干部作風建設心得體1(編輯修改稿)
2024-11-16 22:11 本頁面
【文章內容簡介】 能。時下一些“官員”玩風盛行，玩歌、玩舞、玩吃、玩牌、玩垂釣、玩山水、玩古董，且不說自己玩物喪志，給群眾造成的消極影響也非同小可。有的單位就出現(xiàn)了這樣的怪現(xiàn)象，領導大玩，部屬小玩；上級大吃，下級小吃。結果是正經事無人問津，吃喝玩樂倒?jié)M精通。此種風氣不被制止，那就等于把黨辛辛苦苦打下的江山拱手于人。我們黨是執(zhí)政黨，能不能經受住執(zhí)政的考驗，不僅要靠指導思想、大政方針、路線政策的正確，也要靠崇高與圣潔的生活作風起作用。對于執(zhí)政黨的每個成員，尤其是黨員領導干部來說，生活作風不僅僅是個人的生活方式和興趣愛好的事，而是關系到黨性的大問題；而黨風、黨性是我們黨階級性、先進性的集中體現(xiàn)，是黨的形象、人心向背、生死存亡的關鍵所在。事實證明，一些腐敗分子搞權錢交易、權色交易，多半是在生活作風這條路上成交而跌倒的。因此，對干部生活作風問題，切切不可輕視、小視，更不可忽視。“千里之堤，潰于蟻穴”，“欲多則心散，心散則志衰，志衰則思不達”。中國歷史上的這種教訓夠多也夠深刻夠慘痛的了。我們的革命前輩拋頭顱、灑熱血打下的江山，絕對不能由于干部生活作風的淪喪而斷送。干部生活作風連著黨風，并非把干部個人生活無限上綱。相反，共產黨人認同人的正常欲望并力求滿足，但堅決反對那種私欲膨脹、縱欲無度、把許多嚴重的生活作風問題不當問題的壞現(xiàn)象。生活作風不是“綱”，但連著“綱”；它雖是小節(jié)，但影響大節(jié)。“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”，“行己以恭儉為先 ”，這些古老格言無不教人以“儉樸的生活作風足以養(yǎng)德”的道理。對于共產黨員和黨員領導干部來說，生活作風就是世界觀、人生觀、價值觀和黨性的直接體現(xiàn)，良好的生活作風是建立在對世界、對人生的正確領悟和堅定的政治理想信念基礎上的。因而，必須從改造世界觀、端正人生觀做起，自覺地凈化心靈、升華境界、增強黨性、嚴于律己。這不僅是加強黨風建設的迫切需要，也是踐行“三個代表”的重要行動。在邁向二十一世紀的新時期里，我們每個干部只有把握時代的脈搏，結合實際，認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，時刻不忘黨的性質和宗旨，才能永遠保持我們干部的純潔性；也只有這樣，我干部才能不辱使命，成為建設有中國特色社會主義的帶頭人。XXXXXXX年X月X日第三篇：干部作風整頓心得體1干部作風整頓心得體會李峰曉我認真學習了縣教育局有關干部作風整頓工作的文件精神，學習了《巴中市第三次黨代會李剛書記的講話》及《學習中國共產黨平昌縣第十二次代表大會》精神，在學習中一邊做筆記，一邊接受領導和同事們的教育，并為此專門撰寫了一篇學習心得體會，深刻地從人生觀、價值觀、世界觀等方面談出了自己對學習的認識，通過這次整風學習，對我市開展干部作風整頓工作有了進一步的認識，變被動教育為主動受教育，在學習活動中，通過深刻反思和認真聽取別人的批語意見，認識到自己在思想、工作、作風建設等方面存在的嚴重不足，現(xiàn)就這些問題進行自我剖析如下：一、存在的問題政治理想信念不夠堅定。由于本人對人類社會歷史發(fā)展規(guī)律存在一些模糊認識，沒有認識到只有在社會主義充分發(fā)展的高度發(fā)達的基礎上才能實現(xiàn)，社會主義制度的發(fā)展和完善是一個長期的歷史過程的基本原理。對眼前出現(xiàn)的一些消極的、不公正的現(xiàn)象或事情，產生了更加消極的想法，致使自己在思想上，行動上出現(xiàn)了不應該出現(xiàn)的問題。政策理論水平不高。對黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒有進行深刻的研究和掌握。對先進文化的理解，不夠深刻，對教育工作方面的法律、法規(guī)、政策掌握的比較少，也比較膚淺。自身建設要求不嚴。沒有嚴格按照一個品德高尚的人民教師的標準要求自己，廉潔自律意識不強。個人主義、享樂主義、攀比思想經常在頭腦中存在，艱苦奮斗作風和過緊日子的思想淡化，有個人名利思想。對工作責任心不強。在工作中，不嚴格要求自己，組織觀念落后，集體思想不強，對原則性的東西，思想不敏感，聽不得人說好話。聯(lián)系群眾不夠緊密。堅持全心全意為人民服務和群眾利益無小事原則做得不夠，沒有真正同群眾打成一片，特別是在扶貧助殘，捐次救困、助學等方面，沒有完全盡到自己力所能及的事情，沒有做到時刻為群眾之所想，急群眾之所急。二、存在問題的原因理論學習不夠。對馬克思、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想、胡錦濤同志關于“八榮八恥”等重要論述學習不夠深入，對其科學的觀點理解得不深透，對建設社會主義和諧社會和落實科學發(fā)展觀的基本思想沒有完整的認識，平時學習只是流于形式，掌握的也只是只言片語，學習缺乏深刻的思考，沒有做到真
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