【文章內(nèi)容簡介】 何培養(yǎng)孩子的想象力?可以借助學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。如學(xué)習(xí)了《狼和小羊》后，給課文續(xù)編故事：“狼張開大口向小羊撲去??”；學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》，以“肉被騙走以后”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象編一個小故事，還可以用“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉??”為開頭編一個小故事。低年級的教材大多數(shù)都是圖文并茂，進(jìn)行寫話教學(xué)時，可充分利用這一資源。（1）用上詞串看圖寫話。一年級下識字6中，“夜晚、繁星、亮晶晶，爺爺、奶奶、小丁丁、竹椅、蒲扇、螢火蟲，牽?？椗倍沸?。”這是一篇非常優(yōu)美的韻文，學(xué)生可以選擇幾個詞語，展開想象看著天上的繁星寫一段話，上課的過程中老師就會帶著訓(xùn)練，學(xué)生寫起來也相對容易。（2）給圖配文。“讀讀背背”中的插圖、口語交際的情境圖、課文的插圖等都可以給它們配上一句(一段)優(yōu)美的文字，這是學(xué)生最感興趣的練習(xí)。如一年級下冊練習(xí)二中“讀讀背背”的插圖，可讓學(xué)生觀察春天大自然美麗的景色，結(jié)合插圖，用“春暖花開”、“春色滿園”、“春光明媚”、“春意盎然”等詞語寫話。難度可視學(xué)生而定，也可采用比賽形式，看誰用得多、用得好；還可以結(jié)合本單元練習(xí)中口語交際的情境圖，以“春天來啦”為題寫一段話。為了使學(xué)生有更濃厚的寫話興趣，我們還可以把這些插圖復(fù)印出來，給它描上花邊等，讓它更美一些。最后再把這些圖文并茂的插圖裝訂成冊，讓小朋友給自己的“書”安上一個好聽的名字。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，寫好一段話大藝術(shù)家羅丹有一句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！彼裕鳛閷懺捊虒W(xué)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，去發(fā)現(xiàn)自然、發(fā)現(xiàn)社會、發(fā)現(xiàn)自我，從而不斷豐富學(xué)生寫話的素材儲備。要讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用自己的聽覺、視覺、觸覺、味覺等去感受大自然、發(fā)現(xiàn)大自然、傾聽大自然。然后，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序?qū)懞靡欢卧?。按時間順序?qū)?，寫日出、日落等；按方位順序?qū)?，寫出某地前后左右的景?景色)；按總分關(guān)系寫，“大自然真美啊??”“哪里真(怎么樣)啊??”；按并列關(guān)系寫，“這里，有??有??有??”等等?，F(xiàn)在的孩子從幼兒開始，就生活在以家庭和學(xué)校為主的小社會里，他們承受著父母、親友、老師和其他人無微不至的關(guān)愛，他們往往將大人們的這種關(guān)愛、呵護(hù)視為理所當(dāng)然而毫無感覺。因此，我們作為教師就要喚起、引導(dǎo)孩子們對周圍人的感覺。如，經(jīng)常問問學(xué)生：“你有沒有發(fā)現(xiàn)老師的眼睛會說話?它會說什么話呀?”“在媽媽撫摸你的時候，你有什么感覺?”“你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?是怎樣愛的?”??引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體味父母、老師及其他人的愛，并以“感謝”等為話題，引導(dǎo)學(xué)生寫一段話。如，有位老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你對自己了解嗎?你從哪里來?你‘呱呱落地’的時候是怎樣的?問問爸爸媽媽，為什么給你取這樣的名字?你也給自己制作一張名片好嗎?”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會關(guān)注我、思考自我，為他們儲備“認(rèn)識自我”的寫話素材。還有，孩子們生命中的第一次總是很多很多，我們要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生把他們經(jīng)歷的第一次記下來，這也是很好的寫話素材?？傊?，寫話教學(xué)訓(xùn)練的方式方法很多，只要我們老師用心去做，給學(xué)生精心的指導(dǎo)，學(xué)生就會對寫話產(chǎn)生濃厚的興趣，寫話的水平就一定能得到很大的提高。此外，還有一個不能忽視的環(huán)節(jié)，就是評價機(jī)制的正確建立。對大多數(shù)學(xué)生來說，希望自己寫話成功、使自己的作品得到他人的承認(rèn)和稱贊。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級的寫話要求只有三條，評價就不必另起爐灶，緊緊圍繞這三條簡簡單單讓學(xué)生享受成功的喜悅。對寫話應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)教師心中要有底，如一上冊：一句話要人人過關(guān)；一下冊：1—3句要人人過關(guān)；二上冊：2—4句要人人過關(guān)，二下冊：3—6句要人人過關(guān)。老師不要一味追求數(shù)量，認(rèn)為寫話練習(xí)越多越好，天天寫天天練，反而容易造成學(xué)生的反感。適情況而定，學(xué)有余力學(xué)生鼓勵多寫，一般學(xué)生能寫一篇很不錯的寫話就多做表揚，讓他們享受寫話的快樂。愛上寫作從愛上寫話開始。讓每個孩子都能順利踏上寫話的帆船，揚帆起航，老師就好比舵手，把握好方向，相信孩子們會乘風(fēng)遠(yuǎn)航，順利到達(dá)習(xí)作的彼岸，并且樂此不疲的繼續(xù)在寫作這片浩瀚的海洋上快樂馳騁，尋找更為遼闊的那一片天堂！第四篇：作文教學(xué)從寫話開始作文是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂于表達(dá)，使學(xué)生具有實用的寫作能力。就小學(xué)階段來說，1—2年級為寫話，3—6年級為習(xí)作，旨在培養(yǎng)習(xí)作的興趣和自信心，使學(xué)生能寫簡單的記實作文、想像作文和常見應(yīng)用文。小學(xué)階段的作文教學(xué)，1—2年級重在培養(yǎng)興?趣，使學(xué)生樂于表達(dá)；3—4年級重在減少束縛，使?學(xué)生自由表達(dá)；5—6年級重在表達(dá)真情實感，使?學(xué)生進(jìn)行有個性的表達(dá)。幾年的作文教學(xué)實踐，使我越來越強(qiáng)烈地意?識到：從低年級起