幼兒園整合活動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)與幼兒園滲透式領(lǐng)域課程讀書心得匯編(編輯修改稿)
2024-11-20 01:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作與配合，家長(zhǎng)對(duì)課程的實(shí)施的參與。領(lǐng)域滲透：一是在活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中本身就已經(jīng)有滲透，并且在活動(dòng)中闡明；二是在活動(dòng)之外或活動(dòng)之后，和其他領(lǐng)域的相互滲透；三是該活動(dòng)和其他領(lǐng)域總已有的某個(gè)活動(dòng)發(fā)生滲透。二、理解了科學(xué)領(lǐng)域在幼兒園整體課程中的地位在幼兒園課程諸領(lǐng)域中，科學(xué)領(lǐng)域的教育對(duì)于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)、科學(xué)及邏輯思維習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。通過科學(xué)教育，可以使幼兒對(duì)周圍世界中的事物有初步的正確認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行合理的推斷和思考，更可以激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的探究心和求知欲，使幼兒從小萌發(fā)對(duì)自然的、對(duì)科學(xué)的關(guān)心和熱愛之情。科學(xué)領(lǐng)域教育的獨(dú)特價(jià)值，在于它對(duì)幼兒思維方式的培養(yǎng)，尤其是理性思維方式的啟蒙?？茖W(xué)是一種理性的思維方式，具體地說，它是一種實(shí)證的思維方式。但它不同于科學(xué)的是，數(shù)學(xué)思維的本質(zhì)特點(diǎn)在于抽象化。也就是說，數(shù)學(xué)是一種抽象化的思維方式。數(shù)學(xué)把具體問題上升為抽象的數(shù)學(xué)問題，在通過解決抽象的數(shù)學(xué)問題，將其應(yīng)用到具體的問題解決中。舉例而言，兩個(gè)人要平分一堆（十塊）糖，可以采用不同的方法：我們可以通過嘗試錯(cuò)誤的方法，先把糖果分成兩份，然后比較它們的多少并做調(diào)整，直到看不出誰多誰少為止；我們也可以一塊一塊地輪流分給兩個(gè)人，這樣可以保證兩個(gè)人分到的一樣多但是若借助于數(shù)學(xué)這個(gè)工具，我們則可以脫離具體的情節(jié)來解決一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)問題（10的一半是多少），然后將其結(jié)果應(yīng)用于這個(gè)具體的問題，最終解決這個(gè)實(shí)際問題。如果說科學(xué)的魅力在于實(shí)證，那么數(shù)學(xué)的魅力在于抽象。科學(xué)研究的是客觀存在的的事物及其規(guī)律，數(shù)學(xué)關(guān)心的則是超越于具體事物之上的抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系。但是，科學(xué)和數(shù)學(xué)又有著一定的聯(lián)系。數(shù)學(xué)可以作為一種工具，使幼兒的科學(xué)認(rèn)知更為精確；而科學(xué)則為數(shù)學(xué)抽象提供了物質(zhì)前提，它能幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系。從幼兒園整體課程來看，科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)為幼兒提供了一種獨(dú)特的思維方式。它有助于幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，有助于幼兒的全面和諧發(fā)展。無論是在健康、語言、社會(huì)還是在藝術(shù)等領(lǐng)域中，幼兒都需要一種理性的思維方式，才能客觀的認(rèn)識(shí)周邊世界，理解事物之間的關(guān)系等，而這正是科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)所做出的貢獻(xiàn)。三、關(guān)注了幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)施科學(xué)教育的內(nèi)容涉及很多自然科學(xué)的學(xué)科，內(nèi)容十分廣泛。同時(shí)絕大多數(shù)科學(xué)內(nèi)容又都以各種形式呈現(xiàn)在幼兒的日常生活中，吸引著幼兒去注意、去探索。無論從幼兒提出的問題，還是從幼兒得到的經(jīng)驗(yàn)看，他們的科學(xué)探索確實(shí)遍及科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。他們即關(guān)心遙遠(yuǎn)的宇宙，也關(guān)心滅絕的恐龍，即對(duì)小小的西瓜蟲感興趣，也想知道飛機(jī)的秘密只有為他們提供廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能滿足他們廣泛的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)大千世界有廣泛的接觸，以便于他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)。但是這并不是說，我們需要教給幼兒很多科學(xué)知識(shí)。這一階段的教育仍是一種啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望
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