【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生總成績(jī)打入年級(jí)排名前十名，數(shù)學(xué)單科平均成績(jī):。本學(xué)期的最后一次考試將在2012年1月6日舉行，希望同學(xué)們有良好的表現(xiàn)！校領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們，請(qǐng)繼續(xù)檢閱我們的行動(dòng)吧！我們將會(huì)檢驗(yàn)自我的不足，廣納良訓(xùn)，發(fā)揮潛力，成長(zhǎng)，再成長(zhǎng)！進(jìn)步，再進(jìn)步！第三篇：班級(jí)管理總結(jié)班級(jí)管理總結(jié)時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼，又送走一屆學(xué)生。這三年，我對(duì)班級(jí)的管理工作又多了分更深刻的認(rèn)識(shí)，并做了如下的總結(jié)。一、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力班級(jí)，也是六十多個(gè)學(xué)生自己的班級(jí)。班級(jí)的常規(guī)管理也是一項(xiàng)育人工程。把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，在班級(jí)組建的開(kāi)始，我盡可能多的設(shè)置班干部崗位，讓同學(xué)們毛遂自薦，并由同學(xué)自己票選，使更多的同學(xué)獲得服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)的參與到班級(jí)的管理工作中來(lái)。例如，我們班的某某同學(xué)，通過(guò)自薦和票選，成為了我班班長(zhǎng)。三年來(lái)，她努力地做好班長(zhǎng)的工作，積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理工作中來(lái)。她對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，憑借自己的努力和我的引導(dǎo)下，樹(shù)立了威信，使同學(xué)信服。她在班級(jí)工作中增強(qiáng)了自信，鍛煉了自己的能力。二、培養(yǎng)習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)此階段的學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。兵馬未動(dòng)，糧草先行。要做好事，更要做好人。“人”由一撇一捺組成。這一撇是知識(shí)構(gòu)成，這一捺是道德品質(zhì)。唯有捺的支撐，才有撇的存在，并有可能向上發(fā)展。習(xí)慣就是那一捺。在班級(jí)管理中，我要求學(xué)生不吃膨化食品，不喝奶茶。有一個(gè)糾錯(cuò)本，把錯(cuò)題總結(jié)出來(lái)。等等。好的習(xí)慣使人終身受益。三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，給于機(jī)會(huì)展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是特別的。每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。作為班主任，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能，給與合適的機(jī)會(huì)讓他們展現(xiàn)。讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)特色，從中得到自信，并可以幫助學(xué)生在以后選擇道路時(shí)找到正確的方向。例如，在校舉行的一次辯論會(huì)上，我鼓勵(lì)某某同學(xué)努力參加。這個(gè)學(xué)生在學(xué)生中并不顯眼，不夠自信，與老師交流甚少。但據(jù)我的觀察，和與他比較熟悉的同學(xué)說(shuō)他的口才其實(shí)很好。我鼓勵(lì)他去參加。在辯論會(huì)上，他作為我班二辯，反應(yīng)靈敏，語(yǔ)言流暢，知識(shí)豐富，幫助班級(jí)在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)這場(chǎng)比賽，展現(xiàn)了他自己，得到同學(xué)的夸獎(jiǎng)，增強(qiáng)了自信心。四、尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，建立良好的師生感情。師德之魂在于“愛(ài)”，“愛(ài)”是師生交往的粘合劑。作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前提，是教育的力量所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷。要允許學(xué)生犯錯(cuò)，給予正確的引導(dǎo)。班主任也要講自己的想法說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生明白教師要他們學(xué)到的是什么，讓學(xué)生清楚地知道教師的想法，教師的要求，教師的標(biāo)準(zhǔn)。理解是一種更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心。第四篇：班級(jí)管理總結(jié)班主任工作總結(jié)渚河路小學(xué) 韓 寧一直以來(lái)，教師工作都是我夢(mèng)寐以求的，終于在2013年9月底，我順利通過(guò)教師招聘考試成為邯山教育的一員，并且成為一名班主任。但開(kāi)始卻并不像我想的那樣順利。我所接的班二、4班是我校陳丹主任的班，陳主任是全國(guó)優(yōu)秀教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富又深得學(xué)生和家長(zhǎng)們的喜愛(ài)，因此，我面臨很大的壓力。果不其然，我上任的第一周就受挫了，家長(zhǎng)們的不滿響徹班級(jí)的，有的呼喚陳老師回來(lái)，有的對(duì)我充滿質(zhì)疑，更有甚者要找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把我換掉。好在還有幾位理智的家長(zhǎng)說(shuō)，“不如先看看，也許年輕老師有年輕老師的優(yōu)勢(shì)?！本瓦@樣，家長(zhǎng)們的情緒才逐漸穩(wěn)定下來(lái)。我也暗下決心：一定要把這個(gè)班帶好！就這樣，伴著質(zhì)疑，我的工作開(kāi)始了。后來(lái)聽(tīng)到家長(zhǎng)很欣慰的一句話就是，“當(dāng)初幸虧沒(méi)把我們的韓老師換掉?！币弧⒎綁K字班成立了班級(jí)管理是一門藝術(shù)，需要老師的智慧。我利用課余時(shí)間，給自己充電，看了魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等名家的有關(guān)班級(jí)管理的書(shū)籍。老師是班級(jí)的靈魂人物。一個(gè)老師有怎樣的理念，就會(huì)將這個(gè)班級(jí)的發(fā)展引向哪個(gè)方向哪個(gè)層面。小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生，是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，我希望把傳統(tǒng)文化——寫字作為切入點(diǎn)，來(lái)浸潤(rùn)孩子們的心靈，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)做人。因此,“方塊字”班成立了，班級(jí)的口號(hào)是：寫方方正正字，做堂堂正正人。結(jié)合我的教育理念和孩子們的想法，我們一起制訂了班級(jí)公約、班風(fēng)等，為了適應(yīng)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我還將班級(jí)公約編成了順口溜。比如早晨到校，孩子們會(huì)遵守這樣的約定：“到學(xué)校，放書(shū)包，交完作業(yè)靜悄悄，我要開(kāi)始讀書(shū)了?！睙o(wú)形之中，孩子們學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間；課前,孩子們會(huì)遵照這樣的要求來(lái)靜靜等待老師上課：“課前書(shū)本準(zhǔn)備好，鈴音一響進(jìn)課堂，端正坐姿齊背誦，不得離位把話講?！币源藖?lái)規(guī)范學(xué)生課前準(zhǔn)備工作。還會(huì)利用每節(jié)課的課前，由班委組織“課前一首詩(shī)或課前一支歌”活動(dòng)，要求在誦讀或唱歌時(shí)，每個(gè)孩子腰板要挺得筆直，眼神要聚向黑板中心，瞧，男生儼然堂堂正正的男子漢，女生也是個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)。一學(xué)年堅(jiān)持下來(lái)，孩子們能迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)并且注意力也有了極大地提高，誦讀能力也日漸長(zhǎng)進(jìn)。去年六一，我們班的誦讀節(jié)目還取得了特等獎(jiǎng)的好成績(jī)。有了班名、班級(jí)公約，為了進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們用擬人化的方法，在班級(jí)里粘貼了很多標(biāo)語(yǔ)，比如垃圾桶。我們班的垃圾桶周邊總是有紙屑，說(shuō)過(guò)多次，但效果就是不理想，于是在班里開(kāi)展了征集一則環(huán)保標(biāo)語(yǔ)活動(dòng)！于是乎，班級(jí)熱鬧起來(lái)，孩子紛紛討論，都希望能采納自己的標(biāo)語(yǔ)。最后，段家祺寫得“文明，只差一步”，王雯涵寫得“請(qǐng)把垃圾送回家”突出重圍，又經(jīng)過(guò)大家的討論，一致推選王雯涵的“請(qǐng)把垃圾送回家”，之后，由我們班心靈手巧的李雨桐做好了一個(gè)漂亮的卡通標(biāo)語(yǔ)貼在垃圾桶旁邊。這以后，垃圾桶旁邊總是一片清潔了。還有勞動(dòng)工具處標(biāo)語(yǔ)：“請(qǐng)愛(ài)惜使用我”；書(shū)柜上：“手不釋卷，日有所誦”等等，班級(jí)處處散發(fā)著文化的氣息，浸染著每個(gè)孩子。另外，我要求學(xué)生每天讀書(shū)并做讀書(shū)筆記，每月定期一次讀書(shū)分享課，孩子們帶來(lái)自己的一本好書(shū)進(jìn)行小組分享、全班分享，并且還會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀的讀書(shū)筆記（展