幼兒園整合活動課程培訓心得體會與幼兒園滲透式領域課程讀書心得匯編(編輯修改稿)
2024-11-20 01:34 本頁面
【文章內容簡介】 作與配合，家長對課程的實施的參與。領域滲透：一是在活動設計環(huán)節(jié)中本身就已經有滲透，并且在活動中闡明；二是在活動之外或活動之后，和其他領域的相互滲透；三是該活動和其他領域總已有的某個活動發(fā)生滲透。二、理解了科學領域在幼兒園整體課程中的地位在幼兒園課程諸領域中，科學領域的教育對于幼兒科學素養(yǎng)的早期培養(yǎng)、科學及邏輯思維習慣的養(yǎng)成具有重要意義。通過科學教育，可以使幼兒對周圍世界中的事物有初步的正確認識，并進行合理的推斷和思考，更可以激發(fā)幼兒對周圍事物和現(xiàn)象的探究心和求知欲，使幼兒從小萌發(fā)對自然的、對科學的關心和熱愛之情。科學領域教育的獨特價值，在于它對幼兒思維方式的培養(yǎng)，尤其是理性思維方式的啟蒙。科學是一種理性的思維方式，具體地說，它是一種實證的思維方式。但它不同于科學的是，數(shù)學思維的本質特點在于抽象化。也就是說，數(shù)學是一種抽象化的思維方式。數(shù)學把具體問題上升為抽象的數(shù)學問題，在通過解決抽象的數(shù)學問題，將其應用到具體的問題解決中。舉例而言，兩個人要平分一堆（十塊）糖，可以采用不同的方法：我們可以通過嘗試錯誤的方法，先把糖果分成兩份，然后比較它們的多少并做調整，直到看不出誰多誰少為止；我們也可以一塊一塊地輪流分給兩個人，這樣可以保證兩個人分到的一樣多但是若借助于數(shù)學這個工具，我們則可以脫離具體的情節(jié)來解決一個抽象的數(shù)學問題（10的一半是多少），然后將其結果應用于這個具體的問題，最終解決這個實際問題。如果說科學的魅力在于實證，那么數(shù)學的魅力在于抽象?？茖W研究的是客觀存在的的事物及其規(guī)律，數(shù)學關心的則是超越于具體事物之上的抽象的數(shù)學關系。但是，科學和數(shù)學又有著一定的聯(lián)系。數(shù)學可以作為一種工具，使幼兒的科學認知更為精確；而科學則為數(shù)學抽象提供了物質前提，它能幫助幼兒理解抽象的數(shù)學關系。從幼兒園整體課程來看，科學領域的學習為幼兒提供了一種獨特的思維方式。它有助于幼兒其他領域的學習，有助于幼兒的全面和諧發(fā)展。無論是在健康、語言、社會還是在藝術等領域中，幼兒都需要一種理性的思維方式，才能客觀的認識周邊世界，理解事物之間的關系等，而這正是科學領域的學習對幼兒的健康成長所做出的貢獻。三、關注了幼兒園科學領域教育活動的實施科學教育的內容涉及很多自然科學的學科，內容十分廣泛。同時絕大多數(shù)科學內容又都以各種形式呈現(xiàn)在幼兒的日常生活中，吸引著幼兒去注意、去探索。無論從幼兒提出的問題，還是從幼兒得到的經驗看，他們的科學探索確實遍及科學的各個領域。他們即關心遙遠的宇宙，也關心滅絕的恐龍，即對小小的西瓜蟲感興趣，也想知道飛機的秘密只有為他們提供廣泛的學習內容，才能滿足他們廣泛的學習興趣，使他們對大千世界有廣泛的接觸，以便于他們今后進一步學習科學。但是這并不是說，我們需要教給幼兒很多科學知識。這一階段的教育仍是一種啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒對周圍世界的認識興趣和探究欲望
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1