【文章內(nèi)容簡介】 ）三個感嘆號 生：形式的緊急，老漢內(nèi)心的著急生：語氣堅定、果斷，不可改變，不可違抗。生：體現(xiàn)出對群眾的熱愛。師：（小結(jié)）標點符號就像無聲的語言，讓我們對老漢的認識更深刻。指導(dǎo)感情朗讀。師（過渡）：正是老漢沉著鎮(zhèn)定的指揮才使全村一百多號人依次奔上木橋。（2）研讀14——16自然段，體會大公無私、不徇私情、舍己為人的老漢老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（相機出示課件字幕）預(yù)設(shè)：結(jié)合下文我們知道小伙子正是老漢的兒子，在危難時刻老漢把小伙子從隊伍里揪出來，可見老漢大公無私、不徇私情。師：我們看，老漢此時的動作是（“沖”“揪”“吼”），神情是（“兇得像豹子”）。結(jié)合課文插圖，你能讀懂老漢的心情嗎？生：老漢看到作為黨員的兒子貪生怕死，擠在逃亡的人群中很生氣，所以“吼”“ 兇得像只豹子”。生：老漢也很著急，如果黨員們都像他的兒子一樣，不排在隊伍的后面，而是和逃生的村民一起擁擠，很肯可能秩序混亂，影響撤離的速度，還可能有人會掉進水里。師：危急時刻，老漢又氣又急，發(fā)怒地揪出了兒子。他再一次把生的希望讓給了群眾，把死的危險留給了自己和兒子，這種堅持原則、不徇私情的精神真是令人敬佩！好，讀出你的感受！（3）研讀18——23自然段，體會老漢的愛子深情，加深對不徇私情的理解師：（過渡）危在旦夕的關(guān)鍵時刻，老漢把自己的親生兒子從隊伍里揪出來，難道他真的不愛自己的兒子嗎？（不是）你是從哪看出來的？老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當時的險情來理解，（出示課件字幕）： 生：木橋即將斷裂、洪水即將吞沒父子二人，情況十分危急。他把兒子推上木橋，又一次把生的希望讓給了兒子，死的危險留給了自己，這就是他的愛子深情啊！指導(dǎo)有感情朗讀。對比兩次“吼”的不同，加深對老漢的認識。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉煟涸谡n文中，前后兩次出現(xiàn)“老漢吼道”，請同學(xué)們對比讀一讀，相信你的感受會更深刻？預(yù)設(shè)：生：第一次“吼”，是生氣，揪出兒子讓他排到后面去，我們看到的是老漢不徇私情的一面。生：第二次“吼”，是著急，用力把兒子推上木橋，讓他活下去，我們看到的是老漢對兒子的疼愛。預(yù)設(shè)：生：看到本來可以逃生的兒子，被洪水吞沒了，老漢似乎要喊什么，要喊出對兒子的叮嚀、歉意、無悔，可見老漢疼愛兒子。師:老漢想喊卻沒喊出來，就被一個浪頭吞沒了。我們幫他喊出來吧！小結(jié)：兩次“吼”，不但吼出了老漢對兒子深深的愛，更吼出了老漢的不徇私情。（4）體會環(huán)境描寫生：我還從文中感到情況越來越危急，老漢完全可以安全撤離，而老漢卻絲毫沒有要走的意思，體會到老漢舍己為人。師：你能具體說說嗎？師：能！當“水沒腿深”時他沒有走；“水放肆地舔著人們的腰?！睍r，他也沒有走；“橋開始發(fā)抖呻吟”時，他仍沒有走；“水，爬上胸膛?！彼€是沒有走。他錯過了一次次安全撤離的機會，真是舍己為人??！師：他結(jié)合了環(huán)境來講，真不錯！誰來把這幾句話給大家讀一讀。師：從他的讀中，我們感受到情況的危急和老漢的舍己為人。師：這位臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定的老漢把生的希望留給了群眾，把死的危險留給了自己和兒子。這種不徇私情、舍己為人的精神怎能不叫我們感動呢？（5）師：五天以后，洪水退了，村民們得救了，可那位沉著鎮(zhèn)定、不徇私情、舍己為人的老漢和他的兒子卻永遠和他們的親人分離了。（師配樂朗讀后四個自然段。）假如你就是攙扶老太太的那個人，會對她說些什么呢？三、總結(jié)升華，探究課題師：故事讀完了，留給大家印象最深的是老漢的偉大形象，但課文為什么以“橋”命題呢？預(yù)設(shè)：生：因為文中那座窄窄的小木橋，挽救了一百多名村民的生命，是人們跨越死亡的生命橋。生：老漢是用自己的生命、血肉之軀筑起了這座生命橋。生：這是一座永垂不朽的精神橋梁，它凝聚著老漢沉著鎮(zhèn)定、不徇私情、舍己為人的高尚品質(zhì)。師：（補充）這座橋梁還是以老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的心靈之橋。這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。下面就讓我們懷著對老漢的崇敬之情，再次有感情的朗讀全文，誰愿意讀一讀？四、領(lǐng)悟?qū)懛?，激發(fā)情感師：這篇文章感人至深，除了內(nèi)容之外，還因為作者在表達方法上獨具匠心。請大家快速瀏覽全文，看看誰的發(fā)現(xiàn)最多？預(yù)設(shè)：設(shè)置懸念，前后照應(yīng)簡短的句、段，渲染緊張的氣氛運用大量比喻、擬人等修辭方法小結(jié)：正是作者在表達手法上別出心裁，才使整篇文章語言簡練生動，極富韻味；情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。五、拓展文本，升華主旨小結(jié)：洪水無情，人間有愛。在這生死關(guān)頭，老漢作出的重大抉擇，表現(xiàn)出了大災(zāi)中的大愛。課下，你最想做些什么呢？預(yù)設(shè)：寫一篇讀后感。搜集身邊感人的故事，并把它寫下來。把這個故事講給別人聽。（……）師：同學(xué)們的想法都很好，希望你們把這節(jié)課學(xué)到的知識運用到你的生活和學(xué)習中去。第四篇：張磊轉(zhuǎn)業(yè)申請轉(zhuǎn)業(yè)申請尊敬的站黨委：本人于 年6月從地方大學(xué)畢業(yè)入伍，2005年8月從 調(diào)入 工作至今。從地方到部隊，我把職業(yè)生涯中最富激情的工作熱情獻給了場站，同時場站