【文章內(nèi)容簡介】 寫“試卷分析”的，是最真實(shí)的自我反思。如果老師和學(xué)生都能寫一寫試卷分析，對改進(jìn)以后的教學(xué)會有很大的幫助。所以我研究了一套學(xué)生試卷分析五步法——我的成績我做主，收到了很好的效果。前蘇聯(lián)一位教育家說過：“對于成績差的學(xué)生，補(bǔ)救的辦法，第一是讀書，第二是讀書，第三還是讀書?！庇谑俏覈L試著把課外閱讀領(lǐng)進(jìn)課堂，推薦適合中學(xué)生閱讀的書目，如《讀者》《青年文摘》《意林》等。學(xué)生用自己喜歡的方式暢談閱讀心得、體會和收獲。既擴(kuò)大了知識面，學(xué)習(xí)興趣也有了很大的提高。讀書是教師成長的必由之路，讀書是最好、最長遠(yuǎn)的備課。《給教師的建議》《行走課堂》《做一流的教學(xué)能手》等教師成長必讀書籍，成為我成長道路上的良師益友。通過讀書，我學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的教育教學(xué)理念，了解了更多像李鎮(zhèn)西、朱永新、竇桂梅等教育專家，促進(jìn)我更快的成長。讀的文章多了，素材肯定多了，自然而然論文、案例也有材料了。我的多篇論文獲市級以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中《作文修改的心理機(jī)制和策略》發(fā)表于中央教育科學(xué)研究所教學(xué)研究版。一份榮譽(yù)的背后，有個(gè)人的努力，更需要一個(gè)平臺。有一句流行語是這樣說的“你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗?！蔽也皇窃凇罢婵铡崩锍砷L起來的，我的成長來源于文教局課堂改革的大環(huán)境，來源于校長為我提供的學(xué)習(xí)的平臺，來源于我校全體教師的共同努力。和諧的校園氛圍是我成長的土壤，培訓(xùn)進(jìn)修是我成長的催化劑。我的班級管理“她是位會‘偷懶’的老師”，熟悉我的人都這樣評價(jià)。平時(shí)我也不大“靠”在班里，但是我的班級每天都是秩序井然，學(xué)生們都自覺地做到從“他律”到“自律”，并最終變成“無律”。我是這樣解釋自己的“偷懶”行為的： ‘懶’是一種外在的表象。偷懶是勤在了腦子上。我們干的是智慧勞動,不能光拼時(shí)間和拼體力，要嘗試用科研的態(tài)度對待班級管理。我們的班級名稱——自律班，班級特色：生活上自理、學(xué)習(xí)上自主、行為上自律、人格上自尊。那么，如何學(xué)會自律呢？確定自律目標(biāo)。開學(xué)初，我讓全班學(xué)生制定自律目標(biāo)，貼在桌角上。如有的學(xué)生自律目標(biāo)為：(1)老師在與不在一個(gè)樣。(2)校內(nèi)校外一個(gè)樣。(3)班主任上課與其他老師上課一個(gè)樣。設(shè)立“自律本”。學(xué)生每天在本子上記錄自己當(dāng)天的表現(xiàn)。記錄分為優(yōu)缺點(diǎn)和改正方法，把每天不足之處寫上心得體會，再利用每周班會課，進(jìn)行自評與互評。設(shè)置“激勵(lì)冊”。班上設(shè)立兩本冊子，分別是《瞧，我有進(jìn)步了》、《唉，真讓我臉紅》，學(xué)生把自己所做的好事或錯(cuò)事主動記錄下來。有的同學(xué)寫道：“哎！真是的，我剛才又罵人了，我怎么就管不住我這張嘴呀，真讓我臉紅?！?“今天太開心了，數(shù)學(xué)作業(yè)只錯(cuò)了一道題，瞧，我有進(jìn)步了！”這個(gè)記錄過程，是學(xué)生思想上自我教育的過程，久而久之，使學(xué)生真正做到了自我約束。班主任心語：教育崇尚“自律”，“教是為了不教，管是為了不管”。解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放學(xué)生的雙手，讓他們?nèi)?shí)踐；他們一定會給我們帶來更多的驚喜。我的課堂教學(xué)如果說演員的魅力在舞臺，那么教師的魅力在講臺；如果說戰(zhàn)士的魅力在戰(zhàn)場，那么教師的魅力在課堂。最可怕的課堂是唱獨(dú)角戲，最低效的課堂是教師代替，最無能的課堂是教師動怒，最成功的課堂是信心樹立，最高效的課堂是當(dāng)堂練習(xí)。在教學(xué)方法上，我嘗試課堂改革。大膽學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。過去，我講學(xué)生聽，現(xiàn)在，學(xué)生講我聽；過去，課堂是我的講臺，現(xiàn)在，課堂是學(xué)生的舞臺；過去，我墨守成規(guī)地讓學(xué)生去做，現(xiàn)在，學(xué)生有了創(chuàng)新精神主動去做。更可喜的是，這種教學(xué)模式被廣泛認(rèn)可：在**市初中語文課堂教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)，在“河北省中小學(xué)公開課電視展示活動”中榮獲三等獎(jiǎng)，在全國中小學(xué)公開課電視展示活動中榮獲“優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”。記得一位專家說過：如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會了自信；生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激。有時(shí)我就這樣問自己：“我教的學(xué)生生活在什么環(huán)境中呢？”為了使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心與興趣。我努力創(chuàng)造“表現(xiàn)課堂”的機(jī)會，讓他們在贊賞中獲得成功的體驗(yàn)。例如，精彩五分鐘，每節(jié)語文課開始的五分鐘時(shí)間，學(xué)生輪流到臺前演說，提前一天準(zhǔn)備，可脫稿也可讀稿，師生聽完后要發(fā)表意見和建議，并評出優(yōu)秀“演說家”，全班表揚(yáng)。訓(xùn)練形式和內(nèi)容力求豐富多彩，例如：內(nèi)容佳作賞析——這個(gè)欄目成了師生美文共欣賞的園地。同學(xué)們自選最喜愛的作品來品評，分析文字的優(yōu)美，構(gòu)思的精巧，說出自己喜歡的道理，真誠的感情流露于樸素的語言之中。日記大家聽——學(xué)生的大作將在這里找到第一批讀者和聽眾。這里有發(fā)自內(nèi)心的呼喚，有對生活的感受與體驗(yàn)，如《我害怕長大》《我想對爸爸說說心里話》等佳作均博得同學(xué)們經(jīng)久的掌聲，在這里，講臺成了交心臺，學(xué)生的心聲拓寬了校園生活的話題。一周新聞聯(lián)播——真、假、美、丑最快在這里披露，學(xué)生利用課間和周末收集新聞焦點(diǎn)，從大事到小事，從校園到世界，無不凝聚著每位學(xué)生的一片赤誠之心，由此可讓人深思，學(xué)生在此所聽到的僅僅是一條新聞嗎？雖是短短的五分鐘，學(xué)生們顯示出極大的活動興趣和熱情，全班同學(xué)都能儀表大方地站在講臺上，用洪亮的聲音表達(dá)自己的見解、感受，所以，我的學(xué)生是快樂的、自信的，個(gè)性張揚(yáng)的。每帶一屆學(xué)生總會有個(gè)別孩子特崇拜我，甚至拿我當(dāng)偶像；遇到我，之前不愛語文的孩子會愛上語文；每當(dāng)聽到孩子們畢業(yè)時(shí)難舍地說：“老師，你能跟我們到高中就好了。”我的心底就會漾起幸福的漣漪。教師的責(zé)任《教師博覽》上有一篇文章《老師，我把孩子交給你》，讀完深有感觸，值得我們深思。老師，我把孩子交給你。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著他背著大大的書包走進(jìn)教室，