xx縣第x中學地理組研討活動心得體會(編輯修改稿)
2024-11-19 00:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和對受災(zāi)國家充滿愛心的品質(zhì)，讓學生感受到學習地理是非常有用的。二、按照學生的思維習慣，設(shè)計教學過程學生是課堂的主人、學習的主人，課堂是屬于學生的。老師對于教材的選擇、教學方式的選用還是要取決于學生的實際情況。在教學過程中，要根據(jù)學生思維特點設(shè)計教學過程，而不是根據(jù)教師的思維方法。經(jīng)常使學生帶著問題進行學習，能夠獲得更好的教學效果。在進行“大陸漂移學說”的教學設(shè)計時，試講時我采用先讓學生默讀魏格納與大陸漂移假說的故事，再演示大陸漂移全過程的動畫，盡管學生們學得津津有味，但總是感覺缺少點什么。靜下來仔細思考一下，發(fā)現(xiàn)這樣的教學缺乏深度，帶著“為什么”去思考問題才會使學生加深理解。于是我嘗試換了一種方式先根據(jù)學生得到的世界的
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