從中小學數學教學有效銜接的新視角解讀新課標暨名師經典課堂觀摩研討會心得體會(編輯修改稿)
2024-11-18 22:47 本頁面
【文章內容簡介】 東山影劇院，聆聽江志偉老師前來給大家解讀六年級《伯牙絕弦》和張學偉老師解讀五年級《景陽岡》以及李衛(wèi)東老師解讀三年級《陶罐和鐵罐》等課文，還有以《新課程標準與課堂教學》為講座的高林生老教師。這幾位專家他們不僅僅是實踐教學第一線的教師，同時又是具有豐富教學經驗和理念的專家。江志偉老師現任教于江蘇省丹陽市實驗小學，小學語文高級教師，江蘇省優(yōu)秀青年語文教師，“全國蘇教版小學語文第三屆課堂教學大賽”特等獎獲得者。張學偉老師是全國著名語文特級教師，全國第二屆青年教師閱讀教學大賽一等獎獲得者，“2009年感動丹陽”十大人物之一。李衛(wèi)東老師是中學高級教師、天津市南開區(qū)特級教師、全國優(yōu)秀教師……。2002年創(chuàng)立“小學語文感悟式教學”理論，獲天津市基礎教育教學成果一等獎第一名、全國小語會一等獎。高林生老教師是江蘇省著名特級教師。2012年7月11日上午我聆聽了江志偉老師解讀《伯牙絕弦》江志偉老師豐富的教學理念是值得我學習、鉆研的，通過這次培訓學習，讓我受益匪淺，江志偉老師解讀《伯牙絕弦》這篇課文時，主要是善于引導、多加鼓勵，重點在于指導學生的讀，學生從讀當中就能悟出《伯牙絕弦》這篇古文的內容。特別是高林生老師講的《新課程標準與課堂教學》，讓我更加明白語文教學的過程不僅僅是對語言能力的學習，同時也是對語言方式的運用。2012年7月11日下午我聆聽了張學偉老師解讀的五年級教材《景陽岡》，張老師也是注重學生的讀，從讀當中讓學生領悟文中主人公武松“豪爽”、“固執(zhí)”、“倔強”的性格，讓學生從讀之中快速掌握本文內容。2012年7月12日上午我聆聽了李衛(wèi)東老師講的《陶罐和鐵罐》，李老師對學生的引導應用巧妙，方法多樣化，以激勵為主，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂中學，學中樂，并以多種引導學生去想象，讓學生敢于大膽發(fā)言?？傊?，通過這次培訓，我從幾位老師哪里學到了不少東西，即在我們的語文教學中要明確教學的目的，對語言的學習，對語言的運用。而不能是試卷考什么，我們就教什么，是典型的考試教學，也就是應試考試教學，這嚴重的限制了學生的語言發(fā)展能力，語言的感悟能力，不是真正意義上的語言學習。我們只有明確了讓學生掌握對語言能力的學習，對語言方式的運用，才能培養(yǎng)學生的學習語文的興趣，讓學生養(yǎng)成自覺的去學習語文的好習慣。我們的語文教學，要把握小學語文新課標的標準，也就是在語文教學中要注意聽、說、讀、寫的能力。相反，就達不到語文教學的目的。從幾位老師的課堂教學實例中，我也體會到：要做好語文教學，真得去下工夫。一是要有豐厚的語文知識，也就是說，要給學生一碗水，教師必須有一桶水，這還不夠，教師必須要有永遠不斷的知識源泉；二是要有扎實的教學技能，在教學中不斷探索，不斷地學習新知識、新方法，只有不斷地學習，才能做好小學語文的教學。三是要鉆研、讀懂文本，才能做好教學的設計，做好每一堂課的教學，同時認真反思總結自己的語文知識、教學技能，才能推陳出新，不斷提升。教師的教學態(tài)度、教學語言也是很重要的。教學態(tài)度決定了一位教師是不是認真搞教學。教學語言能解決教學中學生能否接受
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