【文章內(nèi)容簡介】 針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面進(jìn)行提高：教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上用心參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自我及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不一樣狀況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實提高學(xué)生成績。三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。應(yīng)對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。四、復(fù)習(xí)提示和推薦。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選取，并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤?？傊?，中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺，能使知識到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力。初三英語教學(xué)反思 篇89月27日上午第三節(jié)課，我在1306班上了一堂英語公開課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握短語be from 和句型Where are you from?同時會用be from和Where are you from?自如進(jìn)行問答，教學(xué)過程是通過單詞來展開的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了互問互答，聲聲傳遞還有課堂游戲等一些活動，較為符合初一學(xué)生的年齡特點。公開課后，教委的兩位領(lǐng)導(dǎo)、陸主任以及初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評課，幾位老師對我的這節(jié)課進(jìn)行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處?，F(xiàn)分析如下：，起初設(shè)計時，主要是為了對Topic 1進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，設(shè)置家長會的場景來進(jìn)行人物介紹。效果平平，而且并不符合目前新課標(biāo)的有效課堂這一要求，今后在課前的活動設(shè)置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。，所占用時間過長，學(xué)生均已掌握良好，這時應(yīng)該對于該節(jié)課進(jìn)行深入挖掘以及對學(xué)生的聽說有再進(jìn)一步的提升，最終，導(dǎo)致學(xué)生回答問題缺乏主動性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應(yīng)多注意這方面的問題，設(shè)置問題應(yīng)難易適中，從而提高學(xué)生們的自信心和開口說英語的能力。，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。，馮老師提出了中肯的意見，要求我們今后在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。在十一放假期間，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對于公開課有了新的認(rèn)識，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個重要方面就是處理好了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結(jié)尾，更有開啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。尊重學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。一堂好的公開課包含些許的39。不確定性，我們應(yīng)該樂意向這些不確定性開放。每一個具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨特的教育價值，它們本身就是教學(xué)過程不可或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法；狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計”，在平時的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和課后反饋或自我點評等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開課教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。總而言之，課堂教學(xué)應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；如果每一節(jié)公開課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學(xué)設(shè)計，讓課堂樂意向著不確定性開發(fā)，把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口，那么英語公開課一定會在新一輪的課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐中發(fā)揮大功率動力引擎的推動作用。通過本節(jié)公開課，以及課后的及時評價，我深深地感到，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。從現(xiàn)在開始，我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達(dá)到高效課堂，使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語學(xué)習(xí)，提高每一位同學(xué)的英語成績。xxx20xx年xx月xx日初三英語教學(xué)反思 篇9上一學(xué)年，我負(fù)責(zé)三年級（3）和（4）班的英語教學(xué)。根據(jù)今年的中考成績和高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我做了以下思考。一、課堂教學(xué)中存在的問題。，筆者著重闡述了初中生在語法知識和應(yīng)試教育方面的掌握。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，有些課時過于注重教學(xué)，從而降低了能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力以及發(fā)散學(xué)生思維的相對開放的課堂的比例。，缺乏對學(xué)生的“準(zhǔn)備”。這一必要環(huán)節(jié)沒有有效地選擇、組合、拓展和深化教材的處理和掌握，課堂教學(xué)沒有滲透到每個學(xué)生的高考基本知識點、熱點和難點，有些學(xué)生原有的知識不能及時、及時地被激活。個別學(xué)生很少有機(jī)會參與。課堂上留給學(xué)生懷疑、認(rèn)識、自學(xué)、實踐和享受自己的時間非常有限。，對高考的范圍、要求、形式、特點和規(guī)律的認(rèn)識不夠深入。在課堂教學(xué)中，我們依賴于復(fù)習(xí)材料，只注重材料的選擇和整合，而忽視了教師對知識框架的主動建構(gòu)。、及時的教學(xué)評價，不能及時了解學(xué)生在課堂上有沒有收獲，收獲多少。課前設(shè)計的三個環(huán)節(jié)“你想教學(xué)生什么；課堂反饋“學(xué)生所學(xué)的東西”以及課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”在一定程度上沒有統(tǒng)一。II。學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題。由于課堂教學(xué)中存在上述問題，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中存在很多問題。、自信和積極。他們沒有進(jìn)步，沒有參加英語課，缺乏積極發(fā)言的熱情，或者根本不愿意發(fā)言。，理解不全面，大部分學(xué)生對書本知識重視不夠，找不到有效的英語學(xué)科復(fù)習(xí)載體，不能有效利用課本，不能及時返回課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。，缺乏系統(tǒng)的安排和科學(xué)的計劃，或者在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中沒有個性化的特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的看門人，三年級的英語教師首先應(yīng)該有一個正確的意識，充分認(rèn)識到一節(jié)課是否有效并不意味著老師是否完成了教材，也不意味著他們是否認(rèn)真，但是學(xué)生們是否學(xué)到了什么，或者學(xué)生們是否學(xué)得很好。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)沒有收獲，即使老師教得很努力，也是無效的教學(xué)，或者學(xué)生學(xué)習(xí)得很努力，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效的或低效的教學(xué)。二、針對以上問題，我可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：。有效的媒體手段有助于提高教室的容量、密度和速度。特別是在復(fù)習(xí)課堂中正確運(yùn)用多媒體手段，不僅可以激活課堂，而且可以提高學(xué)生的參與度。短促、頻繁、快速的高容量課堂節(jié)奏能有效地吸引和集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而最終提高聽力學(xué)習(xí)的效率。其次，課堂效率意識也體現(xiàn)了在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分以教為學(xué)，根據(jù)學(xué)生如何有效獲取知識和提高能力的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。課堂設(shè)計應(yīng)幫助學(xué)生積極參與課堂，幫助學(xué)生有效內(nèi)化知識和信息，在復(fù)習(xí)過程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中適當(dāng)滲透中考信息，拓寬教材。，教師應(yīng)及時有效地獲取學(xué)習(xí)反饋，并有效地實施課前復(fù)習(xí)、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。為了有效提高英語課堂教學(xué)效率，教師還可以制定科學(xué)、可操作、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價體系，堅持跟蹤學(xué)生的聽力、作業(yè)和筆記，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)現(xiàn)狀和情況，從而在課堂教學(xué)過程中做出有針對性的調(diào)整。，關(guān)注備課環(huán)節(jié)，即備課、練習(xí)和作業(yè)。同時，我們應(yīng)該在教學(xué)反思方面取得進(jìn)展。教師應(yīng)及時反思、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。教師應(yīng)突破現(xiàn)有教材的局限性，系統(tǒng)地加強(qiáng)重點語法項目的訓(xùn)練。從句法上講，我們不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，而應(yīng)該收集材料并適當(dāng)?shù)赝貙捤鼈?。，通過分層教學(xué)指導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，在方法上把握學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，區(qū)別不同情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。在策略上，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實際問題的研究，以彌補(bǔ)不足。在對象上，要以學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生為重點，采取教師定生、師生結(jié)對、引導(dǎo)等有效形式，使學(xué)生隨時得到教師的指導(dǎo)和幫助，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。三、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個原則：第一，抓好課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和命題的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解并準(zhǔn)確掌握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識和技能的要求。二是系統(tǒng)總結(jié)和區(qū)分語境。在概述中，突出顯示“概述”一詞。通過復(fù)習(xí)數(shù)千個單詞、數(shù)百個短詞和短語以及幾十種句型，學(xué)生應(yīng)該對他們在初中三年的英語學(xué)習(xí)有一個全面而全面的印象。從語法項目到特定的知識點，學(xué)生可以有一個清晰的框架和一個“網(wǎng)絡(luò)圖”，在他們的頭腦中有豐富的材料。三是專項演練有針對性。對于以往總復(fù)習(xí)中暴露出的問題，教師要有針對性、有目的地進(jìn)行專項講解和訓(xùn)練，收集和積累學(xué)生各方面的錯誤，并逐一突破。在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯誤的問題，整理試卷和練習(xí)題中的錯誤問題，并抄寫在書上，及時糾正反饋。教師應(yīng)選擇并要求學(xué)生有選擇地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出問題的海洋。至于閱讀理解，解題材料越來越貼近生活。因此，在復(fù)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)閱讀量，提高閱讀速度，廣泛接觸各種主題和體裁的文章，擴(kuò)大知識面，有意識地積累各類問題的解決方法和技巧，從而減少高考中的問題解決。總之，高中入學(xué)考試的英語復(fù)習(xí)階段非常重要。復(fù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)遺漏，填補(bǔ)空缺，使知識達(dá)到系統(tǒng)全面的水平。雖