【文章內(nèi)容簡介】 些不良行為和網(wǎng)絡(luò)本身 所具有的特點(diǎn)有關(guān)系嗎？這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎于網(wǎng)絡(luò)呢？ 4．我們有辦法避免這些不良行為的發(fā)生嗎？ 四、教學(xué)互動(dòng)三 1．假如你在網(wǎng)上看到有陌生人自稱是我們班某位同學(xué)的鄰居，向你索要這位同學(xué)的聯(lián)系方式，你會(huì)怎么做？ 2．討論：你知道哪些途徑可以避免網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。 五、教學(xué)互動(dòng)四 1．復(fù)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的“網(wǎng)絡(luò)文明公約”。 2．討論：為什么我國有關(guān)部門要規(guī)定“國內(nèi)游戲廳禁止中小學(xué)生進(jìn)入？” 3．為了堅(jiān)決執(zhí)行這一規(guī)定，應(yīng)該采取一些什么樣的措施？請(qǐng)你獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 4．全班同學(xué)合作，寫一封遵守網(wǎng)絡(luò)公約的倡議書。 六、布置作業(yè) 5 地球在“發(fā)低燒” 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用。 2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效 應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 教學(xué)準(zhǔn)備： 冰水混合物，透明容器 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1．展示透明容器里面的冰水混合物，說明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。 2．學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。 3．師：我們把這個(gè)容器看成微縮的北極。北極熊就生活在海冰上，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區(qū)的冰川正在逐漸融化，冰架在崩塌，覆蓋在北冰洋上的巨大冰面在逐年縮小，就像我們眼前的冰塊 受熱發(fā)生的變化一樣。這樣下去，北極熊將怎樣活下去呢？ 二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁” 1．假如你是生活在冰上的北極熊，請(qǐng)以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。 2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。 聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說說地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。 3．結(jié)合北極熊的遭遇和地球的現(xiàn)狀，討論：地球“發(fā)低燒”了，習(xí)慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還能找到自己的家嗎？ 4．齊讀《環(huán)境警報(bào)》，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯邢搿? 三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖” 1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會(huì)帶來哪些問題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果？ 2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標(biāo)語。 在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個(gè)問題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。 3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。 你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？ 發(fā)揮你的想象力：假如地球氣候持續(xù)變暖，經(jīng)過若干年后，你眼中的地球?qū)?huì)變成什么樣子？ 四、作業(yè) 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．幫助學(xué)生了解身邊的綠化與環(huán)境保護(hù)密切聯(lián)系，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌驈淖?己做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起，有意識(shí)地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境。 2．通過氣候問題的小調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有能力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一分力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過氣候問題的小調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有能力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一分力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 天氣突然變化時(shí)，如果我們不能及時(shí)增減衣服的話，就可能會(huì)發(fā)燒。那么，地球?yàn)槭裁磿?huì)“發(fā)低燒”呢？ 二、學(xué)習(xí)：地球 “發(fā)低燒”是誰的責(zé)任 1．資助閱讀“溫室效應(yīng)”的原理解說。 2．討論：了解“溫室效應(yīng)”的原理，再思考一下：地球“發(fā)低燒”的根源是什么？ 3．日常生活中有很多行為都會(huì)增加大氣中二氧化碳的含量，我們?nèi)祟悓?duì)地球“發(fā)低燒”負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 三、學(xué)習(xí)：行動(dòng)起來，為地球“退燒”而努力 1．指名朗讀《綠色的眼睛》。 討論：你見過任意砍伐和摧殘樹木的現(xiàn)象嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么想和怎么做的？ 正確的做法應(yīng)當(dāng)是怎樣的？ 2．分組討論：日常生活中，我們的哪些行為會(huì)增加大氣中二氧化碳的 含量？ 小組匯報(bào)。 3．針對(duì)這些行為進(jìn)行討論：有哪些節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的方法？ 進(jìn)一步探討，看哪些方法比較可行。 4．全球變暖已經(jīng)引起全世界的關(guān)注。假如你是醫(yī)生，請(qǐng)你拿起手中的筆，為“發(fā)低燒”的地球開張?zhí)幏健? 小組交流，看看別人的處方看得好嗎？好在哪里？對(duì)自己的處方進(jìn)行修改與完善。 5．總結(jié)：處方開出來了，還要落實(shí)到行動(dòng)中去，才不會(huì)使處方成為一張廢紙。讓我們從日常生活做起，為地球“退燒”出一奮力吧！ 四、作業(yè)。 6 天有不測(cè)風(fēng)云 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1．通過了解一些故事，讓學(xué)生意識(shí)到大自然也有不可抗拒的一面，自然災(zāi)害就發(fā)生在我們身邊。 2．幫助學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境和降低自然災(zāi)害帶來的危害，在日常生活中，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的自覺意識(shí)。 3．學(xué)習(xí)在常見的自然災(zāi)害面前自護(hù)與互助的方法，培養(yǎng)相應(yīng)的應(yīng)變能力，災(zāi)害發(fā)生時(shí)能夠不慌亂，采取正確的措施開展自護(hù)與互助。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境和降低自然災(zāi)害帶來的危害，在日常生活中，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的自覺意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．查閱書籍資料，了解有關(guān)自然災(zāi)害的概況。 2．有關(guān)地震災(zāi)害的記錄片。 3．了解家鄉(xiāng)最常見的自然災(zāi)害。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 播放有關(guān)地震災(zāi)害的記錄片。 二、學(xué)習(xí)“大自然的另一份面孔” 1．閱讀《地震孤兒的故事》。 交流課前搜集的有關(guān)地震的資料。 討論：地真是怎么回事？你對(duì)地震帶來的危害有哪些印象？ 設(shè)想一下：假如我們居住的地方發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，你對(duì)突發(fā)的災(zāi)害會(huì)有思想準(zhǔn)備嗎？你認(rèn)為地震會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來哪些危害？ 2．自然災(zāi)害知多少。 除了地震外，自然災(zāi)害還有哪些種？ 請(qǐng)同學(xué)們走上講臺(tái)，介紹自己搜集到的某種自然災(zāi)害的相關(guān)資料。 3．為自然災(zāi)害分類。 4．過渡：自然災(zāi)害離我們并不遙遠(yuǎn)。 簡單敘述 2021年印度洋大海嘯。 搜索你的記憶，你聽說過或者看到過自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的情景嗎？ 5．分組朗讀《歷史上的部分自然災(zāi)害記錄》。 三、學(xué)習(xí)：天災(zāi)之中有人禍 1．近幾年來，全球發(fā)生了不少自然災(zāi)害，請(qǐng)選擇你知道的一次重大自然災(zāi)害，向全班同學(xué)做一個(gè)介紹。 2．閱讀 43頁自然災(zāi)害的信息。 同學(xué) 之間交流課前準(zhǔn)備的小調(diào)查：家鄉(xiāng)最常見的自然災(zāi)害是什么？究竟是什么原因引起這些自然災(zāi)害的？ 討論：從引起自然災(zāi)害的原因上考察，你認(rèn)為自然災(zāi)害在多大程度上是自然造成的呢？ 3．閱讀《是天災(zāi)還是人禍》。 討論：有哪些人類的行為誘發(fā)或加劇了自然災(zāi)害？ 4．你的家鄉(xiāng)有沒有發(fā)生過因“人禍”而加劇的自然災(zāi)害？如果有，把它寫出來 四、作業(yè)：回憶自然災(zāi)害的危害，寫一封倡議書。 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．遇到自然災(zāi)害，會(huì)自護(hù)與互助。當(dāng)其他地區(qū)發(fā)生災(zāi)害時(shí)，力所能及地向受災(zāi)地區(qū)的人們伸出援助之 手。 2．認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的緊迫性，掌握一些遇到常見自然災(zāi)害的自護(hù)知識(shí)，以備不時(shí)之需。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的緊迫性，掌握一些遇到常見自然災(zāi)害的自護(hù)知識(shí)，以備不時(shí)之需。 教學(xué)準(zhǔn)備： 思考：有哪些人類行為可能會(huì)加劇自然災(zāi)害。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 2021年春天，一場(chǎng)突如其來的非典在中國大地上肆虐。在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，發(fā)生了很多動(dòng)人的故事，讓我們記憶猶新。 二、教學(xué)互動(dòng) 1．觀察 44頁右下角圖案的構(gòu)成。 說一說，你覺得設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)這個(gè)圖案 的意圖是什么？ 集體朗讀《一封未能發(fā)出的信》。 討論：有人說，災(zāi)難可以使中華民族的精神得到錘煉升華。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的看法。 2．閱讀“手拉手，心連心”的內(nèi)容。 你曾經(jīng)為災(zāi)區(qū)的小朋友獻(xiàn)過愛心嗎？除了捐款，還能為災(zāi)區(qū)小朋友做些什么呢？ 3．閱讀：《國際減輕自然災(zāi)害日》。 朗讀《海灘小天使》。 從這個(gè)真實(shí)的故事中，你感覺到了掌握必要的遇險(xiǎn)應(yīng)變知識(shí)的重要性了嗎？ 4．仔細(xì)閱讀《地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣應(yīng)變》？ 在最短的時(shí)間內(nèi)，試著將具體應(yīng)變措施牢牢記住。 5． 接龍朗讀《面對(duì)洪水》漫畫配的文字。 總結(jié)：遇到洪水應(yīng)該怎么辦？ 討論：為了預(yù)防和減輕自然災(zāi)害，我們可以做哪些力所能及的事情？ 三、總結(jié)全文，布置作業(yè) 7 許多物種消失了 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過對(duì)人類的朋友 —— 可愛的動(dòng)植物的外觀、本領(lǐng)等方面的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的愛心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其他生物與人類是平等的，大家共同生活在同一個(gè)地球上。 2．幫助學(xué)生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對(duì)待其他物種 所應(yīng)持有的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生從全局看問題的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對(duì)待其他物種所應(yīng)持有的態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集自己感興趣的動(dòng)物或植物的文字資料和相關(guān)圖片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 我們?nèi)祟惡驮S多生物共同生活在同一個(gè)地球上，這些動(dòng)植物種類繁多，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會(huì)這么生機(jī)勃勃。今天，我們一起來解釋我們身邊的朋友。 二、學(xué)習(xí)：多么可愛的朋友 1．同學(xué)們走上講臺(tái)，介紹自己準(zhǔn)備好的某種 動(dòng)植物的資料。 2．請(qǐng)同學(xué)們走上講臺(tái)當(dāng)小科學(xué)家，介紹某一種動(dòng)植物與眾不同的特點(diǎn)。 歸類： 同學(xué)們找尋動(dòng)植物的可愛之處，按照“千奇百怪的外觀”、“特殊的本領(lǐng)”、“助人為樂的品質(zhì)”等歸類。 3．我們一起看看書上有哪些生物朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。 同學(xué)自主閱讀，發(fā)表對(duì)某種動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)。 4．總結(jié)并組織討論 51頁提出的問題。 有人認(rèn)為保護(hù)動(dòng)植物只是因?yàn)樗麄儗?duì)人類有用，那些看起來沒有什么用的動(dòng)物就不用保護(hù)了。你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā? 三、學(xué)習(xí)：我們的朋友在減少 1．接龍朗讀 52頁上已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕的動(dòng)植物簡介。 這些動(dòng)植物的數(shù)量發(fā)生了怎樣的變化？ 2．假設(shè)自己是這些動(dòng)植物種的一種，請(qǐng)以它的口吻說一句“遺言”，或發(fā)出一句呼吁。 站在動(dòng)植物的角度上，發(fā)表自己對(duì)生存處境的看法。 3．分成三組，扮演書上提到的相互依存、相互制約的動(dòng)植物。 4．以小組為單位，自己仿照游戲中扮演的角色之間的關(guān)系，寫出一組有著相互依存、相互制約關(guān)系的動(dòng)植物，并說明它們之間的關(guān)系。 5．有感情地朗讀“世界滅絕動(dòng)物墓地”上的墓志銘。 討論：沒有了動(dòng)植物 ，人類將何去何從？ 四、結(jié)束 布置作業(yè) 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1．從許多物種正在或已經(jīng)消失的現(xiàn)狀中，讓學(xué)生意識(shí)到人類文明給其他物種帶來的災(zāi)難，初步學(xué)會(huì)反省人類文明。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，并讓學(xué)生把保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)切實(shí)融入到日常生活中去，在校外生活中能夠主動(dòng)當(dāng)好保護(hù)動(dòng)植物的小宣傳員。 2．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們?nèi)祟愑性S多可愛的朋友，課時(shí)人類的活動(dòng)已經(jīng)對(duì)許多物種構(gòu)成威脅，讓學(xué)生深切感受到保護(hù)其他物種的必要性和緊迫性。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，并讓學(xué)生把 保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)切實(shí)融入到日常生活中去，在校外生活中能夠主動(dòng)當(dāng)好保護(hù)動(dòng)植物的小宣傳員。 教學(xué)準(zhǔn)備： 影片《可可西里》 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 播放影片《可可西里》片段。 二、學(xué)習(xí)：誰是“殺手” 1．閱讀課本中介紹藏羚羊的段落和《誰是它們的敵人》。 結(jié)合影片片段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍貌亓缪虻目谖侵v述它們的遭遇。