【文章內容簡介】 ）加強領導，分工負責。人事教育處負責教育培訓工作計劃的制定、組織實施和考核，并將考核結果計入局機關各部門考核。各單位、各部門要統(tǒng)籌安排、處理好培訓與審計工作的關系，積極組織干部按時參加相應培訓，確保培訓計劃的全面落實。各責任單位和部門要切實履行職責，相互協(xié)調，相互配合，保證培訓計劃在規(guī)定時限內落實。（二）積極引導，構建學習型機關。各單位、各部門在認真組織落實局統(tǒng)一安排的各項培訓的同時，要積極引導和鼓勵干部利用工、業(yè)余時間，更新、補充專業(yè)理論知識，促進學習成果的轉化，不斷提高審計工作質量和水平。（三）加強溝通指導，強化督促考核。各責任單位和部門要加強對各項培訓計劃實施的溝通和指導，定期了解培訓情況，掌握工作進度，及時協(xié)調和解決培訓過程中遇到的問題，做好培訓的組織、督促和檢查考核，確保培訓工作質量和效果。第三篇：用賞識教育激勵后進生前進用賞識教育激勵后進生前進—淺談班主任如何運用賞識教育來轉化后進生常德市鼎城區(qū)雙橋坪鎮(zhèn)中學萬淑芳內容：本文主要從賞識一定真實，賞識不能單一，應多元化賞識要能喚起后進生的自尊和自信，賞識教育要講究語言藝術，賞識并不代表不懲罰五方面論述了班主任如何運用賞識教育來轉化后進生。關鍵詞：賞識教育轉化后進生關于后進生轉化的話題已經(jīng)很多了，可是在班級管理中，我們還是要小心對待這個問題。因為我們清楚他們是一哪類型的學生。通常情況下，如果我們在教育時一味的批評、指責，甚至挖苦，只能導致其逆反心理，自暴自棄。請家長或報告學校，只能治標不能治本，親其師才能信其道，最好的辦法是進行賞識教育，即發(fā)現(xiàn)并展示他們身上的閃光點，讓他們感到老師在平等對他們，看得起他們。這樣，才能喚回他們的自尊和自信。最后，在此基礎上，正確引導他們認識自身的缺點和錯誤，并痛改前非。那么，如何運用賞識教育來轉化后進生呢？筆者認為要注意如下幾點：一、賞識一定要真實不管是在私下里還是在公開場合，表揚一個學生一定要真實，有憑有據(jù)。虛假、刻意夸大的表揚不但會使其他同學不滿，還會使被表揚的學生也感到不安和羞愧，甚至懷疑老師是在反唇相譏。不僅沒有 1達到表揚的目的，還可能起了負面作用。當年陶行知給做錯事的學生獎勵四顆糖，每一顆糖都是給的有憑有據(jù)的。所以真實的賞識才能激起學生的共鳴。使他覺得老師是十分了解他的并且沒有歧視他，自己并不是一無是處，重新審視自己，發(fā)憤圖強。這樣這個學生也才能信服你，讓你處于教育的主導地位。有些老師可能會感嘆：我又何嘗不想這樣做了，只是這個學生實在是沒一個值得表揚的地方??！我要說的是，不是他沒有優(yōu)點，而是你沒有發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘他的優(yōu)點。我們的學生又不是什么罪不可赦的人，他們都還是孩子，只不過沒有控制自己，犯了這個年齡階段的錯誤，并不是不可救藥。所以我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，細心的觀察和留意總會有的，而且可能還很多。首先尋找優(yōu)點范圍要廣，不能只局限于學習成績，如：①總成績不好可能單科好，各科都不好可能某一類型的題擅長；②學習成績都不好，思想境界可能很高，遵守紀律，喜歡幫助他人；③集體榮譽感強，對班級活動積極參與并出謀獻策；④興趣廣泛，球打的漂亮；⑤在家里主動做家務，孝敬父母，對人有禮貌等。其次要善于利用已有資源，如：多向科任老師打聽班上作業(yè)和紀律情況，多和家長交流一下在校和在家的情況，利用每天的班干部值日記載，我一直要求班干部值日不能只記載違紀情況，更應該記載上課認真聽講、積極回答問題、認真做作業(yè)等情況。這樣，每個學生不僅是在班主任上課時在你眼皮底下，其它任何時間也基本在你的“法眼”里。只有從多角度才能更深沉次的了解一個學生，也不愁沒有優(yōu)點可表揚。二、賞識不能單一，應多元化。①賞識不能只停留在口頭的表揚，更應付諸行動。要樹立一個后進生的信心，更應當在適當?shù)臅r候在公開場合給他創(chuàng)造成功的機會，使他體驗成功的喜悅。②賞識不能只賞識學習成績。從現(xiàn)在的考試體制來看，不是每個學生都能考上重點高點的，更何況是基礎本就很薄弱的后進生。只有承認差異，才能達到賞識的目的，對于學習成績的賞識，不能僅僅停留在考試的結果，而更應該看重學習的過程，平時學習時踏實、認真、盡力、主動。無論是聽課、課堂發(fā)言還是課后作業(yè)，都積極認真；無論上操、上課還是飯前飯后，都遵守紀律；無論早晨、晚上還是其他零星時間，都惜時如金。只要你這樣做了，無論結果怎么樣都可以稱之為“搞好”了。再說“365行，行行出狀元”，我們不能斷定一個學生考不上重點高中，將來就不能成才。③教育不是班主任一個人的事，賞識教育更應如此。學生先階段接受的教育，除了班主任，還包括學校、科任教師、家庭和同學。設想一下，一個失去信心的學生，你好不容易通過賞識使其樹立了點信心，因為某次作業(yè)抄襲，被科任教師批得“體無完膚”。那就前功盡棄了。所以班主任應和學校、科任教師、家庭和同學間多溝通、交流，成教育的合力，才能達到事半功倍的效果。三、賞識要能喚起后進生的自尊和自信。蘇霍姆林斯基說過“促使兒童學習，激發(fā)他的學習興趣，使他頑強的用功學習的最大動力是自己的自信和自尊感?！币尯筮M生順利地以新形象展現(xiàn)在同學面前，班主任還必須在班中對他們的每一個優(yōu)點、每一點進步進行公開表揚，并要求同學們也來幫助、關心、支持他們。以此鼓舞他們能抬起頭、挺起胸，樹立必勝的信念，祛除“我學不好，我趕不上，我拖班級后腿”等心理因素，從而揚起希望的風帆。因此，在班級中我有意做到以下幾點：（1）、當著全班同學的面肯定后進生。例如：“某某同學雖然成績不理想，但他很聰明，大有潛力可挖?！保?）、讓學生肯定后進生。如果發(fā)現(xiàn)某位后進生有進步，就特意要求組長對他進行表揚，從而使他感受到集體的溫暖。（3）、讓后進生自我評估。在每個月的學生成長手冊上，讓他回顧總結