【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”?！皶?shū)本是死的，人是活的”，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說(shuō)，在第一堂英語(yǔ)課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“Stand up，sit down．”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。再比如說(shuō)添補(bǔ)，例如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物詞時(shí)，添加了一些書(shū)本上沒(méi)有的但是學(xué)生較感興趣的動(dòng)物單詞。如“l(fā)ion，ox，wolf”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞，自己編一個(gè)小故事，主題為“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey．．．．”，鼓勵(lì)他們利用學(xué)過(guò)的表示動(dòng)物的單詞，自己編故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，在英語(yǔ)課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂(lè)，畫(huà)畫(huà)，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。總之，要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說(shuō)編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中。另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個(gè)好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫心自問(wèn)“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對(duì)于老師而言，“每堂課起碼要對(duì)得起天真可愛(ài)的孩子”。而不能說(shuō)你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時(shí)很多小孩確實(shí)很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開(kāi)導(dǎo)自己，“何必跟自己過(guò)不去呢？”有這么一句話(huà)，“生氣是拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己”。所以課堂中保持一個(gè)好心態(tài)是很重要的?！皩W(xué)著愛(ài)上你的行業(yè)，愛(ài)上你的學(xué)生，學(xué)會(huì)去享受每一堂課?！敝灰獢[好心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生們都是那么地可愛(ài)，上英語(yǔ)課不再有那么多的煩惱。我的英語(yǔ)教學(xué)小故事本專(zhuān)業(yè)是中文教育的我，一畢業(yè)卻與英語(yǔ)結(jié)下了不解之緣，本以為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單得很，可日子一長(zhǎng)，才知道小學(xué)英語(yǔ)不好教。尤其是剛接手六年級(jí)，肩上的擔(dān)子很重。一開(kāi)始很多人便對(duì)我說(shuō)了這么一個(gè)規(guī)律：三年級(jí)的學(xué)生因初次接觸英語(yǔ)而新奇，四年級(jí)的學(xué)生隨著時(shí)間的流逝興趣逐漸冷淡，五、六年級(jí)的學(xué)生存在著興趣的可謂少之又少。面對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，我決定采取高壓手段。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，學(xué)生們?cè)谖业母邏合聦W(xué)英語(yǔ)的興趣蕩然無(wú)存，甚至對(duì)我望而生畏。如果不是發(fā)生了那一件事，我想我的教學(xué)方式不會(huì)改變得那么快，教學(xué)水平更不會(huì)得到提高。那是去年一個(gè)星期二的早上，預(yù)備鈴響了，我像往常一樣往教室的方向走去。只見(jiàn)教室像炸開(kāi)了鍋似的，教室里一片狼藉。于是，我在教室里大聲吼了起來(lái)，隨即命令他們打掃衛(wèi)生。只聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谛÷曕止臼裁?，我裝著沒(méi)事的樣子側(cè)耳傾聽(tīng)，一個(gè)學(xué)生抱怨到：“英語(yǔ)太沒(méi)意思了，每天就是背那些怎么背也背不會(huì)的單詞，還有句子，看見(jiàn)我就頭昏……”幾一想，為什么在老師的眼中，太陽(yáng)只能是紅色的?說(shuō)這個(gè)老師的知識(shí)面窄?他的工作態(tài)度不端正，不仔細(xì)備課?說(shuō)他缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)???追究其根本原因，都是傳統(tǒng)應(yīng)試教育惹的禍。我們25歲以上的這批人多是在應(yīng)試教育下長(zhǎng)大的，思維單一，追求唯一的答案，死板，教條。這種陳舊的教學(xué)觀念以不適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，我們要從實(shí)際行動(dòng)上更新教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)踐中，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，把他們真正當(dāng)成自己的朋友。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能多從他們的角度個(gè)學(xué)生也紛紛地打開(kāi)了話(huà)匣子，出發(fā)想問(wèn)題，不要因?yàn)槲覀兊囊谎砸恍邢拗坪⒆觽兿胂罅瓦@堂課后來(lái)我是怎樣上的我已經(jīng)不記得了，只是學(xué)生們私下里議論的話(huà)卻深深地烙在了我心上，我感到從來(lái)沒(méi)有過(guò)的失敗。從那以后，我開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課改理念，觀摩優(yōu)秀教師示范課。在課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)唱歌、故事、歌謠、做游戲、角色扮演、看動(dòng)畫(huà)片等多種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)的興趣提高了，而且和我的關(guān)系近了，每次下課學(xué)生們都興致勃勃地問(wèn)我：“MissLi，下節(jié)課咱們學(xué)什么？”當(dāng)他們親切地用英語(yǔ)和我打招呼時(shí)，我想他們是真的愛(ài)上了英語(yǔ)。記得有一次，我教學(xué)生學(xué)ice cream，學(xué)生記不住它的發(fā)音，我就臨時(shí)編了一個(gè)有趣的關(guān)于Baby想吃icecream卻幾次都沒(méi)吃到的故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊笑，在笑聲中他們不但記住了ica cream的讀音，還記住了它的拼寫(xiě)，還能說(shuō)句子like ica want to eat ice 。還有一次，英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)于in,on,under,behind,beside等方位介詞的區(qū)別，學(xué)生們總是分不清楚，于是我在黑板上畫(huà)了一座小房子，折了一只小鳥(niǎo)，把小鳥(niǎo)放在不同方位來(lái)解釋?zhuān)Y(jié)果學(xué)生們很快明白了這些詞的用法。下課時(shí)，學(xué)生們都圍著我說(shuō)：“老師你不但英語(yǔ)水平高，美術(shù)水平也不賴(lài)哦，什么時(shí)候也教教我們畫(huà)畫(huà)和做手工呀！”我聽(tīng)了美滋滋地笑了。英語(yǔ)教學(xué)小故事一次英語(yǔ)課上，我讓學(xué)生用三種顏色 yellow(黃色)，red(紅色)，blue(藍(lán)色)與三種事物boat(小船)，sea(大海)，sun(太陽(yáng))進(jìn)行自由組合搭配。待學(xué)生畫(huà)完之后，老師看了學(xué)生的作品，很多學(xué)生都用黃色畫(huà)小船，紅色畫(huà)太陽(yáng)，藍(lán)色畫(huà)大海。但只有一個(gè)學(xué)生用黃色畫(huà)太陽(yáng)，紅色畫(huà)小船，藍(lán)色畫(huà)大海。老師以為他溜號(hào)，不認(rèn)真，才畫(huà)錯(cuò)了。于是就嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“太陽(yáng)怎么是黃色的?”可那個(gè)學(xué)生的回答卻另老師很意外，他怯怯地說(shuō)：“老師，我畫(huà)的是傍晚的太陽(yáng)，我看見(jiàn)傍晚的太陽(yáng)是黃色的。”看完了這段話(huà)，我陷入了沉思。首先，我們?cè)谡n上或課后處理問(wèn)題時(shí)，為什么語(yǔ)氣不能親切一些，態(tài)度和藹一些，保護(hù)孩子們幼小的自尊心呢?基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師?！比绻谡n上一旦提出與教師不相符的意見(jiàn)，老師就批評(píng)，指責(zé)，認(rèn)為學(xué)生不可理喻，那么孩子還能喜歡這個(gè)老師嗎?還能對(duì)他所教的科目感興趣嗎?沒(méi)有興趣，還能談得上進(jìn)一步發(fā)展嗎?其次，我們所教的孩子是多么了不起，他們善于觀察周?chē)挛锏募?xì)微變化，一切事物在他們的眼里都是那么有趣，那么神奇。他們不受常規(guī)觀念的左右，具有創(chuàng)新意識(shí)，這是值得我們欣慰的。但反過(guò)來(lái)想創(chuàng)造力的發(fā)展。我們時(shí)常應(yīng)該靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，給他們發(fā)言申辯的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不要把他們中一些未來(lái)的發(fā)明家，科學(xué)家扼殺在萌芽中。我不知道這件事對(duì)那個(gè)學(xué)生心理產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們不對(duì)善于思考問(wèn)題，樂(lè)于創(chuàng)新的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，贊揚(yáng)，讓他們展開(kāi)想象的翅膀任意翱翔呢?為什么要有嚴(yán)厲的眼光，冰冷的話(huà)語(yǔ)訓(xùn)斥他們呢?為什么不培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和自信心，讓他們用自信的口氣回答老師的問(wèn)題呢?其實(shí)即使學(xué)生真的犯了錯(cuò)誤，我們也要講究處理方法，使他們既不傷害自尊心，又能改正錯(cuò)誤。英語(yǔ)課程改革提倡建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。這是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，需要我們?cè)趯?shí)踐中去思考，去總結(jié)。新課程理念要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，分清主次，以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，看到錯(cuò)誤，要誠(chéng)懇地指出，幫助他們不斷進(jìn)步；看到優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，使其得到更好的發(fā)展，做到有的放矢。總之，新一輪課程改革已經(jīng)開(kāi)始，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和 持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，在與他們共同學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們一定要愛(ài)待，尊重每一個(gè)學(xué)生。教師的眼中不應(yīng)有差生，在日常