20xx年醫(yī)學(xué)專題—如何看待傳統(tǒng)教師職業(yè)道德要求的蠟燭精神(編輯修改稿)
2024-11-17 22:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教書育人。教書育人的本質(zhì)，即是向?qū)W生傳授知識、技能并最終使其成為符合社會需求的人才。這便要求教師在工作中做到依法執(zhí)教、廉潔從教；熱愛學(xué)生、誨人不倦；以身作則、為人師表；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、探尋規(guī)律。然而，可以明確的是，這一道德準(zhǔn)則并不足以要求教師踐行“犧牲自我，成就他人”的行為，因此，對教師“蠟燭”精神的要求，似乎超出了現(xiàn)代社會對教師道德的定義范疇。教師職業(yè)雖因其所擔(dān)負(fù)的特殊職能而有其特殊之處，但作為社會眾多不同職業(yè)中的一種，歸根結(jié)底仍為一種謀生的手段。既為謀生之道，必有利益之需。因此，教師的工作并非純粹的、如“紅燭”般的無私奉獻(xiàn)。教師工作雖包含公益的成分，但其本質(zhì)仍是通過自己的勞動獲取報酬并實(shí)現(xiàn)自我價值的過程，而非高尚、無私的“犧牲自我，成就他人”。換言之，以“蠟燭”精神作為教師的基本道德要求，是不合理地抬高了教師職業(yè)的精神地位，過高
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