“走基層”幫扶典型匯報材料與“走進貧困村、共度扶貧日”活動總結(jié)匯編(編輯修改稿)
2024-11-20 01:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的笑容多了，課堂上變的專注了，和同學的交往密切了，并且性格明顯有了改善。 （三）加強練習促進溝通 留守兒童的教育不僅僅是學校的責任，更是社會，家庭的責任。畢竟緊靠老師的力量太過于單薄。羅主任通過幫扶這對雙胞胎留守兒童，作為鎮(zhèn)大埡村第一書記建議學校成立的留守學生檔案，掌握了各個家長的聯(lián)系方式，通過電話，短信及時向家長反映孩子的情況，然后要求家長每周給孩子寫封信，和孩子通一次電話。讓孩子及時回信，匯報自己的生活學習情況。一來二往，是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤孩子心田，如徐徐春風，化解心中疙瘩！ 四、成效及反響 通過羅主任和老師們的不懈的努力，如今的兩兄弟勤奮上進，自強不息；熱心助人，知孝行善。他們不僅是同學的好朋友，老師得力的小幫手。留守兒童的健康成長，關(guān)系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定，留守兒童雖然各有自己的個性，但存在的問題有許多共性。只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，他們將會演繹更過精彩！ “走進貧困村、共度扶貧日”活動總結(jié)為
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