【文章內(nèi)容簡介】 促進(jìn)學(xué)生健康成長，全面發(fā)展；堅(jiān)持“學(xué)生健康成長、教師幸福工作、學(xué)校特色發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；堅(jiān)持“興趣是最好的老師”的課改理念，強(qiáng)力推進(jìn)課堂改革；堅(jiān)持以“學(xué)生喜歡、家長放心、社會認(rèn)可”三把尺子為檢驗(yàn)工作標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)生喜歡、家長滿意的學(xué)校。三、存在的問題和困難在本課題的研究過程中，限于課題組成員的水平，我們在實(shí)施過程中不免會遇到一些困難，理論學(xué)習(xí)的時(shí)間可能得不到保證，實(shí)踐操作過程可能不夠規(guī)范而顯得比較隨意。物質(zhì)條件的限制，可能也會帶來不便。另外，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究，在研究中，我們發(fā)現(xiàn)在體現(xiàn)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”這個(gè)特點(diǎn)時(shí)還不夠突出，將怎樣體現(xiàn)出“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”這個(gè)特點(diǎn)還需加大探究力度。四、后期研究工作思路我們的課題研究已經(jīng)進(jìn)入了總結(jié)提煉階段，在后期的研究工作中，我們將在前期研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化內(nèi)容，不斷充實(shí)理論，讓我們的研究成果具有實(shí)用性和推廣性。后期我們研究的具體內(nèi)容有：，組織編寫校本人文教材。、提煉人文校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文和案例。，能在全區(qū)、全市有推廣價(jià)值。，接受上級領(lǐng)導(dǎo)專家的評審鑒定總之，我們課題組有決心，有信心在后期的研究工作中一如繼往求真務(wù)實(shí)地深入研究，取得更多更大的成果。五、重要變更說明六、課題經(jīng)費(fèi)使用情況說明人文校園建設(shè)是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，它所創(chuàng)造的精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富，在教書育人過程中發(fā)揮著特殊的作用。人文校園建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，需要全體教職員工共同努力，更需要社會、家庭與學(xué)校共同營造教育發(fā)展的良好氛圍，讓社會、家庭、學(xué)校在教育中各自承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。總之，我們的課題研究方法是有效的，成果是顯著的，在后面階段的研究過程中我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷總結(jié)，優(yōu)化研究過程，提高研究效率，將課題研究深入持續(xù)地開展下去，為創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園文化而不懈追求。第四篇：中期報(bào)告“提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理策略研究的研究中期報(bào)告孟麗鳳一、課題研究的背景當(dāng)今局勢：隨著國家新一輪課程改革的逐步展開和不斷深入，在陵縣教育局提倡的課堂改革模式推動下，我們糜鎮(zhèn)中學(xué)緊跟教學(xué)改革的步伐，對課堂模式進(jìn)行了改革。本次課程改革要求教師在教學(xué)過程中“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。糜鎮(zhèn)中學(xué)的現(xiàn)狀：我校教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，要求我們必須抓好中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量近年來，我校中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量雖然取得了一些成績。但我們必須清醒地看到，目前我校中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量很不容樂觀，與周邊中學(xué)相比較還有很大差距。中考中時(shí)距縣局領(lǐng)導(dǎo)和老百姓的期望還差得很遠(yuǎn)。因此，我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師深知傳統(tǒng)課堂教學(xué)有效性優(yōu)化的策略措施已不能完全適應(yīng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐的需要，急需革新和尋求與教學(xué)有效性相聯(lián)系的師生教學(xué)行為策略。因此，本課題的提出和研究，旨在使學(xué)校教學(xué)在科學(xué)的先進(jìn)的理論指導(dǎo)下得以優(yōu)化，全面提高教師的教科研水平和實(shí)踐新課程的能力，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)。并在認(rèn)真總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助課題的實(shí)驗(yàn)、研究，揭示和探索在教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育背景下有效教學(xué)的基本規(guī)律、模式和優(yōu)化策略，努力追求教學(xué)理論上的自覺和實(shí)踐上的有效、高效、優(yōu)質(zhì)。因此，如何組織合理、有效的教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，開展“提高課堂教學(xué)有效性的行為策略研究”就成為我校進(jìn)一步實(shí)施新課程改革的切入點(diǎn)。二、課題的界定“課堂教學(xué)”是指教師在課堂中引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。“教學(xué)有效性”是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)行為策略就是指為了達(dá)成教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列行為調(diào)節(jié)方式和行為模式?！罢n堂教學(xué)有效性的行為策略研究”就是通過“課堂教學(xué)行為的實(shí)施策略”、“課堂管理行為的實(shí)施策略”等行為方式的研究和實(shí)施來實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容 ㈠．研究目標(biāo)通過本課題的研究：一是進(jìn)一步增強(qiáng)我校教師的科研意識，造就一支高水平的教科研隊(duì)伍，全面提升我校教師實(shí)施新課程的能力；二是促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的大面積提高和學(xué)生素質(zhì)的全面提升；三是形成具有我校特色的有效教育管理策略、教師教研策略、教學(xué)行為策略群。㈡．研究內(nèi)容本課題以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為導(dǎo)向，以“提高課堂教學(xué)效率”為宗旨，以探究“有效的教學(xué)行為策略”為重點(diǎn)，著眼于教師在課堂里發(fā)生的“管理行為”和“教學(xué)行為”兩個(gè)方面，以及為有效實(shí)施課堂教學(xué)，學(xué)校層面形成的教育“管理行為”和教師層面形成的“教研行為”展開研究：1．有效課堂管理行為的策略研究。課堂管理是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而對課堂中的人、事、時(shí)、空等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)的過程。首先，管理行為不同于交往行為，它是一種典型的“目的性行為”，每個(gè)管理者總是有著明確的目標(biāo)導(dǎo)向，并作出規(guī)劃、決策，采取行動，試圖以最小的代價(jià)換取最大的效益。其次，它還是一種“規(guī)范調(diào)整行為”，從目標(biāo)的達(dá)成要求出發(fā)，從提高效益的需要出發(fā)，建立團(tuán)體成員共同的行為規(guī)范，并對規(guī)范的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控與調(diào)節(jié)。⑴.有效課堂規(guī)則的研究。課堂秩序是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證，是有效教學(xué)必不可少的條件。良好的課堂秩序建立在合理而明確的課堂規(guī)則基礎(chǔ)之上，是在課堂規(guī)則的生成與執(zhí)行過程中實(shí)現(xiàn)的。沒有適宜的課堂規(guī)則，就不會有良好的課堂秩序。課堂規(guī)則內(nèi)容豐富，層次復(fù)雜，具有規(guī)范課堂行為、維持課堂秩序、培育良好行為、促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的功能。適宜的課堂規(guī)則對課堂學(xué)習(xí)同樣具有導(dǎo)向和激勵作用。⑵.課堂時(shí)間科學(xué)管理的研究?？茖W(xué)運(yùn)籌課堂時(shí)間就是要教師在教學(xué)管理過程中通過合理安排，有效地支配教和學(xué)的時(shí)間，提高教學(xué)管理工作效率。就課堂教學(xué)而言，要解決好教學(xué)時(shí)間限定性與課本知識容量豐富性的矛盾、知識的積累與能力形成之間的矛盾，就必須提高時(shí)間的利用率使每個(gè)學(xué)生都保持學(xué)習(xí)的高效率。⑶.課堂問題行為管理的研究。教師在教學(xué)過程中，當(dāng)遇到偶然因素或特殊的情境，需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或順序時(shí)，就要機(jī)智果斷地臨時(shí)改變原定的方案。這是教師根據(jù)課堂管理原則，運(yùn)用自己的智慧、敏捷而恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上偶發(fā)事件的方法和能力；就是教師在教學(xué)管理中的教學(xué)機(jī)智——表現(xiàn)隨機(jī)決斷才能和應(yīng)變能力的典型形式。2．有效課堂教學(xué)行為的策略研究。有效的課堂教學(xué)行為應(yīng)該是以最小的人力、物力和時(shí)間在課堂中利用一定的條件取得最佳的教學(xué)效果。而有效課堂教學(xué)行為的策略應(yīng)用是取得最佳的教學(xué)效果的根本保證。⑴.課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。從學(xué)生心理過程來看，學(xué)習(xí)活動主要依靠學(xué)生內(nèi)在動力的驅(qū)使，但外在動力機(jī)制也是不容忽視的動力因素。激勵機(jī)制就是將外在動力因素激發(fā)甚至轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力因素，抓住了激勵機(jī)制也就從根本上抓住了調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，采用何種方法方式，在什么時(shí)機(jī)運(yùn)用激勵機(jī)制是教學(xué)行為藝術(shù)的重要方面。⑵.課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)研究。知識的獲得，不是在學(xué)校教育、學(xué)生時(shí)代一次就能完成的，現(xiàn)代社會是終身教育的社會。教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，全面、認(rèn)真、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。掌握高效的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過掌握知識本身。“授之以魚，不如授之以漁”；學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣又是學(xué)生的某些學(xué)習(xí)行為經(jīng)過不斷重復(fù)而達(dá)到的一種自動化行為。所以，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)也有十分重要的作用和意義。⑶.教學(xué)過程（內(nèi)容）呈現(xiàn)方式的研究。教師在教學(xué)過程中不能只簡單呈現(xiàn)課本知識結(jié)構(gòu)，而內(nèi)容學(xué)習(xí)的思維過程被壓縮，甚至被忽略。教學(xué)思想、教學(xué)方法難以在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，教學(xué)的有效性更是無法實(shí)現(xiàn)。這就需要教師對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，通過教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)課本本身所包含的豐滿的內(nèi)容，更要體現(xiàn)知識認(rèn)知和遷移所需的思維過程和思想方法。⑷.有效的課堂交流研究。教學(xué)交流就是在教學(xué)過程中，主要以具有一定意義的語言為中介的人與人的相互影響、相互促進(jìn)的活動，也就是古人所講的“教學(xué)相長”。它是教學(xué)活動中普遍存在的現(xiàn)象，它對教學(xué)主體的發(fā)展起著重要的作用。我們提倡有效的課堂教學(xué)交流是規(guī)范化的教學(xué)交流，合理進(jìn)行能提高課堂的教學(xué)效果。3．有效的教育管理策略、教師教研策略研究。⑴.通過組織學(xué)習(xí)、活動培訓(xùn)、加強(qiáng)管理等措施引導(dǎo)教師積極主動參與課題研究的實(shí)踐，提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和研究能力。從而在學(xué)校層面形成一套切實(shí)可行的教學(xué)管理策略。⑵.通過學(xué)習(xí)、交流、指導(dǎo)等方式，加強(qiáng)教研組建設(shè)，探索出不同學(xué)科的各具特色的教師教研策略。四、課題研究策略與方法1．轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，不斷提高教師理論素養(yǎng)。組織參與課題研究的教師深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、區(qū)教育局《關(guān)于深入推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的意見》，學(xué)?！蛾P(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)施意見》引導(dǎo)教師積極主動參與課題研究的實(shí)踐，提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和研究能力。重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐使教師樹立全面的教育觀、全新的教師觀、正確的學(xué)生觀及教材觀。2．加強(qiáng)組織管理，保障研究實(shí)施，力爭取得實(shí)效。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，增大管理力度，健全教科研組織，形成研究制度，加強(qiáng)教科研考核，實(shí)行獎勵機(jī)制，提供實(shí)驗(yàn)條件，保證研究經(jīng)費(fèi)。學(xué)校成立課題研究工作中心組，中心組成員具體負(fù)責(zé)研究工作。⑴.課題小組組長負(fù)責(zé)制定研究、論證、修改、實(shí)施方案，檢查實(shí)施情況，調(diào)控研究措施，進(jìn)行階段檢查測控，總結(jié)研究成果，負(fù)責(zé)課題過程管理，保障課題順利實(shí)施。⑵.培訓(xùn)教師。組織參與課題研究教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、研究實(shí)施方案、吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、定期開展研討，提高理論水平，學(xué)會研究操作，增強(qiáng)實(shí)施方案的自覺性。⑶.課題研究與學(xué)科課堂教學(xué)密切結(jié)合，與學(xué)校教育、教學(xué)工作密切結(jié)合。建立課題組活動制度，制訂具體的實(shí)施計(jì)劃，定期開展教科研活動，建立課題工作臺帳。⑷.認(rèn)真做好課題材料的備案、存檔工作，通過分析資料，及時(shí)進(jìn)行課題研究的階段總結(jié)工作。督促各子課題組按時(shí)完成課題研究學(xué)期行事歷的制訂及履行。3．建立課題研討固定日，課題公開課課堂教學(xué)研討制度。我們將每周半天教研組活動日整合為課題研討日，安排教研組教師進(jìn)行公開課展示及研討。以理論學(xué)習(xí)、聽課評課、主題研討、學(xué)術(shù)沙龍、問題研究、經(jīng)驗(yàn)交流等活動為主。力求課題研究的實(shí)效性。4．加強(qiáng)與各教科研部門及教育專家的聯(lián)系，及時(shí)取得對研究課題的咨詢指導(dǎo)，定期聘請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家來校作專題講座及主題研討。5．研究方法⑴.文獻(xiàn)資料法。搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料和經(jīng)驗(yàn)文章，不斷完善本課題的研究，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法。⑵.行動研究法。根據(jù)本校實(shí)際情況，在初中、高中各年級各選部分班級，在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⑶.調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)研究前期、中期、后期采用問卷、談話、比賽、測試等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)。⑷.實(shí)踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為，充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。⑸.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師以及學(xué)生先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。⑹.個(gè)案研究法。選擇個(gè)案，跟蹤調(diào)查分析，了解研究方向及成效。五、課題研究的階段安排 1．前期準(zhǔn)備階段（～）通過調(diào)研明確研究方向，選定實(shí)驗(yàn)課題；搜集相關(guān)理論材料，完成學(xué)校課題研究方案；進(jìn)行課題動員，組織學(xué)習(xí)；完成學(xué)科組和教師承擔(dān)的子課題方案制訂和課題申報(bào)立項(xiàng)、開題論證及前期研究工作。2．中期實(shí)施階段（～）調(diào)整、充實(shí)、完善課題方案；開展課題實(shí)驗(yàn)，實(shí)施和深入開展各項(xiàng)子課題研究；組織教改實(shí)驗(yàn)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流活動、論文評比等活動；進(jìn)行課題研究和實(shí)驗(yàn)情況的第一次調(diào)研；梳理、整理過程性資料：問卷調(diào)查材料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、活動記錄、活動評價(jià)、活動圖片、課例錄象、工作臺帳，階段性成果材料：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)課件、校本教材、教學(xué)論文；進(jìn)行中期總結(jié)、評估；根據(jù)研究成果，進(jìn)行交流、提升和推廣轉(zhuǎn)化；針對課題研究和實(shí)驗(yàn)情況調(diào)研，提出新的課題研究實(shí)施計(jì)劃，不