有效課堂學(xué)習(xí)心得體會(編輯修改稿)
2024-11-19 01:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！?要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。第四，重視課后的教學(xué)反思隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢？我們認(rèn)為可以從以下兩個方面著手進(jìn)行。一方面是反思教師的“教”。它包括（1）總結(jié)本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課），更應(yīng)該及時查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學(xué)幫助會更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題，或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高?？傊?，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，卻還有無數(shù)個“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ?。提高課堂教學(xué)實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學(xué)有效性的落實使每個學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。第四篇：學(xué)習(xí)有效課堂的心得體會學(xué)習(xí)有效課堂的心得體會為了加快每一位教師的成長，學(xué)校特意在這次讓教師們學(xué)習(xí)了這堂《有效課堂》的課程。按照學(xué)院的主要業(yè)務(wù)工作要求：各教研部門要繼續(xù)圍繞課程改革不斷完善教學(xué)研究機(jī)制，創(chuàng)新有效的教學(xué)研究方式，進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識、研究意識、效益意識、質(zhì)量意識，抓好教師能力水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，要以有效教學(xué)，有效教研為重點繼續(xù)開展好質(zhì)量的活動。有效，即為小一，有效率，它一直是人們生產(chǎn)，工作所追求的。有效課堂，影視教師的永恒追求，那么，如何才能實現(xiàn)有效的課堂呢？帶著這個問題我學(xué)習(xí)了這堂課。從中掌握了一下幾個概念：一、有效課堂的含義以絕大多學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)。教學(xué)過程優(yōu)化，單位時間里教學(xué)效率高。關(guān)注學(xué)習(xí)者的參與度：廣度、深度、效度和自學(xué)程度。調(diào)動學(xué)生主動參與，絕大多數(shù)學(xué)生充分參與。組合教學(xué)媒體和教學(xué)方法。5課堂的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出有效性。二、有效課堂的特征 教學(xué)任務(wù)：迫切性 教學(xué)模式：科學(xué)性 教學(xué)組織：有序性 教學(xué)過程：主體性 教學(xué)結(jié)果：有效性教學(xué)氛圍：民主、合作、寬松、和諧、進(jìn)取。三、有效課堂的要求洞悉：包括洞悉教材、學(xué)生、課堂內(nèi)外； 兼顧：要求兼顧優(yōu)生、差生，面向全體；參與：課堂要集體參與、共同參與、覆蓋面大；多樣：教師要創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，獎勵與懲罰兼用。四、有效課堂的條件————精心備課備教材（鉆研教材）、備心境（心理準(zhǔn)備）、備學(xué)生（知識背景）、備導(dǎo)入（激發(fā)興趣）、備方法（教學(xué)策略）、備設(shè)問（現(xiàn)場反饋）、備層次（教學(xué)過程）、備訓(xùn)練（鞏固應(yīng)用）、備語言（感染吸引）、備板書（邏輯思路）、備小結(jié)（推扶提升）。五、有效課堂的實施————有效地講課 要考慮如何有效的傳達(dá)了教學(xué)信息，從科學(xué)的角度上講，個體感知信息的通道主要通過視覺、聽覺、本體覺和觸覺。還應(yīng)考慮到如何優(yōu)化教學(xué)過程，分為幾個階段即啟動調(diào)節(jié)教學(xué)階段、感知教學(xué)內(nèi)容階段、理解教學(xué)內(nèi)容階段、復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用階段、總結(jié)教學(xué)階段。確保學(xué)生視覺通道的有效參與和聽覺通道的有效參與；六、有效課堂的評價——全面的評課評課中要考慮以下幾個方面：分析吃透教材、教學(xué)設(shè)計合理、成功的實施了教學(xué)、教學(xué)過程優(yōu)化得當(dāng)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、反饋調(diào)控恰當(dāng)、追求美的感受。七、有效課堂應(yīng)具有的品質(zhì)有效課堂必須堅持以學(xué)生發(fā)展為本。有效課堂必須彰顯教師的主體性。有效課堂必須促進(jìn)師生智慧的生成。有效課堂必須關(guān)注師生生命成長。要明白什么是有效教學(xué)有效課堂，就要明白與“有效
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