20xx對學(xué)生評價的意義(編輯修改稿)
2024-11-20 03:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 只重智育、片面追求升學(xué)率的價值觀念，更好地對學(xué)生實(shí)施全面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
對學(xué)生評價的意義篇二 學(xué)生評價是指對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展與行為變化做出優(yōu)劣判斷的過程。學(xué)生評價的功能有如下幾點(diǎn)： 第一，診斷。確定學(xué)生已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。是指教師和學(xué)生對上課的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查。它要求教師在新學(xué)期開始、新單元和每次課的課前準(zhǔn)備中，都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行全面了解，充分估計學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時可能遇到的困難以及課堂教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的各種情況。 第二， 引導(dǎo)。指明學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)的努力方向。它是指學(xué)生評價對實(shí)際的教育活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有定向引導(dǎo)作用，能引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)。
反饋。報告學(xué)生學(xué)習(xí)成就的真實(shí)情況。是課堂學(xué)生評價的重要一環(huán)，良好的反饋能夠促進(jìn)學(xué)生反思，不良的反饋會帶來迷茫。原則一致：促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)狀反思，規(guī)劃未來。教師要做到以下幾點(diǎn)，教師或者其他評價者應(yīng)該清楚地闡明評價的規(guī)范及評分標(biāo)準(zhǔn)等。其次，指導(dǎo)學(xué)生既要和他人比，更重要的是和自己比，看自己的進(jìn)步情況。只要比過去有進(jìn)步，就給予表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生從鼓勵中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。最后，教師注意教學(xué)的細(xì)節(jié)中暗示性評價的積極作用，如教師的一個表情，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，例子:你是一個語言積累很豐富的孩子，在古詩這個方面尤為突出，每個老師和同學(xué)都為你這個方面的才能而贊嘆不已。這種積累對于你學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)很有幫助。你的語言表達(dá)能力較強(qiáng)，理解能力和接受能力以及朗讀能力都很強(qiáng)。你還是一個待人寬厚的孩子，兩次同學(xué)不小心碰壞了你的眼鏡，你都原諒了別人，從不計較。你又是一個愛鍛煉、會鍛煉、又帶動全班同學(xué)參加鍛煉的孩子。希望你像帶動全班同學(xué)鍛煉那樣，做一個班集體中的帶頭人。這是一個針對特別學(xué)生的特別的反饋。這個教師以有感情的筆觸，表達(dá)了對這位學(xué)生的誠摯的欣賞，同時還提出了自己的希望，學(xué)生看到教師的這個反饋后，肯定大受鼓舞。
激勵功能。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。是指合理有效地開展學(xué)生評價，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，從而調(diào)動他們的潛能，提高其學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。多元化學(xué)生評價認(rèn)為評價應(yīng)當(dāng)成為激發(fā)學(xué)生動機(jī)的源泉。當(dāng)學(xué)生的進(jìn)步、成就和成績得到肯定和認(rèn)可時，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。當(dāng)學(xué)習(xí)的困難、問題和不足被發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)時，鼓勵學(xué)生吸取教訓(xùn)，減少和控制失誤，弱化或消除錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，避免重蹈覆轍。
調(diào)節(jié)。協(xié)助整個教學(xué)過程的教師決策。調(diào)節(jié)功能是指對評價對象的教育教學(xué)或?qū)W習(xí)等活動進(jìn)行調(diào)節(jié)的功效和能力。這種功能表現(xiàn)在兩個方面：一是評價者為被評價者調(diào)節(jié)目標(biāo)及進(jìn)程。例如，通過評價，評價者認(rèn)為被評價者已達(dá)到目標(biāo)并能達(dá)到更高目標(biāo)時，就會將目標(biāo)調(diào)高，將進(jìn)程相對調(diào)快。認(rèn)為被評價者幾乎沒有可能達(dá)到目標(biāo)時，就會將目標(biāo)調(diào)低，將進(jìn)程相對調(diào)慢，使之符合被評價者的實(shí)際。二是被評價者通過評價了解自己的長短、功過，明確努力方向及改進(jìn)措施，以實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。
教育。促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。人格發(fā)展就是學(xué)生在情感、意志、智力等方面完全發(fā)展。評價本身所具有的影響評價對象的思想、品質(zhì)、思維的功效和能力。評價目標(biāo)系統(tǒng)體現(xiàn)著一定的教育思想、教育方針和價值取向，評價都要以此為基準(zhǔn)，評價對象在評價過程中必然受其熏陶和影
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