20xx鎮(zhèn)教委年上半年工作總結(編輯修改稿)
2024-11-20 01:13 本頁面
【文章內容簡介】 ，達到高效的目的。“差課診斷”多發(fā)生在推門聽課中，采取與授課教師面對面交流的方式，積極鼓勵，在不挫傷教師積極性的基礎上推薦好的教學方法，多次加以嘗試，直至達到預期的效果，也稱之為“跟進指導式”教學法，同時教研室還積極倡導了“師徒結對式”的教學方法，讓弱校和強校結對，弱師和強師結對，有力地促進了學校和教師的均衡全面發(fā)展。
教育思想，撰寫教學反思編寫教學故事。積極鼓勵教師深層次去考慮自己的教學工作,不拘形式寫下教學中的失誤、學生學習中的閃光點或困惑、新的教學設想等等，篇幅可長可短，撰寫教學反思是教師認識自己、總結教學經驗、提高教學能力的有效途徑。它是實在的教研行為，能提高教師自身的教學水平，不斷豐富自己的教學經驗。每一位教師在每一節(jié)課后，認真反思教學過程和自己的教學行為,及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，教研室按照質量高低，選編出優(yōu)秀的教學反思、教學故事分期裝訂成冊，發(fā)到各校進行傳閱借鑒。
扎實開展新課程課堂教學達標活動。在繼2020年第一次課堂達標活動之后，今年上半年把迎接全縣第二次課堂達標活列為教研活動的重點，擬定詳實的實施計劃，積極發(fā)動全體小學教師參與。5月26日第二次課堂教學達標活動分別在我鎮(zhèn)中心小學、八里完小舉行。全鎮(zhèn)共有28位教師參加了達標講課。這次活動針對課堂教學水平中等的一線教師，準備時間長，研討力度大，教師受益面廣，深受廣大教師的歡迎。
積極開展青年教師讀書會活動。 5月27日，舉行以”以名家為友，與經典同行”為主題的青年教師讀書會。讀書會以提高青年教師人文素養(yǎng)，提升教育理論水平，養(yǎng)成閱讀和相互交流的習慣，增強青年教師的文化底蘊，營造濃郁的校園文化為目的，注重引導和激勵廣大青年教師愛讀書、讀好書，使每位教師成為有人文情懷、有教育理想的教師?；顒臃譃槿N形式：一是課堂教學展示；二是讀書體會交流；教師對自己讀書的所思、所想進行了
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