【文章內(nèi)容簡介】 想修養(yǎng)，提高工作能力。嚴格要求自己，做到不參與不健康的娛樂活動，不出入與自己身份不相符的場所，始終保持言行與自己身份相符；進一步加強自身形象建設，努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)，做一名師德高尚、業(yè)務精良的教師模范第二篇：教師作風集中教育整頓對照剖析材料教師作風集中教育整頓對照剖析材料我嚴格按照這次教師作風集中教育整頓的要求，認真學習，深刻反思，對照要求深入剖析自己存在的問題，積極整改，努力提高，現(xiàn)將結果匯報于下：一、存在的問題及表現(xiàn)學習的要求和動力不夠?qū)W習的要求不夠高，學習的內(nèi)容較淺，學習的范圍較窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強，從而使得學習的效果不明顯。動力不足，缺乏學習的主動性。主要表現(xiàn)在：一是學習的自覺性不強。沒改變那種“要我學”為“我要學”的良好學習習慣。自己較注重單位安排的各種思想政治及業(yè)務學習，而對其他學習的主動性不夠；二是學習的鉆勁不夠。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領會內(nèi)涵，應用實踐；三是學習重點不清。自己沒有認真把握學習重點，但求面面俱到，忽視了與教學直接相關的重點責任意識不夠強由于大局意識不夠，往往只管自己職責以內(nèi)的事，其它的事就少有過問。有時，自己明明看到班上存在問題，認為自己不是班主任，不該自己管也就放之任之；有時自己認為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動于衷；有時本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。教學工作創(chuàng)新不夠因為思想解放程度不夠，教學工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學思維和模式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新。在處理問題時老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對于各種教學規(guī)章制度不加辯證分析地貫徹執(zhí)行。對工作的熱情度不夠教學工作是一項既單調(diào)而又枯燥乏味的重復性工作，剛接觸時，還覺得新鮮。但日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態(tài)度。二、產(chǎn)生問題的原因分析平時疏于學習在知識結構日新月異的今天，不學習，就要落伍。以往我總認為，只要能把自己的本質(zhì)工作干好就行，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統(tǒng)地、全面地學習，才能更好地勝任自己的工作。在我自己的教學工作崗位上，我認為只要能把美術課上好就行了，而放松了對其他課的知識學習，加之學習的主動性不夠，對于學習制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習慣致使學習收效不大。為學生服務的觀念弱化我們的一切出發(fā)點應著眼于學生，想學生之所想，急學生之所急，真正做到一切為了學生。由于自己性情較急，學生稍有不聽話就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認為他們不是自己的孩子，他們想要怎么樣就隨他們，對他們也不嚴格管教，放任自流，與同學們的交流不夠，沒有與經(jīng)常與他們打成一片結下濃厚的情誼。思維局限，認識落后思維局限，認識落后，進取意識不夠強，認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認為只要規(guī)規(guī)矩矩地按教學條款和規(guī)章制度的要求辦事，工作上不出錯，不給學校添亂子，也就問心無愧。沒給自己樹立起跨越的高標桿，讓自己朝著目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。三、努力方向及改進措施加強學習，提高自身的素質(zhì)和能力認真學習書本知識，做到全面學習和重點學習相結合，不斷給自己“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學水平和能力；認真學習各種規(guī)章制度，樹立愛崗敬業(yè)和安全教學的責任意識；積極參加學校的思想政治學習，努力提高自己的思想素質(zhì)。嚴于律已，增強為學生服務的意識我們工作的最終目標要體現(xiàn)在為學生服務上。所以在教學工作中，自己始終要圍繞為學生服務這先決條件，嚴于律已，一絲不茍地干好自己的本質(zhì)工作。多抽時間與學生進行溝通和交流，增強為學生服務的責任意識。開拓創(chuàng)新，樹立大局意識在教學工作中，要開拓創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學工作的要求和學生的實際，就大膽地干。自己要勇于剖析自己。經(jīng)常對照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無則加勉；要積極地開展批評與自我批評。虛心向其他同志請教，請別人幫助查找問題，對于別人的批評和指正，自己決不敷衍，堅決摒棄面子思想。努力樹立大局意識和集體意識，一切以學校大局為重，服從學校和領導的安排，認真做好教學工作?？朔嫉没际У乃枷腩檻]，把自己塑造成一位具有時代開拓精神和創(chuàng)新意識的人。第三篇：教師作風集中教育整頓對照剖析材料教師作風集中教育整頓對照剖析材料弋顯敏我嚴格按照本次教師作風整頓要求，認真學習，深刻反思，對照要求深入剖析存在問題，積極整改，努力提高，現(xiàn)將結果匯報于下：一、存在問題及表現(xiàn)學習要求和動力不夠?qū)W習要求不夠高，學習內(nèi)容較淺，學習范圍較窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強，從而使得學習效果不明顯動力不足，缺乏學習主動性主要表現(xiàn)在：一、學習自覺性不強，沒有改變那種“要我學”為“我要學”良好學習習慣，比較注重單位安排各種思想政治及業(yè)務學習，而對其他學習主動性不夠；二、學習鉆勁不夠，學習過程中我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，未作深入消化、領會內(nèi)涵和應用實踐；三、學習重點不清，未認真把握學習重點，但求面面俱到，忽視了與教學直接相關重點學習責任意識不夠強由于大局意識不夠，往往只管職責以內(nèi)事，其它事就少有過，明明看到班上存在問題，認為不市班主任，不該管也就放之任之；有時認為無足輕重、無礙大局、可干可不干事，也就無動于衷；有時本該今天干完事，也隨便拖到明天干。教學工作創(chuàng)新不夠思想解放程度不夠，教學工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學思維和模式，沒有放開思維，在處理問題時老喜歡“看別人”或用一貫老套路、老辦法對于各種教學規(guī)章制度不加辯證分析。工作熱情度不夠教學工作一項既單調(diào)而又枯燥乏味重復性工作，剛接觸時，還覺得新鮮，但日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過工作態(tài)度。二、產(chǎn)生問題原因分析平時疏于學習在知識結構日新月異今天，不學習，就要落伍。我總認為，只要能把本質(zhì)工作干好就行，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作相輔相成，只有深入地、系統(tǒng)地、全面地學習，才能更好地勝任工作。在我教學工作崗位上，我認為只要能把數(shù)學課上好就行了，而放松了對其他課知識學習，加之學習主動性不夠，對于學習制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情毛病，這一不良習慣致使學習收效不大。為學生服務觀念弱化一切出發(fā)點應著眼于學生，想學生之所想，急