20xx幼兒教師轉崗培訓計劃(編輯修改稿)
2024-11-20 00:27 本頁面
【文章內容簡介】 學習任務。專業(yè)技能測試合格。
(10%)。按要求在線提交問題，數量和質量達到要求。積極參與活動，管理方和指導教師考核均合格。
(30%)。完成“四個一”任務，所在幼兒園和指導教師雙方考核均合格。
六、特色與創(chuàng)新
“專業(yè)思想”“專業(yè)知識”和“專業(yè)技能”三個領域，符合“轉崗教師”培訓需求和項目目標。重視師德教育和安全教育，圍繞《幼兒園教育指導綱要》。
、園本研修相結合，落實“送培到縣”、“送教上門”等方式。遠程培訓以專題學習為主，集中培訓以技能訓練為主，“送培到縣”或“送教上門”以問題指導為主。
。分遠程培訓、集中培訓、送培送教、園本研修四個階段進行考核，充分體現混合研修的特點。
七、培訓任務承擔機構
通過公開招投標，面向省內外高水平教師遠程培訓機構遴選的培訓任務承擔機構為：網。
網在我省聯合若干所幼兒師范學校和縣級教師培訓機構，分片就近實施本項目集中培訓、“送培到縣”和“送教下鄉(xiāng)”等。
八、培訓組織與管理
實行行政、業(yè)務雙線四級組織管理。建立省、市、縣、園四級行政組織管理網絡，建立省項目辦、執(zhí)行機構、“三支隊伍”(專家團隊、輔導團隊、技術支持團隊)、培訓班級四級業(yè)務組織管理網絡。其中，省項目組織管理機構、培訓任務承擔機構及其協作單位的主要職責如下：
(一)省項目組織管理機構
加強組織領導，在省實施“國培計劃”領導小組領導下開展工作，領導小組辦公室(掛靠省教育廳師資處)，負責“幼兒教師國家級培訓計劃”的統籌協調和組織管理。
省“國培計劃”項目執(zhí)行辦公室(掛靠省中小學教師繼續(xù)教育中心)，具體負責“幼兒教師國家級培訓計劃”項目設計、日常管理和業(yè)務指導。
省“國培計劃”專家委員會，負責“幼兒教師國家級培訓計劃”項目論證和評審，指導項目實施和評估檢查工作。
(二)培訓任務承擔機構及其協作單位
培訓任務承擔機構要加強組織領導，建立保障項目有效實施的組織機構，制定相應的項目管理制度。協作單位建立相應的組織機構和管理制度。
，建立培訓工作領導小組和培訓工作執(zhí)行團隊。培訓工作領導小組由機構主要負責人擔任。培訓工作執(zhí)行團隊負責人由機構分管業(yè)務負責人擔任，成員主要包括相關部門的負責人，分工負責，全面保障培訓的實施。協作單位的主要負責人為第一責任人，分管業(yè)務負責人直接負責，師訓部門負責項目實施具體工作。
，建章立制，形成制約與激勵機制。為有效實施遠程培訓、集中培訓、送培送教和園本研修各階段的管理，要從培訓班級建設、教學活動開展、學習問題指導、教學效果反饋和培訓考核等方面制定行之有效的管理制度。要明確培訓工作執(zhí)行團隊、教學指導團隊、協作單位，以及指導教師的職責，分工負責，責任追究。
，保障培訓教學與指導高質量實施。(1)遴選培訓師資，組建專家團隊。完善培訓項目首席專家制度。遠程培訓要確保省域外專家不少于三分之一，幼兒園一線優(yōu)秀教師(教研員)不少于40%。(2)集中培訓要按照要求配置教學設施、食宿條件和醫(yī)療衛(wèi)生，保障培訓教學正常開展，創(chuàng)建培訓對象安心學習、快樂研修的良好環(huán)境，確保學員身體健康和人身安全。(3)立足解決“轉崗教師”的崗位適應性問題，促進專業(yè)思想樹立、專業(yè)知識掌握和專業(yè)技能形成，開發(fā)具有針對性適應性，有用適用的優(yōu)質培訓資源。(4)遴選優(yōu)質幼兒園，設立“幼兒教師國培計劃”參訓教師實踐基地，有效落實觀摩考察和參與體驗等方式。
，全程跟蹤遠程培訓、集中培訓、送培送教和園本研修。通過問卷調查、座談、訪談和課堂觀察等形式，進行培訓專家教學質量評價，收集、反饋培訓對象對培訓的意見和建議，根據教學評價和培訓對象要求及時總結反思培訓實施，調整培訓安排，不斷改進工作，確保高質量地完成培訓任務。
，做到“前測”與“后評”結合。培訓啟動階段檢測培訓對象的學習狀
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