合在一起成新字教學設計(編輯修改稿)
2024-11-18 22:24 本頁面
【文章內容簡介】 自主識字學生自讀兒歌，自主識字。教學范讀課文。說一說：倉頡在造這些時候是怎樣想的？用投影看課文插圖結合課文說一說。三、檢查自學生字情況指名認讀，教師正音。開火車認讀升字。找朋友。把拼音、生字卡，發(fā)到學生手上，拿到生字卡的學生到講臺上來讀、男、男、男，我的朋友在哪里？下面拿拼音卡片說：男、男、男，你的朋友在這里，然后，全班同學一起拼讀，其他的生字都一樣。四、拓展練習：編一編。兩個是（）兩個木是（）木和寸是（）三個木（）你們回去找一找有什么字可以像老師這樣編一編，看誰編的多。小結：這節(jié)課你們學到什么？我們學到古代人造字的方法，認識13個生字，會寫7個字，還會編一編字謎，回去以后把這個古代造字方法告訴家里。板書設計： 合 在 一 起 成 新 字男、塵、雙、林、森、從、眾、泉、巖、鮮、舌、甘甜后記：1：學生能利用前一課的識字方法認讀生字，知道這課生字的規(guī)律，很快記住字行。并能跟據(jù)本課的識字方法編了合成新的生字。2：通過本課的教學，使學生懂得了本課生字的音、形、義，大部分學生能根據(jù)生字規(guī)律進行識字，效果較好。3：本課內容簡單易董，教學中讓學生自己讀、自己說，小組合作，使學生積極主動地去學習新知識。第四篇：《合在一起成新字》教案合在一起成新字教學目標：1．知識與技能：（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。2．過程與方法：（1）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。（2）讓學生利用自己的生活經(jīng)驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。（3）學生通過學習成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。3．情感態(tài)度與價值觀：（1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。教學過程：第一課時一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題1．出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）2．顯示獨體字：小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石??小手寫一寫：書空字的筆畫 我們讀一讀：復習學過的獨體字。（3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（4）揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。二、朗讀兒歌，學習生字1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。2．讀兒歌，講道理：（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。（2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。（3）師生合作：讀兒歌、理解字義師：一個太陽和和一個月亮合起來是??生：日月明（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。男：日月 女：明 3．游戲激趣，鞏固生字《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明?！?．認讀生詞，鞏固生字游戲：悄悄話教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水三、學寫字學筆畫 1．出示：從林觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。2．學寫：從林（1）觀察教師書寫，點部分描紅。（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。四、齊讀兒歌五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。第二課時一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字1．找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“??合在一起就念??”2．開火車認讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀
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