教育均衡發(fā)展之我見(編輯修改稿)
2024-11-18 22:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育工作帶來極大的壓力，也給社會增加了不穩(wěn)定因素。冷靜分析一下，出現(xiàn)這種狀況，歸根結(jié)底還是一個公平問題。教育尤其是義務(wù)教育，是國家提供同時必須予以保障的公共事業(yè)，其本質(zhì)屬性就是公平。現(xiàn)在教育發(fā)展很不均衡的狀態(tài)，不僅無法滿足大多數(shù)人共同的教育需求，更嚴重的是還會促使教育的熱點問題持續(xù)升溫。應(yīng)對這一現(xiàn)狀的唯一方式，就是從現(xiàn)在開始，全面推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。通過提供相對公平的教育機會和條件，使我們的義務(wù)教育，有條件在和諧社會建設(shè)中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。**市推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，是緊緊地伴隨著老工業(yè)基地振興的步伐而展開的，宗旨就是辦人民滿意的教育，讓人民群眾從教育發(fā)展中受益。2003年，針對愈演愈烈的“擇校熱”，**市首先從改造城區(qū)薄弱學(xué)校入手，遴選22所初中進行為期三年的綜合改革。截至今年7月，基本實現(xiàn)了城區(qū)薄弱學(xué)校改造。2004年，針對農(nóng)村學(xué)?！吧ⅰ⑿?、弱”的整體狀況，開始大規(guī)模建設(shè)九年一貫制學(xué)校。到目前為止，**市已經(jīng)建成39所九年一貫制學(xué)校，有20所正在建設(shè)之中，向近6萬名農(nóng)村中小學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，占農(nóng)村中小學(xué)生總數(shù)的22%以上。2005年，針對城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距過大的問題，開展城鄉(xiāng)學(xué)?！笆掷帧被顒?，做到每建成一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，就組織城區(qū)學(xué)校對口連續(xù)六年支援，目前已有76所城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村九年一貫制學(xué)校結(jié)成幫扶合作體，117名校長、教師在農(nóng)村支教。經(jīng)過幾年的艱苦努力，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生開始受益，也贏得了家長和社會的認同。均衡發(fā)展是以均衡配置教育資源為基礎(chǔ)的共同發(fā)展均衡發(fā)展既是一種教育思想，現(xiàn)階段更是一種有法律規(guī)范的教育實踐。包含著資源配置方式的變革，也包含著發(fā)展方式的變化。義務(wù)教育是國家向公民提供的公益性社會服務(wù)，均衡發(fā)展的首要任務(wù)就是確保義務(wù)教育資源的提供者——政府，能夠向公民提供均衡的義務(wù)教育資源。在現(xiàn)實條件下，就是實現(xiàn)教育資源的均衡配置。這包括四大方面：一是均衡配置教育經(jīng)費。實現(xiàn)校際間每名學(xué)生人均公用經(jīng)費配置標準的統(tǒng)一，校際間同職級教師工資待遇的統(tǒng)一。二是均衡配置辦學(xué)條件。達到校舍建設(shè)的標準化，學(xué)校間教學(xué)設(shè)備配備的標準化。三是均衡配置教師資源。形成教師在學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和骨干教師數(shù)量在校際間的均衡分布。四是均衡配置學(xué)生生源。遏制擇校熱，落實“就近入學(xué)”原則。人們的教育需求仍然處于不斷升溫的過程之中，教育均衡不是目的，通過均衡能夠?qū)崿F(xiàn)共同發(fā)展才是硬道理?，F(xiàn)階段，義務(wù)教育共同發(fā)展，應(yīng)該包括四個方面內(nèi)容：城區(qū)薄弱學(xué)校的跨越式發(fā)展；
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1