【文章內(nèi)容簡介】 明()①政府及其工作人員的權力由法律授予②在授權范圍內(nèi)，政府想怎么來就怎么來③行使行政權力必須依據(jù)憲法和法律規(guī)定 ④權力不受監(jiān)督和約束，必然滋生腐敗A．①④B．②③C．①③D．②④《關于2013年中央和地方預算執(zhí)行情況與2014年中央和地方預算草案的報告》。上述材料說明全國人大擁有()①立法權②任免權③決定權④監(jiān)督權A．①②B．③④C．①③D．②④20．下列關于全國人民代表大會的說法正確的是()21．下列關于人民代表大會制度說法正確的是()①以人民當家作主為宗旨②體現(xiàn)了人民民主專政的國家性質(zhì)③決定了我國人民當家作主的地位④與其他國家機關的關系是監(jiān)督和被監(jiān)督的關系A.①②B.①④C.③④D.①②22．每年的3月份全國“兩會”都會在北京聯(lián)袂召開。從本質(zhì)上看，“兩會”的共同之處在于()A．都是由中國共產(chǎn)黨領導的國家機關B．成員都是由人民民主選舉產(chǎn)生C．都代表人民行使當家作主的國家權力D．都是社會主義民主的重要實現(xiàn)形式，包括()①毛澤東思想②鄧小平理論③“三個代表”重要思想④科學發(fā)展觀A．②③④B．①③④C．①②④D．①②③24．下列對我國政黨制度的認識正確的是()①中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，在國家機構體系中處于最高地位②共產(chǎn)黨和民主黨派在組織上獨立，法律地位平等③中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，這是我國政黨制度的根本前提 ④中國共產(chǎn)黨對民主黨派的領導是政治領導A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④25．2013年12月，中共中央召開黨外人士座談會，就當前經(jīng)濟形勢和明年經(jīng)濟工作聽取各民主黨派中央、全國工商聯(lián)領導人和無黨派人士意見和建議。由此可見()26．2014年是全國政協(xié)成立64周年。下列關于人民政協(xié)的說法正確的是()、民主監(jiān)督和參政議政27．我國已建立5個民族自治區(qū)，實行民族區(qū)域自治制度。下列關于民族區(qū)域自治制度表述正確的是()①凡是在有少數(shù)民族居住的地區(qū)，我國都建立民族區(qū)域自治制度 ②自治機關主要是指自治區(qū)的人大、黨委和政府 ③我國的民族自治地方分為自治區(qū)、自治州和自治縣(旗)④民族自治區(qū)接受中央的統(tǒng)一領導，是我國的地方行政區(qū)域A．①②B．③④C．①③D．②④28．內(nèi)蒙古自治區(qū)67年來的成就說明：必須把堅持發(fā)展做為解決民族問題的根本途徑。這一說法的理論依據(jù)是()A．民族平等和民族團結是實現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件B．各民族共同繁榮是實現(xiàn)民族團結的政治基礎C．各民族的共同繁榮是民族平等和民族團結的物質(zhì)保證D．沒有民族平等和民族團結，就不會實現(xiàn)各民族的共同繁榮29．2014年1月3日，河北省宗教界代表人士舉行學習貫徹十八屆三中全會精神報告會。會議要求，廣大宗教界人士要積極行動起來，找準服務大局的聚焦點、結合點和落腳點，為改革創(chuàng)新、綠色崛起注入正能量。這說明在我國()①宗教的本質(zhì)正在逐步發(fā)生變化②宗教能夠與社會主義社會相適應③宗教在促進經(jīng)濟社會發(fā)展中起積極作用④宗教界自覺擁護中國共產(chǎn)黨的領導A．①②B．①③C．③④D．②④30．以下是關于《十二個五年規(guī)劃》 制定的基本過程, 正確的步驟應該為：()①政府部門具體執(zhí)行規(guī)劃②中共中央審議通過規(guī)劃建議③國務院（發(fā)改委）制定《規(guī)劃草案》④全國人大審議通過規(guī)劃A.③②④①B.③④②①C.②③④①D.②③①④第三篇：2011學年第二學期高一政治期中考試復習重點及要求2011學年第二學期高一政治期中考試復習重點及要求（考試日期201241）一、考試范圍重要時政前言～第四課，重點第五、第六課二、試題類型（一）選擇題（202分，共40分，識記、理解）（二）綜合題（共60分）填空題（識記、理解）配對題（識記、理解）選擇題（識記、理解）是非題（識記、理解）簡答題（識記、理解、運用）分析題（多問、識記、理解、運用）三、知識重點（一）識記我國實行紙幣本位制，人民幣是我國的法定貨幣債券和股票的含義我國的基本經(jīng)濟制度股份制是公有制主要實現(xiàn)形式社會保障制度的含義和內(nèi)容（二）理解商業(yè)銀行的主要業(yè)務企業(yè)和家庭投資理財?shù)氖滓繕朔枪兄平?jīng)濟在我國社會主義市場經(jīng)濟中地位和作用我國現(xiàn)階段的個人消費品分配制度社會主義社會個人消費品實行按勞分配的客觀必然性公平與效率的辯證關系（三）運用單利和復利的利率公式進行計算中央銀行性質(zhì)、地位、職責和主要任務的相關知識分析說明社會經(jīng)濟現(xiàn)象保險及其職能的相關知識分析說明社會經(jīng)濟現(xiàn)象公有制主體地位的含義及其重大意義的相關知識分析說明社會經(jīng)濟現(xiàn)象堅持我國基本經(jīng)濟制度必要性的相關知識分析說明社會經(jīng)濟現(xiàn)象四、備注考試形式：閉卷考試時間：60分鐘試題分值：100分第四篇：第二學期高一政治期中考試試卷分析第二學期高一政治期中考試試卷分析考試是檢驗學校教育教學工作質(zhì)量的重要手段，為系統(tǒng)評價和分析學校常規(guī)教學中存在不足之處，做到查漏補缺，依據(jù)學校教學工作安排，在學期過半時段，舉行學科期中考試。作為一名政治任課教師，為了發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在問題，改善課堂教學現(xiàn)狀，提高教學效率，有必要將本次政治科目期中考試試卷大致情況予以分析，現(xiàn)簡要總結如下：一。試題卷面結構、題型設置和分值布局本次政治科目命題分為兩大部分：基礎知識考察和綜合能力運用，對應的題型設置分別為單項選擇題和材料分析題，其中單項選擇題涵蓋教材內(nèi)容15課的基礎知識，知識點多，知識密度大，分布零散，凸顯夯實基礎知識的重要性，共有40道選擇題，滿分為60分；材料分析題共三小題，覆蓋教材重點框題的知識體系，分值為40分；整個試卷滿分為100分，考試時間為90分鐘。二、知識點考察概況及得分、丟分情況簡要統(tǒng)計總覽整份試卷，選擇題涉及課本知識點大體包括以下方面：商品的含義、商品的屬性、商品的價值量、社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率、貨幣的產(chǎn)生、貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、價格的決定和影響因素、價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式、替代品和互補品的比較、生活必需品和高檔耐用品的需求彈性、企業(yè)的概念及其經(jīng)營成功的因素和失敗的后果、我國的基本經(jīng)濟制度、生產(chǎn)和消費的辯證關系、我國目前的就業(yè)形勢以及解決就業(yè)的途徑等等；選擇題得分、丟分的大體情況是各占50%,丟分現(xiàn)象比較嚴重；材料分析題的作答情況呈現(xiàn)出明顯的分層現(xiàn)象，例如第41題考查綠色無公害蔬菜價格上漲的原因及小汽車價格回落的原因，應該運用商品價格的決定和影響因素加以作答，學生考試過程中大部分只能答出其中一點，個別考生運用生產(chǎn)與消費的辯證關系加以分析，找不到解決問題的突破口，第42題片段1考查面對嚴峻的就業(yè)形勢，小明的表姐在即將大學畢業(yè)后，應如何樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，該題難度系數(shù)不大，只要熟悉教材內(nèi)容方可順利作答，然而一部分的考生由于對課本知識比較生疏導致丟分現(xiàn)象嚴重，第42題片段2考察企業(yè)經(jīng)營成功的因素，學生得分率較高，第43題以“中國式奢侈”為素材呈現(xiàn)目前日常生活中的消費觀，材料形象地反映目前我國百姓生活中的不同消費心理，以此警示社會應當“厲行勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費”,提醒廣大青年學生應當艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，反對享樂主義和拜金主義等不良思想的誘惑，明確自身的使命，樹立正確的消費觀和價值觀，爭做“四有”公民和有為青年。三、試題難易程度、丟分原因及解決對策（一）試題難易程度整套試卷難易適中，靈活多變，貼近生活，時代色彩和生活氣息濃厚，重在引導學生建構課本知識框架，理論聯(lián)系實際，運用教材知識回答生活實際問題，以現(xiàn)實經(jīng)濟人的角色參與經(jīng)濟生活，提高觀察經(jīng)濟生活的洞察力，學會做生活的主人，而非被動接受知識的容器，因而命題的真正難點并不在于試題自身，而是如何實現(xiàn)學生自身角色的轉(zhuǎn)換，凸顯學生學習的主體性。（二）丟分的原因分析、學習習慣方面問題態(tài)度定成敗、習慣成自然。長期以來，政治科目對學生來說并非主科，并且絕大多數(shù)學生認為政治科目無需花太多精力去理解分析就能對知識加以消化吸收，簡單機械式的背誦記憶和囫圇吞棗式的學習方式導致學生對教材知識的一知半解和粗淺認識，加之中國傳統(tǒng)教育中重文輕理現(xiàn)象直接影響到學生學習政治科目的態(tài)度，心理上的輕視讓學生從潛意識上對政治科目的學習重視度不夠，投入的學習時間和精力明顯不足。、教學模式方面的問題教學無定法，亦無固定模式。中國傳統(tǒng)的教學是以教師的講解和對知識的傳授為主導，并非以學生最關心的現(xiàn)實問題為主線，整個教學過程重視學生基礎知識的積累，受這種灌輸式教學方法的制約，學生思維的訓練和能力的培養(yǎng)得不到加強，課堂上的注意力大多停留在對課本不懂的具體知識的理解層面，做不到舉一反三、融會貫通，不會運用課本知識分析說明現(xiàn)實問題