小班社會教案和朋友一起玩玩具及教學反思[共五篇](編輯修改稿)
2024-11-16 22:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時地請學生用拍手重復這個令人開心的歌謠，并寫出了它的節(jié)奏譜。學生們很快掌握了四分音符和八分音符節(jié)奏。在這里，音樂知識技能和學生的情感緊緊地聯(lián)系著，因此知識學習不再是枯燥的訓練。這說明知識技能的傳授既可隨機，又可點擊，生動而有趣?！盀槭裁催@是你最喜歡的玩具?”“你知道嗎?這個玩具很特殊?！薄拔业耐婢呤沁@樣玩的!”“玩具告訴了我一個故事?！睂W生介紹玩具的內(nèi)容十分豐富，介紹玩具的形式與表達方法更是多種多樣。這使學生感到每個玩具都有它的意義，都有一個感人的故事，從而挖掘了學生內(nèi)心的情感，并使這種情感達到相互影響、彼此觸動的意義。在教學實踐中還有這樣的例子：教師讓每位同學先在小組中介紹自己的玩具，然后每組選舉一個小組作為“介紹精彩玩具”的代表在全班交流。有一組同學故意將一名不肯把自己的玩具汽車拿出來的學生推薦上來了。只見他緊抱著那個玩具汽車盒子走到前面，面對著全班同學的等待，怯生生地說：“這是我奶奶留給我的最后一件玩具?！币痪湓捠拱嗬锏臍夥胀蝗蛔兞耍闷娴?、等待的、淘氣的表情剎那間凝固了，一種說不出的情感籠罩著師生們。教師及時地抓住這個“情感體驗”的契機，告訴學生們：“當他打開玩具盒的時候，他親愛的奶奶好像來到我們中間，會和我們一起分享快樂!你們愿意聽他們祖孫間的故事嗎?”學生們用力地點頭、拍手，那個孩子終于笑了。這時的玩具不僅僅是玩的載體，更是情感的依托，玩具具有了生命和情感的意義。事實上，藝術(shù)教學中，玩不僅僅是行為，也是相互交流、感染，更是教育。4．變換方式玩玩具。學生以小組為單位，從各類玩具中選擇一種，分別用不同的、自己喜歡的方式表現(xiàn)它的特點。如用有特色的聲音、動作、節(jié)奏、圖畫等。目的是讓所有的學生參與活動，并能夠在活動中相互啟發(fā)、補充。這樣會有利于集中學生的集體智慧，自然地運用藝術(shù)要素。對玩具進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，變換方式玩一玩，還有利于學生思維的轉(zhuǎn)換，更增進了同學一起玩的樂趣。四、評價建議。本節(jié)課采用過程性評價，例如，鼓掌評價學生的發(fā)言，讓每個學生都能享受到被他人接受和受尊重的快樂。還可采用隨機評價學生的表演，鼓勵學生的自我表現(xiàn)和想像創(chuàng)造，倡導學生相互合作。五、教學思路拓展．在“變換方式玩玩具”活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，注意對學生藝術(shù)能力的培養(yǎng)。如：在學生的形象表演、聲音的特色描繪、繪畫方法等方面，進行適當?shù)闹笇А?．在“為玩具的分類”活動中，可就學生對玩具的了解程度進行課堂內(nèi)容的拓展。如：鼓勵學生收集與玩具相關(guān)的知識、故事、趣聞、音樂、繪畫作品、戲劇等，開展一次“玩具的世界多奇妙”的交流活動，展示學生學到的知識和各種能力。還可針對學生的興趣，如對玩具的創(chuàng)造、設(shè)計、發(fā)展等問題，求教于家長、社會人士，讓學生對玩具有更多的了解，激發(fā)他們的求知欲，使教學活動既有藝術(shù)表現(xiàn)又有知識積累。第二節(jié)做個玩具一起玩第二節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸，設(shè)置更豐富的綜合活動。一、教學目標能發(fā)現(xiàn)、欣賞自制玩具的美。在繪畫、制作、游戲等活動中，結(jié)合運用藝術(shù)要素，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，體驗在藝術(shù)創(chuàng)造中的樂趣與成功感。在活動中
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