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正文內(nèi)容

小學(xué)三年級學(xué)生識譜能力提升研究(編輯修改稿)

2024-11-16 22:05 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 似的教學(xué)不但會增加學(xué)習(xí)的興趣,更會加深學(xué)生對曲譜的認(rèn)識,使學(xué)生在多聽中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念,有效地增強(qiáng)識譜能力。最后,高年級階段,對于高年級的學(xué)生來說他們所要視唱的曲譜將是越來越難,學(xué)生難免會覺得很難,從而選擇沉默。在高年級初期,我每節(jié)課只要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的唱出一個樂句,就可以了,降低學(xué)生的心理壓力,抵消學(xué)生厭煩的情緒,這樣學(xué)生日積月累的也能夠?qū)W到不少,高年級階段的學(xué)生識譜能力也有了明顯的差距,所以我個人認(rèn)為分層教學(xué)在高年級階段是很有必要的,到了高年級我把學(xué)生的實際識譜能力分為不同的層次,是為了更好地因材施教,讓視唱水平較高的學(xué)生向讀譜模唱、讀譜視唱、讀譜清唱等方面去發(fā)展;讓視唱水平較低的學(xué)生著重于正確識譜、認(rèn)清符號、把握節(jié)奏等基本能力方面的培養(yǎng);讓學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生在保持原有水平的同時,還要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn),穩(wěn)步提高自身的視唱學(xué)習(xí)水平。在識譜教學(xué)中只有注重聽、認(rèn)、動、記等教學(xué)手段,有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性、積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,才能爭取最佳的識譜教學(xué)效果。識譜教學(xué)的方法還有很多,只要大家做一個有心人,遇到問題著手去解決去研究,我們小學(xué)音樂識譜教學(xué)一定會取得更大的收益,學(xué)生的識譜能力一定會得到提高,更好地完成課程標(biāo)準(zhǔn)的識譜教學(xué)的要求。第三篇:淺談如何提高學(xué)生識譜能力 王娟淺談如何提高學(xué)生識譜能力略陽縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)王娟學(xué)生的識譜能力對于音樂課堂教學(xué)非常重要,它關(guān)系課堂教學(xué)是否能順利進(jìn)行,并且是否高質(zhì)量的完成教學(xué)內(nèi)容,只有學(xué)生能看懂音樂符號,他才能熱情地走進(jìn)音樂,去體驗音樂和實踐音樂。在音樂的學(xué)習(xí)中,識譜能力是打開音樂寶庫的第一把鑰匙。因此,作為一名音樂教師,必須把培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力放在一個重要的位置上。通過三年的教學(xué)實踐,我覺得識譜教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個難點(diǎn)。大部分家長、學(xué)生思想意識中認(rèn)為音樂課是副科、音樂課就是唱歌課,認(rèn)不認(rèn)識3無關(guān)緊要。再者學(xué)生對識譜有畏難情緒不愿學(xué),進(jìn)步慢,不能在教歌中運(yùn)用和鞏固識譜知識。因此等到學(xué)生畢業(yè)后,很難提高到一個相當(dāng)?shù)母叨?。眾所周知,一個高素質(zhì)的人才必須具備一定的音樂表現(xiàn)和音樂欣賞能力,而這些能力的獲得與識譜能力的高低有著直接關(guān)系。那么應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力呢?我覺得識譜不應(yīng)該是順帶的學(xué)習(xí),而是應(yīng)該有一定的課時比例,應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)。一、利用形象的手勢激發(fā)學(xué)生識譜的興趣托爾斯泰曾說:“要想學(xué)生學(xué)的好,就要使他熱心學(xué)?!边@個熱心我認(rèn)為就是指的興趣,學(xué)習(xí)識譜,興趣是基礎(chǔ),沒有這個基礎(chǔ),一味進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練,不符合學(xué)生的心理特點(diǎn),忽略學(xué)生對識譜的興趣,結(jié)果事半功倍。在音樂課上只是單調(diào)枯燥的教認(rèn)7,學(xué)生會索然無味的。為此在教學(xué)中我給每一個音符創(chuàng)編一個形象手號。音符do我教學(xué)生拍一下自己的肚子,利用諧音的關(guān)系讓學(xué)生記do;re就叫學(xué)生平前舉雙手做叫人來的動作,讓學(xué)生知道來就是re;mi做貓咪叫的動作,fa讓學(xué)生去摸自己的頭發(fā);sol兩只手放在耳邊做轉(zhuǎn)手腕的動作;la將雙手平舉胸前,胳膊用力向兩側(cè)拉開;si做洗臉的動作。為此在識譜教學(xué)中加入這套形象的手號,將枯燥的識譜教學(xué)變得形象、有趣,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓讓他們在表演中愉悅的學(xué)習(xí)識譜知識,達(dá)到了事半功倍的效果。二、用柯爾文手勢培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)能力形象的手勢只能讓學(xué)生快速記住音符的唱名。而課本中需要學(xué)習(xí)的柯爾文手勢卻能幫助學(xué)生理解首調(diào)唱名體系音級之間的高低關(guān)系、調(diào)式音級傾向,勢抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。為此,在教學(xué)中我將兩種手勢穿插于我的課堂教學(xué)中。在學(xué)生記住并流利地唱出7七個音符唱名時,為了使他們能更快、更好地唱好每一個音的音準(zhǔn),我在每教一個唱名就運(yùn)用柯爾文手勢,幫助學(xué)生記住唱名及它們之間的的音高關(guān)系。三、視聽結(jié)合,訓(xùn)練音準(zhǔn),提高識譜能力。音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,所以學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺。有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。在教學(xué)中。教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。重視“聽”的教學(xué),強(qiáng)化“聽”的功能。每節(jié)課當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室時,讓學(xué)生有個無意識印象,為下一步學(xué)歌曲做好鋪墊。在學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又會安排欣賞這首歌曲,啟發(fā)欣賞:“剛才聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?”??誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)內(nèi)容等有了初步了解,起到了熟悉旋律等作用,在多種形式的聽唱后,學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的旋律時就很容易了。這種方法在給學(xué)生妹的感受的同時強(qiáng)化了他們聽得感覺,提高了他們的識譜沒能力。四、運(yùn)用多媒體,輔助識譜教學(xué)在教學(xué)中,我充分利用多媒體教學(xué),通過強(qiáng)烈的視聽感受,突破識譜教學(xué)中的重點(diǎn),分散教學(xué)難點(diǎn)起到了很好的作用。在教學(xué)附點(diǎn)節(jié)奏等學(xué)生難掌握的知識時,我運(yùn)用了多媒體課件輔助我的識譜教學(xué)。我將難點(diǎn)樂句設(shè)計成具體畫面并配以情景,讓學(xué)生興致勃勃參與活動,很自然感受和掌握了附點(diǎn)節(jié)奏。可見,在教學(xué)中,適時、適度、有針對性的運(yùn)用多媒體課件,能達(dá)到很好的效果??傊陨鷦拥囊魳窞檩d體,在學(xué)生感性積累和認(rèn)知音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行識譜教學(xué),要比單純進(jìn)行專門的“讀譜訓(xùn)練”、“視唱練習(xí)”,其效果要好得多,它不但促進(jìn)學(xué)生提高音樂文化水平,提高音樂審美能力,也促進(jìn)學(xué)生掌握必要的識譜能力。在接下來 的教學(xué)工作中,我將繼續(xù)探索新的繼續(xù)方法,慢慢積累和實踐,來完善我的教學(xué)。讓學(xué)生不再害怕唱譜,讓他們從七個小小音符里看到并喜歡多彩的音樂世界。第四篇:怎樣培養(yǎng)學(xué)生的識譜視唱能力怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的識譜視唱能力“識讀樂譜”是表現(xiàn)音樂的一種工具和手段,是音樂知識技能教學(xué)的一個組成部分,而認(rèn)識樂譜有助
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