【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 加，勞動(dòng)力的增加又可以分為勞動(dòng)力數(shù)量的增加與勞動(dòng)力質(zhì)量的提高。三是技術(shù)。技術(shù)進(jìn)步在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中起了最重要的作用。技術(shù)進(jìn)步主要包括資源配置的改善，規(guī)模經(jīng)濟(jì)和知識(shí)的進(jìn)展。結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況展開(kāi)論述在不同的時(shí)期，應(yīng)該如何運(yùn)用貨幣政策？在不同的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，中央銀行要運(yùn)用不同的貨幣政策來(lái)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)。蕭條時(shí)期，總需求小于總供給，為了刺激總需求，就要運(yùn)用擴(kuò)張性貨幣政策，其中包括在公開(kāi)市場(chǎng)上買進(jìn)有價(jià)證券、降低貼現(xiàn)率并放松貼現(xiàn)條件、降低準(zhǔn)備率，等等。這些政策可以增加貨幣供給量，降低利率，刺激總需求。在繁榮時(shí)期，總需求大于總供給，為了抑制總需求，就要運(yùn)用緊縮性貨幣政策，其中包括在公開(kāi)市場(chǎng)上賣出有價(jià)證券、提高貼現(xiàn)率并嚴(yán)格貼現(xiàn)條件、提高準(zhǔn)備率，等等。這些政策可以減少貨幣供給量，提高利率，抑制總需求。第三篇：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)期末復(fù)習(xí)答疑《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)文本（）期末復(fù)習(xí)答疑。問(wèn)：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是那些章節(jié)，謝謝！王社榮：各章中均有考試內(nèi)容，請(qǐng)嚴(yán)格按照考核說(shuō)明進(jìn)行復(fù)習(xí)。建議做一做西方經(jīng)濟(jì)學(xué)自測(cè)練習(xí)上的習(xí)題。問(wèn)：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系有那些？王社榮：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別。第一，研究的對(duì)象不同。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是整個(gè)經(jīng)濟(jì)。第二，解決的問(wèn)題不同。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)解決的問(wèn)題是資源配置，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)解決的問(wèn)題是資源利用。第三，中心理論不同。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的中心理論是價(jià)格理論，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的中心理論是國(guó)民收入決定理論。第四，研究方法不同。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法是個(gè)量分析，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法是總量分析。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系第一、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是互相補(bǔ)充的；第二、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法都是實(shí)證分析；第三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。問(wèn)：什么是消費(fèi)者剩余?如何衡量?王社榮：消費(fèi)者愿意對(duì)某物品所支付的價(jià)格與他實(shí)際支付的價(jià)格的差額就是消費(fèi)者剩余。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，消費(fèi)者剩余是一個(gè)十分有用的概念，可以用來(lái)解釋許多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。同時(shí)，消費(fèi)者剩余也是衡量消費(fèi)者福利的指標(biāo)。消費(fèi)者從購(gòu)買某種物品中得到的消費(fèi)者剩余越大，說(shuō)明生產(chǎn)與交易這種物品的活動(dòng)給消費(fèi)者帶來(lái)的福利越大。在壟斷的情況下，壟斷者提高物價(jià)，這就減少了消費(fèi)者剩余，即減少了消費(fèi)者的福利。消費(fèi)者剩余的增加就是消費(fèi)者福利的增加。問(wèn)：什么是完全競(jìng)爭(zhēng)?為什么完全競(jìng)爭(zhēng)中的廠商不愿為產(chǎn)品做廣告?王社榮：完全競(jìng)爭(zhēng)是一種競(jìng)爭(zhēng)不受任何阻礙和干擾的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。形成這種市場(chǎng)的條件是企業(yè)數(shù)量多，而且每家企業(yè)規(guī)模都小。價(jià)格由整個(gè)市場(chǎng)的供求決定，每家企業(yè)不能通過(guò)改變自己的產(chǎn)量而影響市場(chǎng)價(jià)格。通過(guò)形成完全競(jìng)爭(zhēng)的條件可以看出為什么廠商不愿意做廣告的原因了吧。問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)王社榮：閱考核說(shuō)明。問(wèn)：周期性失業(yè)與自然失業(yè)有什么不同王社榮：（1）自然失業(yè)是指由于經(jīng)濟(jì)中一些難以克服的原因所引起的失業(yè)。周期性失業(yè)又稱為總需求不足的失業(yè)，是由于總需求不足而引起的短期失業(yè)。（2）自然失業(yè)是長(zhǎng)期現(xiàn)象，周期性失業(yè)是短期現(xiàn)象。（3）原因不同。引起自然失業(yè)的原因主要包括正常的勞動(dòng)力流動(dòng)（摩擦性失業(yè)）和一些制度因素（結(jié)構(gòu)性失業(yè)）。引起周期性失業(yè)的主要原因是總需求不足。問(wèn)：菲利普斯曲線的含義？回答時(shí)是否以圖說(shuō)明更形象？王社榮：菲利普斯曲線是用來(lái)表示失業(yè)與通貨膨脹之間交替關(guān)系的曲線。能夠運(yùn)用圖形，說(shuō)明你對(duì)該問(wèn)題理解的較好。問(wèn)：老師“圍繞菲利蒲斯曲線的爭(zhēng)論，不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)派表明了他們對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的不同態(tài)度?！边@到判斷是對(duì)還是錯(cuò)？王社榮：當(dāng)然是對(duì)的嘍！問(wèn)：我們學(xué)校沒(méi)有定考核說(shuō)明，你能大致給我說(shuō)說(shuō)嗎？王社榮：基本上與教材前面的一致。問(wèn)：在通貨膨脹情況下怎樣保證退休人員的生活水平不受影響？王社榮：提高工資可能是一個(gè)辦法。問(wèn)：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)考試題中在模擬試題中有嗎？王社榮：模擬試題是過(guò)去考過(guò)的試題。問(wèn)：請(qǐng)講解一些計(jì)算的解題的方法 ？王社榮：主要是掌握公式，能夠根據(jù)給出的數(shù)據(jù)代入公式并計(jì)算出結(jié)果即可。請(qǐng)參閱西方經(jīng)濟(jì)學(xué)自測(cè)練習(xí)上的計(jì)算題。問(wèn)：老師模擬題的內(nèi)容是專科還是本科考試用的?王社榮：專科的。問(wèn)：?jiǎn)柎痤}是不是從重點(diǎn)掌握里出的？王社榮：基本上是。問(wèn)：填空、單選和判斷是否都是自則練習(xí)中的王社榮：只要自測(cè)練習(xí)中的題目都會(huì)做了，這部分考試應(yīng)該不會(huì)有太大的問(wèn)題。問(wèn)：王老師，你掛在網(wǎng)上三套模擬試題僅僅是模擬，還是有一種考試傾向。王社榮：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有6套模擬試題，都是過(guò)去考過(guò)的試題，僅供參考。(在中央電大教學(xué)資源中）問(wèn)：彈性的大小取決商品的價(jià)格嗎？它的大小受到那些因素的影響？王社榮：彈性分為需求彈性與供給彈性。需求彈性又分為需求的價(jià)格彈性、需求的收入彈性與需求的交叉彈性。問(wèn)：老師西方經(jīng)濟(jì)學(xué)考試的題型中每個(gè)題型有多少題，每個(gè)題型占多少分？王社榮：填空題20分(201分)、單項(xiàng)選擇題20分（102分）、判斷正誤題20分（102分）、計(jì)算題10分（25分）、問(wèn)答題30分（215分）。問(wèn)：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)考試中是否有案例分析題？王社榮：沒(méi)有。問(wèn)：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的計(jì)算題是否包括期末復(fù)習(xí)題上的全部類型，還是只要求掌握部分計(jì)算，有沒(méi)有重點(diǎn)掌握的計(jì)算類型。王社榮：考核說(shuō)明中重點(diǎn)掌握和掌握部分的內(nèi)容，凡是涉及到計(jì)算的都要求掌握。問(wèn)：在完成論述題時(shí)，如果題目沒(méi)有要求作圖分析，是否可以理解為不需要作圖？還是只要題目的問(wèn)題有圖的就必須作圖分析而不管是否要求作圖。王社榮：不要求的就不必畫(huà)圖。問(wèn)：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)哪幾章是考試的重點(diǎn)？王社榮：每一章均有考核內(nèi)容。除第一章外，其余各章均有可能出現(xiàn)問(wèn)答題。問(wèn)：如何理解向后彎曲的勞動(dòng)供給曲線王社榮：要理解“勞動(dòng)供給取決于工資變動(dòng)所引起的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)”。王社榮：填空題的回答要求在題目中的空格上填入正確答案即可。如：如果一種商品的價(jià)格上升，那么，它的需求量_________。這個(gè)題目只需在空格上填入“減少”即可。判斷正誤題的回答要求判斷所給命題是否正確。若論點(diǎn)正確，則劃“√”；若論點(diǎn)錯(cuò)誤，則劃“”。如：充分就業(yè)就是指人人都有工作。由于這個(gè)命題是錯(cuò)誤的，因此，在題目中的括號(hào)中填入“”即可。計(jì)算題的答題要求要求列出公式，并計(jì)算出結(jié)果，只列公式或只寫(xiě)結(jié)果都不完整。如：某種商品在價(jià)格由8元下降為6元時(shí)，需求量由20單位增加為30單位。用中點(diǎn)法計(jì)算這種商品的需求彈性，并說(shuō)明屬于哪一種需求彈性。答案：＝8，P2＝6，Q1＝20，Q2＝30。將已知數(shù)據(jù)代入公式得－。（由于顯示的原因，略去），需求量變動(dòng)的比率大于價(jià)格變動(dòng)的比率，故該商品的需求富有彈性。王社榮：?jiǎn)柎痤}的答題要求問(wèn)答題主要有兩種類型：一種題目是考核有關(guān)基本理論掌握情況的，一種是考核運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析現(xiàn)實(shí)中問(wèn)題的能力的。在回答這種題目時(shí)，要求列出基本要點(diǎn)，并加以解釋和說(shuō)明，只列要點(diǎn)只能獲得應(yīng)得分?jǐn)?shù)的60%。需要用圖形說(shuō)明的一定要畫(huà)出圖形來(lái)解釋。下面舉兩個(gè)例子。例1．（偏重于基本理論）總產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量與平均產(chǎn)量之間的關(guān)系是什么？如何根據(jù)這種關(guān)系確定一種要素的合理投入？答案要點(diǎn)：（1）總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量的含義。（2）總產(chǎn)量與邊際產(chǎn)量的關(guān)系。當(dāng)邊際產(chǎn)量為零時(shí)，總產(chǎn)量達(dá)到最大，以后，當(dāng)邊際產(chǎn)量為負(fù)數(shù)時(shí)，總產(chǎn)量就會(huì)絕對(duì)減少。（3）平均產(chǎn)量與邊際產(chǎn)量的關(guān)系。邊際產(chǎn)量大于平均產(chǎn)量時(shí)平均產(chǎn)量是遞增的，邊際產(chǎn)量小于平均產(chǎn)量時(shí)平均產(chǎn)量是遞減的，邊際產(chǎn)量等于平均產(chǎn)量時(shí)平均產(chǎn)量達(dá)到最大。（4）根據(jù)總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量與邊際產(chǎn)量的關(guān)系，一種生產(chǎn)要素的合理投入在使平均產(chǎn)量最大和總產(chǎn)量最大之間。在理解該問(wèn)題時(shí)，最好結(jié)合教材中的圖5－1。例2．（偏重于應(yīng)用）1999年，某國(guó)農(nóng)業(yè)歉收，這對(duì)該國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格與交易量有什么影響？對(duì)該國(guó)的經(jīng)濟(jì)有什么影響？答案要點(diǎn)：第一、該國(guó)遭受自然災(zāi)害，不影響需求，只影響供給；第二、自然災(zāi)害使農(nóng)產(chǎn)品的供給減少，供給曲線向左移動(dòng)；第三、畫(huà)圖說(shuō)明，當(dāng)需求曲線不變時(shí)，供給曲線向左移動(dòng)會(huì)引起農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格上升，交易量下降，此時(shí)有些人就要挨餓，對(duì)該國(guó)的經(jīng)濟(jì)也不利。王社榮：選擇題的答題要求在所給的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，不需要作出解釋。例：下列哪一種情況引起汽車的需求量增加（）；；；。在這個(gè)題目中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)可以判斷出D為正確答案，因此，只需把D填入題后的括號(hào)即可。王社榮：期末考試命題主要依據(jù)考試說(shuō)明重點(diǎn)掌握的部分要占65％左右，掌握的部分占30％左右，一般了解的部分原則上不作為考試內(nèi)容，如果涉及，最多不超過(guò)5%。在考試內(nèi)容上，導(dǎo)言、上篇和中篇大體上占60％左右，下篇大體上占40％左右。在試題的難易程度上，最基本的知識(shí)大體占60％左右，稍靈活一點(diǎn)的題目占20％左右，較難的占20％左右。第四篇：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀 第一章 導(dǎo)論資源稀缺性決定了必須解決資源配置問(wèn)題，可歸納為三個(gè)基本經(jīng)濟(jì)問(wèn)題：（1）生產(chǎn)什么。生產(chǎn)什么要解決如何選擇用總量既定的生產(chǎn)資源來(lái)生產(chǎn)哪些產(chǎn)品，并最大限度地滿足人們的需要的問(wèn)題。（2）如何生產(chǎn)。如何生產(chǎn)要解決在生產(chǎn)同一種產(chǎn)品的多種方法中如何選擇一種最有效率的方法的問(wèn)題。這既要從技術(shù)角度考慮，也要從經(jīng)濟(jì)角度考慮。（3）為誰(shuí)生產(chǎn)。這在相當(dāng)程度上是一個(gè)收入分配問(wèn)題，對(duì)此，不同社會(huì)制度、不同風(fēng)俗習(xí)慣、不同道德規(guī)范有不同的看法。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別（1）研究對(duì)象不同（2）解決的問(wèn)題不同（3）研究方法不同。（4）基本假設(shè)不同。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)是市場(chǎng)出清、完全理性、充分信息，認(rèn)為“看不見(jiàn)的手”能自由調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)資源配置最優(yōu)化。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則假定市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是不完善的，政府有能力調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)，通過(guò)“看得見(jiàn)的手”糾正市場(chǎng)機(jī)制的缺陷。（5）中心理論與基本內(nèi)容不同。第二章 需求：（1）購(gòu)買欲望。2）支付能力。：（1）商品本身的價(jià)格。一般來(lái)說(shuō)，價(jià)格越高需求量越小；反之，價(jià)格越低，需求量越大。價(jià)格與需求量的這種反方向變化關(guān)系稱為需求規(guī)律。（2）消費(fèi)者收入水平。對(duì)于一般商品，當(dāng)收入水平提高是，就會(huì)增加對(duì)商品的需求量；反之，當(dāng)收入水平下降時(shí)，就會(huì)減少對(duì)商品的需求量。即消費(fèi)者的收入水平與商品需求量呈同方向變化。對(duì)于低檔商品，消費(fèi)者的收入水平與商品的需求量呈反方向變化。（3）相關(guān)商品的價(jià)格。商品之間的關(guān)系有兩種：一種是互補(bǔ)關(guān)系，另一種是 供求理論替代關(guān)系。（4）消費(fèi)者的偏好。（5）消費(fèi)者對(duì)商品的價(jià)格預(yù)期。當(dāng)預(yù)期某種商品的價(jià)格在將來(lái)某一時(shí)期會(huì)上升時(shí)，就會(huì)增加對(duì)該商品的現(xiàn)期需求量；反之，當(dāng)預(yù)期價(jià)格會(huì)下降，就會(huì)減少對(duì)該商品的現(xiàn)期需求量。不過(guò)對(duì)消費(fèi)者需求量影響的預(yù)期因素不僅有價(jià)格預(yù)期，還有對(duì)未來(lái)收入的支出預(yù)期、對(duì)政府政策傾向的預(yù)期等。：在其他條件不變的情況下，某商品的需求量與價(jià)格呈反方向變動(dòng)，即需求量隨著商品本身價(jià)格的上升而減少，隨商品本身價(jià)格的下降而增加。所謂“其他條件不變”是指除了商品本身的價(jià)格之外，其他影響需求的因素都是不變的。供給：（1）供給意愿（2）支付能力。：（1）商品本身的價(jià)格。一般來(lái)說(shuō)，價(jià)格越高供給量越大；反之，價(jià)格越低，供給量越小。價(jià)格與供給量的這種正方向變化關(guān)系稱為供給規(guī)律。（2）生產(chǎn)的成本。一般情況下，成本上升會(huì)減少利潤(rùn)，使供給量下降；反之，成本下降，供給量上升。（3）生產(chǎn)的技術(shù)水平。一般情況下，生產(chǎn)技術(shù)水平提高可降低成本使利潤(rùn)增加，從而供給量上升。（4）相關(guān)商品的價(jià)格。商品之間的關(guān)系有兩種：一種是互補(bǔ)關(guān)系，另一種是替代關(guān)系。（5）生產(chǎn)者對(duì)商品的價(jià)格預(yù)期。：在其他條件不變的情況下，某商品的供給量與價(jià)格呈同方向變動(dòng)，即供給量隨著商品本身價(jià)格的上升而增加，隨商品本身價(jià)格的下降而減少。所謂“其他條件不變”是指除了商品本身的價(jià)格之外，其他影響需求的因素都是不變的。均衡價(jià)格 ：指該種商品的市場(chǎng)需求量與市場(chǎng)供給量相等時(shí)的價(jià)格。（1）均衡價(jià)格是需求與供給這兩種力量相互作用而使價(jià)格處于一種相對(duì)靜止、不再變動(dòng)的狀態(tài)。（2）需求與供給對(duì)于均衡價(jià)格的形成作用不分主次。（3）市場(chǎng)上的均衡價(jià)格是最后的結(jié)果，其形成過(guò)程是在市場(chǎng)背后進(jìn)行的。彈性理論需求的價(jià)格彈性*需求的價(jià)格彈性系數(shù)=需求量變動(dòng)的比率/價(jià)格變動(dòng)的比率（1）價(jià)格是自變量，需求是因變量。需求的價(jià)格彈性是指價(jià)格變動(dòng)所引起的需求量變動(dòng)的程度，或者說(shuō)是需求量變動(dòng)對(duì)價(jià)格變動(dòng)反應(yīng)的敏感程度。（2）需求的價(jià)格彈性系數(shù)是需求量變動(dòng)的比率與價(jià)格變動(dòng)的比率的比值，而不是需求量變動(dòng)的絕對(duì)量與價(jià)格變動(dòng)的絕對(duì)量的比值。（3）彈性系數(shù)可以是正值，也可以是負(fù)值。但為方便起見(jiàn)，一般取絕對(duì)值。（4）同一條需求曲線上不同點(diǎn)的彈性系數(shù)大小并不相同。影響需求的價(jià)格彈性因素（1）商品可替代性。（2）商品用途的廣泛性。（3）商品對(duì)于消費(fèi)者生活的重要程度。（4）商品的消費(fèi)支出在消費(fèi)者預(yù)算總支出中所占的比重。（5）所考察的消費(fèi)者調(diào)節(jié)需求量的時(shí)間。需求的交叉彈性（簡(jiǎn)稱需求的交叉彈性）【名詞解