學(xué)期班級(jí)書香活動(dòng)總結(jié)及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-16 22:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 縫銜接。課文是基石，課外是廣廈。閱讀內(nèi)容的拓展，需要課內(nèi)外相結(jié)合，才能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有效。本學(xué)期我將語(yǔ)文課文和課外閱讀有機(jī)結(jié)合，開展多樣活動(dòng)。如第一單元主題為“我讀讀書”，并有綜合性學(xué)習(xí)的要求。我趁機(jī)讓學(xué)生去收集名人愛讀書的趣事，在班級(jí)開展“故事會(huì)”，分享讀書名言，課外參觀圖書館，了解圖書類目，將自己的閱讀書目進(jìn)行編排分類。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，還在兩個(gè)班級(jí)各開展了一次“開卷是否都有益”的辯論賽，選出優(yōu)秀辯手，兩個(gè)班展開PK。學(xué)生在活動(dòng)中讀了大量名人愛讀書的故事，并了解了關(guān)于讀書的更多知識(shí)。再如第五單元“遨游漢字王國(guó)”，本就是綜合性學(xué)習(xí)，我讓孩子們大量地閱讀關(guān)于漢字起源和與漢字相關(guān)的趣事，激發(fā)學(xué)生的39。閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生遇到問題及時(shí)查找資料的閱讀習(xí)慣，通過課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量，增加課外知識(shí)，提高聽話、說(shuō)話、寫話能力，從而使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，陶冶情操、造就品格。三、讀寫結(jié)合，聽說(shuō)相長(zhǎng)。讀是手段，寫是目的。聽是習(xí)慣，說(shuō)是能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開“聽說(shuō)讀寫”這四個(gè)字。在閱讀活動(dòng)中，我常常將聽說(shuō)讀寫活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。如閱讀交流活動(dòng)之后，就會(huì)給學(xué)生留出時(shí)間寫寫感想，再加以簡(jiǎn)單加工，就會(huì)成為一篇充滿真情實(shí)感的讀后感。再如當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)兩難的問題時(shí)，就伺機(jī)讓學(xué)生開展一場(chǎng)小小辯論賽，各抒己見，辯一辯，聽一聽，想一想，就會(huì)有所成長(zhǎng)。四、書香德育，相得益彰。閱讀讓人明理，自然是德育的好抓手。如愛國(guó)教育枯燥乏味，老師說(shuō)來(lái)干巴巴，學(xué)生聽著也無(wú)趣。不如讓孩子去讀書吧！一本《小英雄雨來(lái)》看得孩子們熱淚盈眶，雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、英雄氣概在他們心中留下了深刻的印象，成為了他們熱愛祖國(guó)熱愛人民的最好楷模。再來(lái)一本《銘記歷史圓夢(mèng)中華》，孩子們看得咬牙切齒，一股愛國(guó)之情油然而生，個(gè)個(gè)義憤填膺，誓要為中華之崛起而讀書。我能做的，就是給他們提供書，和時(shí)間。再如品行教育，總是收效甚微，不如讓孩子們開展一次品行交流大會(huì)，你喜歡書中哪些人物？這些人物身上的什么品質(zhì)吸引你？你想做他這樣的人嗎？我能做的，就是進(jìn)行小結(jié)、整理。五、潤(rùn)物無(wú)聲，靜待花開。帶著蝸牛去散步不僅需要耐心，也需要勇氣，等待的勇氣。不論家長(zhǎng)如何急功近利，不管他人如何質(zhì)疑不解，我希望孩子的閱讀是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，于我，于學(xué)生，盡然。任何事情都不能影響孩子們的閱讀時(shí)間，任何活動(dòng)都不會(huì)影響我等待孩子成長(zhǎng)的耐心。不管他們現(xiàn)在怎樣，我始終要相信，他們會(huì)蛻變，會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)慢慢體會(huì)到閱讀給人帶來(lái)的無(wú)上榮耀和至高享受。我是老師，只有我相信，孩子們才能受惠。慢慢來(lái)，靜待花開。擴(kuò)展資料：書香班級(jí)活動(dòng)總
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