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正文內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)3(編輯修改稿)

2024-11-16 23:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 視野,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展以及對所學(xué)知識綜合運(yùn)用的能力。比起學(xué)科課程來講,綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容,它的設(shè)計(jì)和實(shí)施是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在這個(gè)課程里有更多選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利,他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題,在老師的指導(dǎo)下去研究去探索,這樣就極大地調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在活動(dòng)過程中,擅說的學(xué)生采訪,會(huì)寫的學(xué)生編輯、撰稿,會(huì)畫的學(xué)生負(fù)責(zé)美工,善于交往的學(xué)生負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)每位學(xué)生的個(gè)性與特長都得到了充分地發(fā)展與展示。在綜合實(shí)踐活動(dòng)“長清方言土語調(diào)查”中,學(xué)生通過走訪、調(diào)查、觀察等多種途徑獲取資料和信息,利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)整理與歸納信息,初步學(xué)會(huì)判斷和識別信息的價(jià)值;學(xué)會(huì)運(yùn)用獲得的信息描述或說明問題,并做出恰當(dāng)?shù)慕忉?。在這個(gè)過程中,學(xué)生收集、分析和利用信息的能力也會(huì)得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經(jīng)驗(yàn),提高分析和利用資料的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生的成長打開了另一扇窗子,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩起來,為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了空間和可能。陶行知曾說過:“給生活以教育,用生活來教育,為生活向前向上的需要而教育”。這次的聽課,使我真正的學(xué)到了很多東西,受益匪淺。教師授人以魚,不如授人以漁。在實(shí)踐活動(dòng)中我將充分調(diào)動(dòng)每一種課程資源的積極因素,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展具有更大的空間,也收獲更多的喜悅!綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)8xxxx年x月30日,教研室教學(xué)督導(dǎo)評估組到xx小學(xué)進(jìn)行評估指導(dǎo)。下午,焦老師為我鄉(xiāng)各小學(xué)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題的開發(fā)進(jìn)行了指導(dǎo)講座。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門國家級課程,必須開設(shè),不是可有可無的,不能形同虛設(shè)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是有計(jì)劃、有組織地面向全體學(xué)生,以綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、注重綜合運(yùn)用所學(xué)知識及信息技術(shù)為主要內(nèi)容,以學(xué)生自主選擇的、探究和直接體驗(yàn)整個(gè)過程為主要習(xí)得方式,以促進(jìn)學(xué)生情感、行為、認(rèn)知的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo),以重過程為主、終端結(jié)果為輔為評價(jià)方式的課程。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā),具體安排、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)各部分內(nèi)容和組織形式學(xué)校的其他學(xué)科教學(xué)重視的是知識的積累與掌握,德育活動(dòng)體現(xiàn)的是教育過程,而綜合實(shí)踐活動(dòng)課重視的是學(xué)生的體驗(yàn)過程,親身經(jīng)歷完整的過程。培養(yǎng)學(xué)生的能力,課堂上灌進(jìn)腦子的不是能力,只有動(dòng)手參與了、親身經(jīng)歷了,才能形成能力。想想當(dāng)下學(xué)生的現(xiàn)狀,著實(shí)需要鍛煉與培養(yǎng)。焦陽老師介紹的各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo),都針對了本校學(xué)生的情況。與其他學(xué)科、德育活動(dòng)、校本課程進(jìn)行整合是目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的趨向,在這方面我們還要多向?qū)嶒?yàn)校學(xué)習(xí)。我校也打算將校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合,但是主題還有待校長和學(xué)校教師進(jìn)行研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)9我有幸參加了國培計(jì)劃20xx年甘肅省初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的遠(yuǎn)程培訓(xùn),已經(jīng)完成了三個(gè)模塊的學(xué)習(xí),本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一次基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修活動(dòng),是教育史上的創(chuàng)新,學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲。此次培訓(xùn)內(nèi)容按專題進(jìn)行,每個(gè)專題又分若干個(gè)小的主題。每周都有新的學(xué)習(xí)主題,學(xué)習(xí)內(nèi)容既新穎又實(shí)用,各個(gè)觀點(diǎn)及案例都很好地解決了我們在教學(xué)和成長過程中遇到的一些疑難和困惑,原來在教學(xué)和成長過程中一些感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪。遠(yuǎn)程培訓(xùn)促使我們用一種全新的視角來審視常規(guī)的教育教學(xué)現(xiàn)象和教師成長中的問題,令我們?yōu)橹d奮、為之思考。此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)無疑就是甘露,讓我們枝繁葉茂。作為一名農(nóng)村初中地理教師,我們的責(zé)任是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)秀人才。為了適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求,我們要以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化,這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備,提高自己的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起,創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段,突破傳統(tǒng)教廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技教育技術(shù),積極研究、探索和實(shí)踐,使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。在第三模塊中教育信息資源的發(fā)掘與利用,利用VCT模板制作教學(xué)方案、概念圖等內(nèi)容,對我的幫助很大,必將促進(jìn)我以后的教育教學(xué)工作。在七年級地理《氣溫的變化與分布》、《降水的變化與分布》教學(xué)中,我結(jié)合所學(xué)知識,制作了生動(dòng)實(shí)用的教學(xué)方案,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課堂氣氛好,教學(xué)效果很好。通過這種培訓(xùn)也讓我懂得了:綜合實(shí)踐活動(dòng)教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。研修不僅讓我明白了農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;而且?guī)椭覀兘處煆姆敝氐墓ぷ髦薪夥懦鰜?,讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)10尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:大家好!今天我在國旗下演講的題目是:開拓視野,展現(xiàn)能力。提起山青,我想此刻,對于每一位和我一樣剛從基地訓(xùn)練回來的同學(xué)們來說,腦海中肯定不由自主的呈現(xiàn)出,一幅幅在山青的美好畫面。再次想起山青,想起山青的付出與收獲,想起山青的留戀與不舍,山青的故事便在我的心中充斥,回味無窮。初到時(shí)的向往,訓(xùn)練中的磨礪,臨走時(shí)的惜別,所有這些,使我覺得能得到這樣的一次鍛煉,而感到幸運(yùn)無比。感謝學(xué)校的精心組織,感謝教官的用心訓(xùn)練,感謝老師們的悉心陪伴。嚴(yán)格的作息制度,封閉的軍事訓(xùn)練,豐富的實(shí)踐活動(dòng),這些全新的生活體驗(yàn),帶給我們每天不一樣的驚喜與挑戰(zhàn)。讓我們這些溫室里的花朵,得到了大自然的洗禮。五天的集體生活和綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我們難以忘懷。在開放式的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力和綜合實(shí)踐水平,而且培養(yǎng)了我們爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭意識和協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。在軍訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了嚴(yán)格要求自己與遵守團(tuán)隊(duì)紀(jì)律,在破冰中,我和教練敞開心扉,增進(jìn)了彼此的關(guān)系,在定向?qū)氈?,我懂得了做事要不拋棄不離棄隊(duì)友,繩結(jié)課上,我學(xué)到了實(shí)用的多樣繩結(jié);在攀巖課上,我懂得了做事要不畏懼,要超越自我,在蛋糕課與木工課上,我懂得了團(tuán)隊(duì)合作與互幫互助的重要性。在山青,我知道了朋友之間需要包容,師生之間需要溝通。我知道了自己不是最強(qiáng)的,但同樣也知道了自己原來是這么強(qiáng)!親近陽光,親歷風(fēng)雨,做更勇敢的自己!耳畔又想起了那首“真心英雄”。在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢,要用歌聲忘了所有的痛。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,沒有人能夠隨隨便便成功。山青,給了我們一個(gè)圓夢的機(jī)會(huì),一個(gè)展示自我,拓展能力的機(jī)會(huì)。相信,我們每一位到過山青的同學(xué),已經(jīng)深深感受到此次活動(dòng)的真正價(jià)值與意義,山青,不再僅僅是一個(gè)美麗的地方,它代表的是一種“勇敢,堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié),協(xié)作”的拼搏精神。正所謂:“咬定青山不放松,立根原在破巖中,千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)?!痹诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“山青”精神,不斷的挑戰(zhàn)自我,領(lǐng)悟人生,確定目標(biāo),激發(fā)潛能,奔向成功!山青,你是我十歲人生中最絢爛一筆,宛如流星,存在短暫,記憶永恒!放飛希望,擁抱陽光,接受挑戰(zhàn),永不言棄!這,就是山青戶外體驗(yàn)營,這,就是快樂騰飛的地方。綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)11我參加工作已經(jīng)有十四年了,雖說已經(jīng)不太年輕,但對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課來講,起初,我就覺得自己缺乏理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不知從何入手。一來,自己從不曾靜心研究過這門課的教學(xué);二來,作為一門新生課程,也確實(shí)有太多細(xì)節(jié)需要探究。盡管這樣,我還是充滿熱情地參加了教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目子課題:小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。我認(rèn)為,這是個(gè)機(jī)會(huì),一個(gè)讓我真正走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的機(jī)會(huì),一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。通過對《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與培訓(xùn)資源庫(上)》學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多,體會(huì)更是頗多:多少年來,中小學(xué)學(xué)校生活過于封閉,學(xué)生的成長經(jīng)歷被局限在學(xué)校的圍墻之內(nèi)?!皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”,封閉的學(xué)校教育活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生對自然、對社會(huì)、對自我缺乏充分的整體認(rèn)識和理解。在信息化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì),學(xué)生獲取知識的方式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化、全方位的特征,學(xué)校教育尤其應(yīng)該具有開放的教育觀念和開放的教育視野,超越學(xué)??臻g對學(xué)生成長的局限性。而綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合課程,是一門實(shí)踐性課程,更是一門以直接經(jīng)驗(yàn)獲得為主的課程,它與以間接經(jīng)驗(yàn)獲得的學(xué)科課程不同。學(xué)科課程主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)前人已經(jīng)經(jīng)歷過且已經(jīng)抽象化、概括化的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生并沒有與前人同樣的經(jīng)歷和時(shí)代背景,因而不可能直接獲得前人的經(jīng)驗(yàn),所以要通過教師的教和其他教育中介的幫助才能間接認(rèn)識和接受,因而在學(xué)科課程中,教師的“教”是一種很重要的知識傳授方式。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,主要主張學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得對客觀事物和自己的生活的感知與直接認(rèn)識,它更注重學(xué)生的個(gè)人感悟與個(gè)性化知識的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,因而,綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師不能像學(xué)科教學(xué)那樣去“教”綜合實(shí)踐活動(dòng),但是,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中承擔(dān)的指導(dǎo)工作、組織與管理學(xué)生開展活動(dòng)等職責(zé)是不可推卸的。通過學(xué)習(xí),我更加明確了自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)任的角色:教師不是單一的知識傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)著、組織者、參與者、管理者、協(xié)調(diào)者、評價(jià)者、研究者和開發(fā)者,有時(shí)甚至可以是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者,因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生活動(dòng)都需要干涉的。既然明確了自己的角色,那我們就因該通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特征,不斷提高自身的綜合素質(zhì),要達(dá)到社會(huì)和學(xué)生對這些角色的期待與要求,我們一線教師要做好以下準(zhǔn)備:第一、要有與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應(yīng)的課程意識綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)決定了它比任何一門課程都更需要教師有相應(yīng)的課程意識。首先,它要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變長期以來形成的“學(xué)科本位”的課程觀,形成實(shí)踐的課程觀,正確認(rèn)識綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的觀念是很難落實(shí)好這門課程的。其次,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師切實(shí)確立主體意識,發(fā)揮學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要,興趣和愛好。作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,與學(xué)生一起在活動(dòng)中發(fā)展。再次,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有生產(chǎn)意識,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一種預(yù)設(shè)課程,它比任何一門課程都強(qiáng)調(diào)過程,注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中生成活動(dòng)主題,在活動(dòng)中發(fā)展,可以說,綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成也要求教師具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第四,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有資源意識。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)實(shí),從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出活動(dòng)主題,開發(fā)利用廣泛存在的課程資源,那種寄希望于依據(jù)某一“教材”來上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的慣性行為,可能是與新課程有距離的。第二、要正確認(rèn)識教師和學(xué)生在這一課程中的地位。充分體現(xiàn)教師和學(xué)生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關(guān)系——合作式的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系在意大利瑞吉?dú)W幼教模式里被形象地稱為“打乒乓”這一“打乒乓的過程是教師和兒童共同學(xué)習(xí),共同探索,共同研究的過程”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系也是如此,既不是學(xué)生中心,也不是教師中心,教師和學(xué)生是平等合作的關(guān)系,既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,也強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和支持,二者缺一不可。第三、要提高自身素質(zhì),發(fā)展自身能力作為一線教師需要“規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能,組織、管理與協(xié)調(diào)的能力,探究與問題解決能力,收集和處理信息的能力”。如果我們再聚焦到教師指導(dǎo)所需要的能力,再具體一些,那么以下四種能力是教師做好指導(dǎo)所需要的:。教師可以根據(jù)預(yù)測,做好必要的知識儲(chǔ)備,在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)有效地給予點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。當(dāng)然,要做到充分的準(zhǔn)確地預(yù)測是不可能的,需要教師以積極的、開放的心態(tài)來對待出現(xiàn)問題,在不斷的設(shè)計(jì)、實(shí)施、指導(dǎo)過程中提高預(yù)測能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師有敏銳的觀察力,這是教師指導(dǎo)有效性的基礎(chǔ)。這就要求教師蹲下來,認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)、想法,以合作伙伴的身份與其進(jìn)行交流。切忌完全以自我為中心,確定或轉(zhuǎn)移話題,切忌變成簡單的告訴。在組織交流討論時(shí),教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種民主的活躍氣氛,并注意運(yùn)用引導(dǎo)性提問,促進(jìn)學(xué)生討論的深入進(jìn)行。特別是總結(jié)性的討論中,教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理、反思自己及小組的研究,找出存在的問題,并通過討論在協(xié)商中找到解決辦法。總的來說,對綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,我們課題小組將本著認(rèn)真的態(tài)度,扎實(shí)地開展學(xué)習(xí)研究——總結(jié)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)研究的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我相信學(xué)生的未來不僅僅在家長手中,他更深藏在教師和紛繁復(fù)雜的大社會(huì)中。但我堅(jiān)信只要我們共同努力,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面推進(jìn)其道路雖是曲折的,但前途是光明的,我們課題小組會(huì)一直努力鉆研下去,為“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究”順利有效地進(jìn)行開出一條陽光大道。綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)12來到綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的第一天,我們首先進(jìn)行野炊活動(dòng),很快同學(xué)們就各自忙開了。只見同學(xué)們有的在洗米、洗菜,有的在準(zhǔn)備菜單,還有的在點(diǎn)火爐,突然間“轟”的一聲,我們的“大廚師”已經(jīng)在炒菜了,不一會(huì)兒一碟碟香噴噴的飯菜就煮好了。開飯咯,大家你來我往吃的那個(gè)香啊,感覺比大酒店的飯菜還要香。第二天,綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的教官給我們上插秧課。教官首先要求我們回宿舍穿好拖鞋下來,然后排著整齊的隊(duì)伍,向插秧的地方前進(jìn)。來到了插秧的水田,大家看見稻田里渾黃一體的水,不約而同地說:“這水好惡心啊!”同學(xué)們看見這“臟水”都不愿意下田插秧。怎么辦呢?經(jīng)過教官的動(dòng)員,終于梁嘉熙同學(xué)第一個(gè)拿著幾棵秧苗下水田了,看見他那么勇敢同學(xué)們也跟著一個(gè)個(gè)排隊(duì)下水。在教官的解說下,我們按照教官的指令,各自隔好距離,把自己手上的第一棵秧插入水田里頭,插完以后,教官又指令我們把自己手上的第二棵秧插入水田里頭,就這樣,同學(xué)們終于按照教官的要求,把手里的秧苗全部插到水田里,圓滿完成了這一堂生動(dòng)有趣的插秧課。直到插入第四棵秧,教官才宣布結(jié)束。插秧課結(jié)束了,同學(xué)們還在唧唧喳喳地討論著剛才的插秧活動(dòng),不一會(huì)兒,大家就愉快的回到了宿舍。通過這次綜合實(shí)踐活動(dòng),我感受到同學(xué)之間的友情加深了,同時(shí)充分體現(xiàn)了大家團(tuán)結(jié)互助的精神。而最令我受益匪淺的是:提高了生活自理能力,體驗(yàn)了勞動(dòng)光榮的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)13在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,堅(jiān)定不移地依照新課程理念,開展綜合實(shí)踐活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入,努力提高教師的課程實(shí)施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際,科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容自主化為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行,學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中,校
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