聽(tīng)英語(yǔ)公開(kāi)課心得體會(huì)黨連霞(編輯修改稿)
2024-11-18 23:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 展 開(kāi)辟 開(kāi)闊)決斷(決定 決心 堅(jiān)決)“和睦”可重疊成“和和睦睦”，“忙碌”可重疊成“忙忙碌碌”，這樣重疊后，意思有什么不同 ？（）“偉大，深刻，模糊”這三個(gè)詞語(yǔ)中能這樣重疊的詞是（）。（2分）短文中共有三個(gè)問(wèn)句。(3分)第一個(gè)是設(shè)問(wèn)句，它在文中起（）作用，第（）自然段是這個(gè)設(shè)問(wèn)句的回答。第二個(gè)是反問(wèn)句，改成陳述句應(yīng)為（）。第三個(gè)也是反問(wèn)句，這句話實(shí)際上是啟發(fā)我們:要（）讀第⑤，第⑥自然段，按要求回答問(wèn)題。（6分）⑴第⑤自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)”這句話與前文“（）”這一句相照應(yīng)。用“~~~~~”在這一自然段中畫(huà)出由事物引起的聯(lián)想的句子。⑵第⑥自然段中，作者為什么說(shuō)螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧” ？。（3）螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海，避免全軍覆滅的行為體現(xiàn)了（）（）這樣兩種精神。十一、作文。（30分）根據(jù)下面的一幅漫畫(huà)，寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)400字以上。第二篇：聽(tīng)英語(yǔ)公開(kāi)課心得體會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)公開(kāi)課心得體會(huì)白立明這一周我有幸聽(tīng)了我校王虹和魏玉英兩位老師的課，使我受益匪淺，感受頗多。從兩節(jié)風(fēng)格各異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，也從中受到很大啟發(fā)。下面我就來(lái)談一下我對(duì)這次聽(tīng)課的一些淺薄的認(rèn)識(shí)：一、課前熱身形式多樣。兩位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是唱歌，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的必備條件。二、多媒體課件使用恰到好處。多媒體輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。教師教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課。兩位教師都設(shè)計(jì)了很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。利用豐富教法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，即降低了學(xué)習(xí)的難度，又令我們所有聽(tīng)課的教師大開(kāi)眼界。三、課堂上使用英語(yǔ)授課。在兩位老師上課的過(guò)程中，我經(jīng)常聽(tīng)到流利的指令語(yǔ)： 這些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。只有使用英語(yǔ)授課，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí)，地道的英語(yǔ)四、對(duì)教材一定要吃透，抓住重難點(diǎn)，讓整個(gè)課堂有明確的教學(xué)目標(biāo)。五、整節(jié)課教學(xué)全過(guò)程條理清晰。兩位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。兩位老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯，都找準(zhǔn)、抓住了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開(kāi)。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向，同時(shí)提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力。今后，我會(huì)多聽(tīng)課，多反思，多總結(jié)，以期減小與他們之間的差距，提高教學(xué)水平。我相信，通過(guò)不斷努力我將會(huì)不斷取得進(jìn)步。第三篇：聽(tīng)英語(yǔ)公開(kāi)課的心得體會(huì)英語(yǔ)公開(kāi)課心得體會(huì)學(xué)生是主體，還課堂于學(xué)生近期我
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