物理實驗室開放活動總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-16 22:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 使學生由被動接受學習變?yōu)橹鲃犹剿鲗W習。其的表現(xiàn)形式：自主探索，小組討論，合作交流，教師引導，學生操作，小結(jié)改錯。在這樣的課堂上，教師只處于組織者，引導者，合作者的地位，使學生在獨立思考的基礎上，主動地探究問題，提出問題。發(fā)展了學生的思維能力和創(chuàng)造能力。開放式實驗教學無論從活動時間、活動空間，還是學生主體的思想和行為都享有更多的自由?；顒拥目臻g不受課堂的限制，應根據(jù)確定的主題選擇，可以擴展到課外、家庭甚至社會；時間的安排應根據(jù)活動情況靈活掌握，不要受課堂40分鐘的限制。在評價上也不追求以知識為惟一目標的實現(xiàn)而更注重學生在活動中情感的體驗與態(tài)度的形成?；顒又性试S學生中不同意見的存在，允許學生對活動方案大膽創(chuàng)新。實驗的內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性，能滿足不同學生的需求。允許學生在實驗過程中出現(xiàn)“時間差”和“路徑差”，讓他們以自己的速度和方法進行實驗，有利于因材施教，實現(xiàn)教學面向全體學生。開放式實驗教學可使學生在實驗過程中得到充分的鍛煉機會，學生對于實驗材料、內(nèi)容的選擇以及實驗的具體設計、展開、實施與評價都具有較大的自主性。學生經(jīng)過充分的思考與實踐，各自會有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感知。讓學生對所觀察到的現(xiàn)象充分發(fā)表自己的意見，用自己的語言描述事物和現(xiàn)象，鼓勵各種不同的意見爭論。教師只是起指導性作用，留時間讓學生充分說出自己的認識，改進實驗的方法，通過相互交流、啟發(fā)、辯論，自己去發(fā)現(xiàn)、判斷。使學生在實驗教學過程中有較大的思維空間和活動空間。這樣，可以避免學生游離于實驗活動，單純?yōu)閷嶒灦鴮嶒灐４龠M學生自主學習，培養(yǎng)學生的探索求知創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的個性，從而有效提高學生實驗技能和綜合素質(zhì)。？筆者認為可以采取以下教學措施。以保證實驗的安全性和有效性。（如：規(guī)章制度、學生實驗預習報告或設計方案等）、空間。（1）實行定期或預約時間開放實驗室。開放實驗室包括開放實驗儀器，開放實驗場所，開放基本實驗，開放課外實驗。一方面可以充分發(fā)揮實驗室的實驗資源，讓學生參觀和認識各種標本、模型以及實驗器材，為以后做實驗做好準備。另一方面鼓勵更多的學生主動實踐，可以讓學生三五個人組成興趣小組，共同到實驗室中探索，解決實驗中的問題，實踐自己的“突發(fā)奇想”。提高學生動手能力，也提高實驗設備的利用效率。（2）學生活動的空間拓寬到家庭、生活和社會的各個領域，發(fā)動學生結(jié)合具體教學內(nèi)容的學習，走向社會，走向大自然，去觀察、去操作、去實踐。充分利用學校附近的教育資源如：科學館、公園。在教學上不把教學內(nèi)容局限在課本上，教師要善于創(chuàng)新，更新和完善教材。要將教材與其它基礎學科如:自然科學、社會科學、信息技術科學等有機地結(jié)合起來；將教學內(nèi)容與各類知識和前沿信息有機地結(jié)合起來。加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和基本技能。對部分實驗內(nèi)容進行補充、延伸、拓寬和重組，給學生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。教師在同一探究內(nèi)容上給予學生不同的課題。如：在進行“利用發(fā)酵技術制作食品”的教學時，讓學生嘗試制作甜酒、面包、酸奶或泡菜，學生可以自主選擇自己感興趣的課題。課題確定后，教師盡可能提供多種可供選擇的材料和用具。條件允許的，可以讓學生以小組為單位參與實驗材料、用具的準備工作，使學生在準備過程中已經(jīng)開始思考相關問題。例如，讓學生參與收集鼠婦、蚯蚓等，不僅解決了實驗材料問題，還讓學生在采集實驗材料的時候，親身體驗生物的生活環(huán)境，為學生提出可以探究的問題奠定良好的基礎。另外，在教學中適當引導學生用生活中常見的，廢舊器材做實驗，把實驗室中的實驗變?yōu)樯钪锌蛇M行的實驗，使學生感受到科技就在我們身邊，有利于學生學習興趣的激發(fā)和動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而收到良好的教學效果。.實驗課堂上，支持和鼓勵學生圍繞實驗主題去設計具有個性特征的實驗方案，讓學生從具體的實驗中領悟到不同的選擇
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