【文章內(nèi)容簡介】 李波老師：富有激情、教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂老師的不同個性必然帶來不同的教學(xué)風(fēng)格。更值得一提的是，學(xué)生的表現(xiàn)也是不同凡響，他們積極主動參與學(xué)習(xí)活動，樂于思考，勇于表現(xiàn)，善于爭辯。這幾節(jié)數(shù)學(xué)課，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容與素材選擇，教學(xué)活動的設(shè)計與組織等方面，著力體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，快樂課堂”的基本理念，都在努力把數(shù)學(xué)課堂營造成學(xué)生探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得全面發(fā)展的天地。亮點一表現(xiàn)在挖掘知識本身蘊含的數(shù)學(xué)思想，重視教學(xué)過程中的自然滲透。老師在目標(biāo)設(shè)定中明確設(shè)定“數(shù)學(xué)思想”的目標(biāo)。例如：李冰楠老師執(zhí)教的“按比分配解決問題”這節(jié)課，都設(shè)定“讓學(xué)生經(jīng)歷用比描述生活現(xiàn)象和解決實際問題的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想”這一目標(biāo)??老師能從數(shù)學(xué)思想角度分析研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，標(biāo)志著老師有“數(shù)學(xué)思想”的目標(biāo)意識。老師有這個目標(biāo)意識，才會有自覺、主動追求目標(biāo)實現(xiàn)的教學(xué)行為。學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的感悟和體驗，需要在學(xué)習(xí)過程中去實現(xiàn)。比如冰楠老師執(zhí)教的這節(jié)課，她是讓學(xué)生主動探索，分析解決，合作交流，最后總結(jié)反思，黑板上出現(xiàn)了兩種方法，一種是先求出總份數(shù)，再求每份是多少，另一種是先求出每份是總份數(shù)的幾分之幾，轉(zhuǎn)化成原來學(xué)過的知識來解決，滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時，在學(xué)生獨立解決時，老師提出可以試著畫線段圖來幫助我們思考。利用線段圖將例題中蘊含的抽象的數(shù)量關(guān)系以形象、直觀的方式表達出來，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。還有丁娜老師執(zhí)教的《解決問題》一課，通過“經(jīng)歷解決生活中的具體問題，到抽象出數(shù)學(xué)模型，再到解釋并說明模型，最后再用模型解決問題”這樣的數(shù)學(xué)活動，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想。亮點二表現(xiàn)在重視基本活動經(jīng)驗的生成與提升基本活動經(jīng)驗需要在活動化的課堂中生成。這五節(jié)課，每節(jié)課的課堂都留出了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)設(shè)了問題情境，讓學(xué)生積極主動的去觀察、去思考，積極主動的去發(fā)現(xiàn)、去驗證，積極主動的去表達、去質(zhì)疑、去討論??去積累基本的活動經(jīng)驗。例如高老師執(zhí)教的《解決問題》，從現(xiàn)實生活中的分糖果入手，給學(xué)生探索的時間，充分放手讓學(xué)生獨立思考，當(dāng)黑板上出現(xiàn)了不同的算式結(jié)果，學(xué)生之間產(chǎn)生了不同的觀點，于是學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗展開了爭辯，學(xué)生的回答也很精彩，比如，他是這樣解釋的，他說：，所以必須用整數(shù)來表示，不能用小數(shù)。還有的學(xué)生說，剩下的糖果不能扔掉，必須再放到一個禮盒里。只要我們充分放手讓學(xué)生去思考，去探究，學(xué)生也必定會給我們驚喜。這樣的課堂，讓全體學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，課堂也真正成為了學(xué)堂。接下來，我再談一談我的一點粗淺的想法：重視課本的使用，關(guān)注“書中學(xué)”。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)重視“做中學(xué)”，動手操作、實驗探究已成常態(tài)。然而，學(xué)習(xí)的另一種主要方式“書中學(xué)”卻遭到了忽視。課本使用，大多缺失。課堂教學(xué)中，課本基本不用的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生人手一冊的“課本”本質(zhì)上是學(xué)生的學(xué)習(xí)用書，也就是“學(xué)本”，不應(yīng)該淪為“習(xí)題集”或“練習(xí)冊”。還要進一步研究教材，深挖教材，了解教材的編寫意圖，挖掘其中蘊含的數(shù)學(xué)思想。我們要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是對數(shù)學(xué)思想的感悟。數(shù)學(xué)思想方法不同于一般的概念和技能，概念和技能通過短期的訓(xùn)練便能掌握，而數(shù)學(xué)思想方法需要通過在教學(xué)中長期的滲透和影響才能形成，所以在每堂課的教學(xué)中，我們都應(yīng)該適時、適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在潛移默化中日積月累，通過提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)達到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。以上所說的肯定有不妥之處，懇請領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝大家！第四篇：評委感謝信評委感謝信評委感謝信1李金保老師：你好！之所以用“你好”而不用“您好”，我想說明一點，并不是說明我是一個無禮的人，而是我真心的用“你”這個稱呼，代表我們與李老師的貼近，李老師你不單單是我們的老師，更多的是我們大學(xué)生的良師益友，與李老師的溝通更像是與朋友般的親切、平易近人，毫無保留的與你溝通心聲，敞開心扉的去談話！比賽已經(jīng)過了三天了，激烈的比賽過后，我需要有兩天的時間仔細(xì)思考和揣摩一下從比賽之初到最后的決賽，我究竟是學(xué)到了什么，收獲到了什么，以及我真正的需要什么，這些都是我人生以及工作生涯中最最重要的點點滴滴！比賽使我學(xué)會了勇敢面對和機智的去回答和提問，也讓我理解到各個公司人才的求賢若渴，人才的重要性，以及當(dāng)今人才所需具備的一些素質(zhì)和修養(yǎng)！我真正的懷著自信的心情去比賽，卻發(fā)現(xiàn)自己身邊還有更多比我優(yōu)秀的后備軍力量，讓我看到我們社會沒好未來的同時，也使我倍感壓力與使命感！在這種心情下，我聽到了您的講座和指導(dǎo)，是您給予了我們才女最大的39。幫助，為我提供了前進的動力和方向！2月27號是個特殊的日子，