【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ①愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境② 勸君莫打三春鳥(niǎo)，子在巢中待母歸①苦丁茶的味道先是濃濃的苦，而后是絲絲的甜。②輕抿一口，猶如千軍萬(wàn)馬洶涌而來(lái)直沖喉嚨，細(xì)細(xì)品味又似片片菊花悄悄舒展，絲絲甘甜彌散在你的舌尖。以上兩組句子，每一組你更喜歡那一句，并說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由。（第一組： 這兩句的表達(dá)效果是不一樣的。第一句的表意雖然明確，但明顯比不上二句。這是因?yàn)閿M人手法的運(yùn)用，使第二句的感情色彩更加鮮明，形象更加生動(dòng)，語(yǔ)言的親和力更強(qiáng)，因此也更能引起大家的情感共鳴。第二組：第一句話(huà)比較平淡，而第二句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭方法，把只可意會(huì)不可言傳的味道寫(xiě)得更直觀更形象，同時(shí)也使語(yǔ)言生動(dòng)形象。）通過(guò)上面兩組比較，我們已明顯感受到用不用修辭手法，表達(dá)效果是截然不同的，運(yùn)用了修辭方法會(huì)使語(yǔ)言生動(dòng)形象，文采飛揚(yáng)。三、掌握運(yùn)用修辭的技巧“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。明白了修辭的神奇作用,接下來(lái)請(qǐng)大家來(lái)品一品，練一練，對(duì)修辭的認(rèn)識(shí)就會(huì)更深刻：（教師引導(dǎo)分析前兩個(gè)例子所運(yùn)用的引用、比喻修辭方法的作用，把握其寫(xiě)作技巧，小組討論完成后后三個(gè)例子，明確擬人、排比、夸張等修辭方法的作用和寫(xiě)作技巧。）（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿；幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的回憶；幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。《幸福是什么》（運(yùn)用了排比、引用的修辭方法，豐富了幸福的內(nèi)容，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。）知識(shí)鏈接：引用、化用名言警句、典故，可以使句子厚重、凝練、警策、含蓄，具有豐富的意蘊(yùn)，因而使語(yǔ)言有文采。同時(shí)，也反映了作者的閱讀面廣、知識(shí)面寬、文化底蘊(yùn)豐厚，富有才情，在符合題意的前提下不妨多用。（2）填空，完成下面這個(gè)排比句，體會(huì)一下引用使用效果。人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛(ài)情，無(wú)不讓生命充滿(mǎn)感動(dòng)與絢麗。“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”是親情的關(guān)愛(ài)；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“ 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”是戀情的思念。（引用古代的名詩(shī)句豐富了情的內(nèi)涵，語(yǔ)言生動(dòng)有文采）（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用：清風(fēng)像一壺老酒，把門(mén)前的幾棵柳樹(shù)灌得有點(diǎn)微醉，細(xì)小的枝葉擺來(lái)擺去，像邁著小醉的步子走在回家路上的旅人。（運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了清風(fēng)拂柳的情態(tài)，富有情趣。）知識(shí)鏈接：比喻就是打比方，它的好處有二：一是對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)、具體，給人以鮮明深刻的印象；一是用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，幫助讀者深入理解。（2）要求使用比喻的修辭，把孩子的“又臟又瘦”與“又白又胖”具體地狀描出來(lái)：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧Ｄ阋矌Ш⒆?，人家也帶孩子，你帶的孩子剛剛炭化過(guò)的電桿，又臟又瘦，/就跟才從垃圾堆里揀出來(lái)的，人家?guī)У暮⒆泳拖蟠笱┨炖锒殉龅难┩尥?，又白又?就像才剝殼的雞蛋，又白又胖。（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用：月亮帶著幾分羞澀，一路跟著我們，不時(shí)向我倆瞅上幾眼，好像要護(hù)送們到家。（運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予了月亮以人的動(dòng)作、神態(tài)，使得月亮忽隱忽現(xiàn)的情景富有人情味。）知識(shí)鏈接：擬人就是根據(jù)想像把物當(dāng)作人寫(xiě)，賦予“物”以人的言行或思想感情，使描繪形象,生動(dòng)。更利于拉近作者與讀者的距離，增強(qiáng)語(yǔ)言的親和力，使表達(dá)顯得親切自然。（2）依照下面的句式，以“河水”（或街道、村莊、校園）為描述對(duì)象，寫(xiě)一個(gè)句式相同的擬人、比喻句：我發(fā)現(xiàn)我市的樓群又長(zhǎng)高了，又變胖了。所以，我把它比做一大片蘑菇，一場(chǎng)雨水，就蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)。河水：我看到家鄉(xiāng)的河水又變胖了，變淘氣了。因此，我把它比做一條調(diào)皮的龍，一到夏天，就桀驁不馴起來(lái)。（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用： 愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。（運(yùn)用了比喻、排比的修辭，既生動(dòng)形象地寫(xiě)出了愛(ài)心的作用，又增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)。）知識(shí)鏈接：排比是一種利用三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類(lèi)似、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果的修辭手法。它的作用是：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。（2）②心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用：太陽(yáng)高掛在空中，操場(chǎng)邊的樹(shù)熱得直冒煙，那一片片綠葉就像一張張干渴的嘴巴。（運(yùn)用了夸張和比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了天氣熱。）知識(shí)鏈接：有時(shí)為了表達(dá)上的需要，故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物盡力作擴(kuò)大或縮小的描述，這就是夸張?？鋸埬苌羁?、生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，給人以深刻的印象。（2）她這個(gè)人不但粗手大腳，連嗓門(mén)也大，她一開(kāi)口，老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)都能聽(tīng)得見(jiàn)。改為夸張句：她一開(kāi)口，隔座出也能聽(tīng)得見(jiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生品味修辭方法及其作用，組織學(xué)生練寫(xiě)，對(duì)于練寫(xiě)的好的同學(xué)要多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用修辭的興趣。四、牛刀小試通過(guò)剛才我們對(duì)修辭方法的品味和練寫(xiě)，我們已經(jīng)掌握了運(yùn)用修辭的技巧，請(qǐng)你運(yùn)用合理的修辭方法修改一下自己對(duì)荷塘的描寫(xiě)，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象。（再次出現(xiàn)美麗的荷塘的課件）修改好后，再請(qǐng)同學(xué)讀一讀，教師要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生修改，對(duì)于恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭方法、語(yǔ)言生動(dòng)的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)以激發(fā)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用修辭來(lái)美化作文語(yǔ)言的興趣。五、小結(jié)作文時(shí)合理運(yùn)用氣勢(shì)恢宏的排比、貼切新穎的比喻、生動(dòng)活潑的擬人、豐富多彩的引用和言過(guò)其實(shí)的夸張，會(huì)使我們的作文語(yǔ)言更絢麗多彩，賞心悅目，文采飛揚(yáng)。六、作業(yè)請(qǐng)以“讓我陶醉”為題，寫(xiě)一篇文章。