20xx人教版四年級語文下年新人教版部編本四年級語文上冊教學(xué)計劃附教學(xué)進(jìn)度安排(編輯修改稿)
2024-11-20 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 語言，提高學(xué)生正確理解詞句的素質(zhì)，提高語文學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到形成一種語文學(xué)習(xí)的能力。
“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”是中年級段閱讀教學(xué)的核心工程，也是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了這一能力，才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。教學(xué)中，要注意教會學(xué)生扣住課題、關(guān)鍵詞（句）或課后問題等聯(lián)系點，整體把握文章的內(nèi)容，潛心會文，深刻地思考，把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動情點，走進(jìn)文本，讀書思考，感悟體驗，與文本進(jìn)行深層的“對話”，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴，這樣就會很快進(jìn)入課文的意境，真切地體會課文表達(dá)的思想感情?！ ? 要注重積累。小學(xué)生的閱讀歸根到底的任務(wù)就是積累語言，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，在本冊教材的教學(xué)中積累這一基礎(chǔ)工程仍必須充分重視。課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實處；課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段要進(jìn)行反復(fù)的朗讀和背誦，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行摘記，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，使學(xué)生是在閱讀中體會、吸收，在讀寫練習(xí)中鞏固、積累，在遷移運用中內(nèi)化、提高。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。 六、教學(xué)注意事項 第一、四年級上冊的框架結(jié)構(gòu)和選文 四上包含八個單元，其中第二單元是提問策略單元、第五單元是習(xí)作單元，應(yīng)引起特別重視。本冊教科書選文豐富多彩，包含革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)美散文和現(xiàn)代詩、兒童故事、實用文等多種類型，為學(xué)生提供多種語文學(xué)習(xí)的養(yǎng)分。
第二、四年級上冊的教學(xué)目標(biāo) 詳細(xì)解讀在育人、識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累等方面的教學(xué)目標(biāo)。
第三、四年級上冊的閱讀教學(xué) 1. 提問策略單元 為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀時提出問題的能力，教材編排了提問策略單元。本單元圍繞提問策略的學(xué)習(xí)進(jìn)行編排，與普通單元差異很大，不論是選文組合還是課后題都與普通單元不同。
《一個豆莢里的五粒豆》和《蝙蝠和雷達(dá)》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多角度提出問題。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)篩選出對理解課文最有幫助的問題。要注意最有幫助的問題，一定是對具體文章而言，不能脫離具體文章簡單地判斷某個問題是不是重要。
《蝴蝶的家》是一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生遷移運用學(xué)到的提問策略，并篩選出對理解課文最值得思考的幾個問題，嘗試解決。
對于如何教好本單元，四條建議：要充分尊重學(xué)生提出的問題；要多給學(xué)生運用提問策略進(jìn)行閱讀的機會；可以考慮分層教學(xué)；要引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問題去理解課文。閱讀策略教學(xué)最核心的一點就是“實踐”，要多創(chuàng)造讓學(xué)生在實踐中運用提問策略的機會，通過實踐才能真正掌握該項策略。
2. 批注單元 批注是一種個性化的閱讀行為，可以促進(jìn)深入閱讀，具有很高的價值，為此四上
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