【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 尸走肉。我們共同漫步于昏暗中，在那里沒(méi)有人能自信辨認(rèn)出他人的面貌。只是偶爾地通過(guò)我們與同行者的共同經(jīng)歷，或者通過(guò)我們之間的交談，在一瞬間，他在我們之旁就像由閃電照亮了一樣。那時(shí)，我們看見(jiàn)他的樣子。以后，我們也許又長(zhǎng)時(shí)間地并肩在黑暗中行走，并徒勞地想象他人的特征。純潔自己的人，什么也奪走不了他的理想。他在內(nèi)心中體驗(yàn)到真和善的理想力量。雖然向外發(fā)展較少，但他知道，他在純潔內(nèi)心方面做了許多。只是效果尚未出現(xiàn)，或者他尚未看見(jiàn)。哪里有力量，哪里就有力量的作用。陽(yáng)光不會(huì)失去，但陽(yáng)光所喚來(lái)的新綠需要發(fā)芽的時(shí)間，而播種者并不注定得到收獲。一切有價(jià)值的行為都是處于信賴的行為。感悟：別人嘲笑，誤解，譏諷，沒(méi)關(guān)系，如果你因此憤怒，厭恨，傷心，那么你會(huì)顯得愚蠢，甚至像可憐的犯人。你的內(nèi)心被攪亂成混水，不夠純正。你沒(méi)有堅(jiān)持，沒(méi)有力量。如果心智足夠豐富的話，你一定會(huì)體驗(yàn)到真和善的力量，你足以得到快樂(lè)。陽(yáng)光不會(huì)失去，但陽(yáng)光所喚來(lái)的新綠需要發(fā)芽的時(shí)間，而播種者并不注定得到收獲。感悟：有因也得有緣，有善因，不一定能馬上有善果，就像播種者播下了種子，有了陽(yáng)光，卻不一定得到收獲。第二篇：《生命生命》讀后感700字杏林子的《生命 生命》是一曲生命的頌歌。文章借小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎、香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗、“我”靜聽(tīng)心臟的跳動(dòng)來(lái)感受自己的生命這些尋常小事，歌頌了執(zhí)著的生命追求、頑強(qiáng)的生命意識(shí)和偉大的生命力。文章之所以顯得境界高遠(yuǎn)，積極向上，源于作者對(duì)人生、命運(yùn)等的深層思索，它既是作者的生命宣言，也是作者自我獨(dú)立性格及人格精神的寫照——作者就是一位努力抓住自己生命纖繩的強(qiáng)者。作者杏林子，12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情不斷惡化，但就是在與病魔搏斗中她仍筆耕不輟，用自己的奮斗歷程，詮釋著生命的頑強(qiáng)，演繹著生命的意義。人生在世，每日都與平凡瑣屑的凡俗生活為伍，隨時(shí)都可能與生老病死、困境磨難同行。在困境面前，是被動(dòng)接受，還是主動(dòng)搏擊改變命運(yùn)？小飛蛾在險(xiǎn)境中“鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎”，不向困難和厄運(yùn)低頭，使“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明”，“那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它”；墻角磚縫中的一粒香瓜子，“沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯成長(zhǎng)，昂然挺立”的英姿，更讓人敬服，“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬”!正是小飛蛾，香瓜子那倔強(qiáng)的生命欲望，那擎天撼地的生命力，激勵(lì)作者藐視病魔，對(duì)生命有了一種更理性的思索，對(duì)人生有了一次更深邃的感悟。作者在沉疴折磨下，用聽(tīng)診器靜聽(tīng)自己的心跳，感受到自己“沉穩(wěn)而有規(guī)律”的生命力，從而領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)——她忍著病痛，寫下了四十多個(gè)劇本和許多散文，使自己的生命有了飽滿厚重的質(zhì)感。一粒種子可以輕易地頂破人力無(wú)法打開(kāi)的人的顱骨，沙漠的紅柳為了獲得水分和養(yǎng)分，其根系竟可以綿延幾公里……生命的本質(zhì)不就是不斷在困境中取得突破，在絕境中獲得新生嗎?是呀，生命本身無(wú)所謂高貴與卑微，但我們選擇使用生命的方式，卻可以決定生命是高貴還是卑微。對(duì)于生命，“我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生”，所以“我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)”，只有“讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值”，才能使人生“更為光彩有力”。人活一世，應(yīng)該“絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去”!行文至此，作者那種珍惜自己的生命，堅(jiān)強(qiáng)地活著、勇敢地活著、充實(shí)地活著，讓生命在奮斗進(jìn)取中延長(zhǎng)并閃耀光彩的積極的人生態(tài)度，已像一粒鮮活的種子那樣在讀者心中生根了!第三篇：《生命的一部分》讀后感(700字)作文精選作文:《生命的一部分》讀后感(700字)作文讀了《生命的一部分》這篇文章之后，我想到了我自己讀書的畫面，我是一個(gè)十分愛(ài)讀書的孩子，和作者一樣，我每天離不開(kāi)書。每天用心讀書。我喜歡讀書，就算一天中沒(méi)有時(shí)間看書，我也要擠時(shí)間來(lái)，抓起書就看。這樣愛(ài)讀書的我，便在班級(jí)里得了一個(gè)書呆子的綽號(hào)。我非但把這個(gè)綽號(hào)看做了一種時(shí)尚，還讓同學(xué)把這個(gè)綽號(hào)告訴別的班級(jí)的同學(xué)，畢竟愛(ài)讀書是一件很好的事情。書中作者說(shuō)：仔細(xì)想來(lái)，馬背上何等顛簸，古人卻仍要讀書，我們今天的條件無(wú)論如何要比馬背上好，怎能荒廢時(shí)間，整天不讀一頁(yè)書呢？是呀，現(xiàn)在有了汽車，火車，飛機(jī)，比在馬背上平穩(wěn)多了，完全可以把書拿來(lái)讀一讀，看一看，讀完之后，思考一下書中的一些錯(cuò)誤或是問(wèn)題，有時(shí)間拿出來(lái)改一改。我雖然不像古人讀書那樣用功，可也經(jīng)常地看，像在睡覺(jué)之前，起床之后，下課的時(shí)候，在這些時(shí)間段里我都會(huì)拿出書來(lái)讀一讀。以前，不管我遇到什么書，我讀起來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了?？墒?，世界上有那么多的書，我就一直有個(gè)疑問(wèn)：書這么多，我到底應(yīng)該看那些書呢？在《生命的一部分》這篇文章里，我找到了答案：要讀講真理的書，讀傳知識(shí)的書，讀陶冶性靈的書，讀賞心悅目的書，讀老人們篩選出來(lái)的名著，經(jīng)典的書，讀一讀熱門的書，讀一讀自己覺(jué)得好的書，自己感興趣的書。以前我覺(jué)得書十分可愛(ài)，而現(xiàn)在，讀了這篇文章，我覺(jué)得書更加有趣了，我更加的愛(ài)書了。當(dāng)我們讀書讀得久了之后，書就會(huì)不知不覺(jué)的成為我們生命中不可缺少的一部分，我們的生活會(huì)變得充實(shí)而豐富，我們的眼睛就會(huì)變得明亮，我們的行為也會(huì)變得理智而富有創(chuàng)造性。慢慢去讀吧，慢慢去做吧，不要讓閱讀。消化不良，讓書中的內(nèi)容成為我們生命中的精華！廣東韶關(guān)翁源縣龍仙第二小學(xué)六年級(jí):余興隆 篇一：讀后感作文友誼真可貴——讀《夏洛的網(wǎng)》有感友誼，有時(shí)是成功的基礎(chǔ)。友誼，有時(shí)如同一粒小仙丹，能夠減輕一些人的病痛，又能給人帶來(lái)歡樂(lè)與希望。我發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物與動(dòng)物之間也會(huì)產(chǎn)生深厚的友誼。今天我看了美國(guó)作家懷特寫的《夏洛的網(wǎng)》一書，感慨萬(wàn)千。書中的蜘蛛夏洛和小豬威爾伯建立了深厚的友誼，從而引發(fā)出了一個(gè)讓人回腸蕩氣的故事。威爾伯和夏洛剛認(rèn)識(shí)不久，夏洛告訴威爾伯自己吸昆蟲(chóng)血的情景時(shí)，威爾伯是很害怕的。但威爾伯在了解了夏洛之后，卻充滿了對(duì)夏洛的敬佩之情，因?yàn)橄穆迨窃跒檫@個(gè)農(nóng)場(chǎng)消除一些害蟲(chóng)。相處一段時(shí)間之后，他們就成為了很好的朋友，結(jié)下了深厚的友誼。一天，威爾伯從老?？谥械弥?，自己不久的將來(lái)就會(huì)被做成熏火腿，他便一下子驚呆了。從此，他悲痛欲絕，寢食不安。這時(shí)，友誼開(kāi)始顯示它的偉大能量。作為好朋友的夏洛來(lái)安慰威爾伯，勸他好好吃飯，并用自己的絲線在豬欄上織出了被人類視為奇跡的“網(wǎng)上文字”，終于徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)。后來(lái)，威爾伯在集市的大賽中贏得了特別獎(jiǎng)，從而有了一個(gè)安享天年的未來(lái)。然而，這時(shí)的蜘蛛夏洛卻走到了生命的盡頭??為什么夏洛要用自己的生命去拯救威爾伯？自從夏洛認(rèn)威爾伯為朋友之后，夏洛就把威爾伯當(dāng)作自己的一部分了。他想朋友所想，急朋友所急。他認(rèn)為，當(dāng)朋友有困難時(shí)，自己就應(yīng)該挺身而出，幫助朋友一起度過(guò)難關(guān)。友誼不僅僅是一起游玩，一起享受，更是一份內(nèi)心的責(zé)任和無(wú)私的付出。當(dāng)夏洛知道了威爾伯的不幸命運(yùn)時(shí)，它就千方百計(jì)地要挽救好朋友的性命，哪怕?tīng)奚约阂苍谒幌?。這是怎樣的友誼呀！我被深深地感動(dòng)了。因?yàn)橛颜x，小小的蜘蛛夏洛為了朋友全然不顧蛛絲用完的危險(xiǎn)，用自己的絲線在威爾伯豬欄上織了一個(gè)網(wǎng)，寫上幾個(gè)大字，使得威爾伯轉(zhuǎn)危為安。然而，他自己卻倒下了??他們的友誼之花有多美呀，那是夏洛用生命澆灌出來(lái)的。夏洛對(duì)朋友的感情有多深呀，我想威爾伯一定要含淚歌唱“桃花潭水深千尺，不及夏洛救我情”了！在我們?nèi)祟惿鐣?huì)中，也充滿著許多這樣的可貴友情，傳唱著許多催人淚下的感人故事。當(dāng)朋友孤獨(dú)一人在家，我們會(huì)放棄自己的事情去陪伴他；當(dāng)朋友有困難時(shí)，我們會(huì)竭盡力去幫助他。當(dāng)朋友落水時(shí)，我們會(huì)毫不猶豫地跳水救人，有的人明知自己不會(huì)游泳，他也會(huì)奮不顧身。當(dāng)朋友面對(duì)兇手的匕首時(shí)，我們會(huì)毅然挺身而出，用自己的血肉之軀換來(lái)朋友的平安幸福。這是多么了不起的友誼呀！我和王xx是同班同學(xué)，也是好朋友。不論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，我們都會(huì)互相為對(duì)方考慮，急對(duì)方之所急。當(dāng)我有作業(yè)不會(huì)做時(shí)，他會(huì)來(lái)耐心地教我；他有什么困難時(shí)，我也會(huì)盡心盡力地幫他。我們經(jīng)常在一起玩，一起學(xué)，一起哭，一起笑。我們都把對(duì)方當(dāng)作了自己生命的一部分，真的是同呼吸，共命運(yùn)。深厚的友誼讓我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；深厚的友誼讓我們生活充實(shí)，快樂(lè)幸福。友誼，是一種責(zé)任；友誼是一種付出。友誼，就是一種愛(ài)，一種朋友之間的大愛(ài)。友誼，讓這個(gè)世界變得五彩斑斕；友誼，讓這個(gè)世界灑滿了陽(yáng)光雨露；友誼，讓這個(gè)世界充盈了歡聲笑語(yǔ)。讀《紅豺》有感這幾天，我看了沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《紅豺》這本書，它給我留下了很深的印象。在生活中，豺和狼本是天敵，但在《紅豺》這本書里的母豺紅燒云卻含辛茹苦地養(yǎng)育了仇敵大灰狼的遺孤——狼崽甜點(diǎn)心。它猶豫過(guò)，悔恨過(guò)，它無(wú)法逾越群族的對(duì)立；它仁慈過(guò)，割舍過(guò)，它無(wú)法忽視狼崽的依戀親昵。最后，刻毒的復(fù)仇火焰化成了柔情萬(wàn)端的舐?tīng)偾樯睢榱苏壤轻烫瘘c(diǎn)心，它與猛獸殊死搏斗，九死一生；為了心中激蕩的母愛(ài)，它放棄了精心挑選的伴侶；為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，它用生命為甜點(diǎn)撐起了最后一片安寧的天??通過(guò)這本書，我深深感受到了動(dòng)物中間偉大的母愛(ài)。雖然豺和狼是天敵，但火燒云卻用自己的生命保護(hù)了仇敵的孩子。母愛(ài)是那么不可思議，它可以化解仇恨，它可以逾越敵對(duì)的關(guān)系。它使我想起了另一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)家庭主婦準(zhǔn)備炸幾條黃鱔魚作為晚餐上的的美味。她將買來(lái)的大小幾條黃鱔魚都放到水里，撒上鹽巴。過(guò)了一會(huì)，等這些魚將肚子里的贓物吐得差不多了，她就開(kāi)始將它們一條一條地放進(jìn)油鍋里炸。一條條被炸的黃鱔總是在油鍋里拼死掙扎著，翻動(dòng)著身子，直到死亡。奇怪的是，當(dāng)炸到一條大黃鱔時(shí)，這條黃鱔并沒(méi)有掙扎，而是頭朝下、尾朝上地一下子豎立起來(lái)。家庭主婦被眼前的景象鎮(zhèn)住了。她趕緊撈出大黃鱔，用刀輕輕切開(kāi)了它的肚子，發(fā)現(xiàn)里面還有一條小黃鱔。啊，多么可敬的母親，多么偉大的母愛(ài)！母愛(ài)竟然讓一條黃鱔做出了如此難以想象的舉動(dòng)。我的心被震撼了。動(dòng)物界有如此驚人的母愛(ài)，我們?nèi)祟惍?dāng)然也不遜色。下面這個(gè)故事就是很好的詮釋。在一次大地震來(lái)臨之前，有一位年輕的母親正一邊織毛衣，一邊用腳踩著搖籃逗她僅五個(gè)月的寶貝女兒。天崩地震的一剎那，母女一起墜入黑暗無(wú)邊的廢墟。所幸的是母女都安然無(wú)恙。受了驚嚇的孩子后來(lái)在母親的懷里睡著了，但醒來(lái)后啼哭不止。母親知道她是餓了，可自己卻沒(méi)有奶。孩子的哭聲越來(lái)越微弱，絕望的母親這時(shí)觸摸到一根毛衣針，心里猛地一動(dòng)。于是，她用毛衣針刺破自己的手指，再把手指塞進(jìn)孩子的嘴里，孩子就貪婪地吸吮起來(lái)。一周之后，人們發(fā)現(xiàn)了母女。孩子一息尚存，小嘴仍吮著母親的手指頭；而母親已經(jīng)氣絕身亡。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，母親的每個(gè)手指頭都有一個(gè)小洞，臉色像雪一樣潔白??這是一種怎樣的愛(ài)呵！母愛(ài)讓世界變得如此精彩，母愛(ài)創(chuàng)造了了不起的奇跡！這些小故事中的母親都和火燒云一樣，為孩子付出了寶貴的生命。不論是自己的孩子，還是別人的孩子，母愛(ài)都顯示出了無(wú)堅(jiān)不克的力量。無(wú)論在什么時(shí)候，母愛(ài)源源不斷的關(guān)愛(ài)和激勵(lì)，都是我們堅(jiān)強(qiáng)的依靠，都是我們積極向上的力量。母愛(ài)支撐著我們的信念，讓我們樂(lè)觀剛強(qiáng)，堅(jiān)定地走好人生的每一步。雖然我肯定了他寫的讀后感原稿，但是，他的讀后感還是存在一些明顯的不足。我提出了三條意見(jiàn)讓他修改、補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)修改，尤其是增補(bǔ)了關(guān)于人類的母愛(ài)實(shí)例之后，文章又有了明顯的進(jìn)步。但在議論、說(shuō)理方面，還是不如人意。于是，我不得不親自為他做了較多補(bǔ)充。請(qǐng)大家好好去看前面那篇稿子，尤其是紅色修改、增補(bǔ)部分，一方面可以明白，我們應(yīng)該如何適當(dāng)議論，寫出“感”；另一方面，可以領(lǐng)悟，我們應(yīng)該如何注意文章的過(guò)渡、銜接。不會(huì)議論，不懂過(guò)渡，這也是許多小學(xué)生都存在的通病。所以，這篇作文中老師的修改和增補(bǔ)部分，對(duì)廣大小學(xué)生都具有特殊的參考、借鑒價(jià)值。二年級(jí)男生寫的讀后感我們?cè)賮?lái)看看二年級(jí)同學(xué)寫的讀后感吧。讀《昆蟲(chóng)記蟹蛛》有感星期天上午，我們?cè)跁昕捶ú紶柕摹独ハx(chóng)記》。我一口氣讀完了《橫著走路的蟹蛛》，很受啟發(fā)。蟹蛛很聰明。它不會(huì)織網(wǎng)，所以就不能像其他蜘蛛那樣用網(wǎng)捕捉獵物。但它很會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)。它經(jīng)常藏身在花叢里，伺機(jī)捕殺獵物。當(dāng)蜜蜂等獵物出現(xiàn)時(shí)，它悄悄從背后接近對(duì)方，出其不意地猛撲過(guò)去，把自己身上的一根尖刺刺進(jìn)獵物的脖子。很快，獵物就會(huì)因神經(jīng)中樞麻痹而死亡。然后，蟹蛛就快樂(lè)無(wú)比地享用一頓美餐。蟹蛛不會(huì)織網(wǎng)，缺少了其他蜘蛛賴以生存的捕敵工具。但是，它善于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，利用自己身上的尖刺捕殺獵物，來(lái)獲取維持自己生命的食物，并哺育下一代。蟹蛛真的很明智，很聰慧，很偉大。我們?nèi)祟愐彩且粯印Ｃ總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和缺陷，關(guān)鍵看你如何利用、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，避免自己的不足。比如盲人，雖然一直生活在黑暗之中，伸手不見(jiàn)五指，但他通過(guò)自己的雙手觸摸感受世界，用自己的耳朵傾聽(tīng)各種聲音，來(lái)彌補(bǔ)雙眼失明的不足，同樣可以自立，同樣可以過(guò)得很快樂(lè)，甚至為社會(huì)做出很大的貢獻(xiàn)。他們通過(guò)自己的不斷努力戰(zhàn)勝命運(yùn)，樂(lè)觀生活，使自己的生命變得更有意義，閃閃發(fā)光。殘疾人如此，更何況我們健康人呢？ 蟹蛛不為自己的缺陷嘆息，善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，已經(jīng)為我們做出了很好的榜樣。我開(kāi)始反思，我應(yīng)該如何像蟹蛛一樣，更好地利用自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)變得更有效，使自己變得更優(yōu)秀呢？這篇讀后感好在哪兒？前面這篇讀后感是二年級(jí)同學(xué)寫的。它好在哪兒呢？好就好在這幾個(gè)方面：一，有一個(gè)明確的感受點(diǎn)（也叫引發(fā)點(diǎn)、觸發(fā)點(diǎn)），即揚(yáng)長(zhǎng)避短。很多時(shí)候，讀后感能不能寫好，往往取決于你有沒(méi)有找到或抓住這個(gè)“感受點(diǎn)”。二，有引有感，有一些精彩的議論。三，能聯(lián)系實(shí)際，使觀點(diǎn)更有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，更具說(shuō)服力。四，作為二年級(jí)學(xué)生，能寫那么長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)完整，等等，也都是值得稱道的。你能夠在寫讀后感時(shí)，注意這些嗎？一個(gè)“感”字何其難呵！我們從道理上都明白了，讀后感嘛，主要是寫“感”，讀后的感受嘛！但是，由于我們的孩子從來(lái)沒(méi)有得到老師的相關(guān)教導(dǎo)和指引，在腦子里對(duì)讀后感是一團(tuán)漿糊。所以，有的同學(xué)雖然在我這兒聽(tīng)了一堂課，問(wèn)他時(shí)也說(shuō)：懂了，讀后感就是要寫出感受。但到實(shí)際寫作時(shí)，他又習(xí)慣性地走老路了，大段大段地引用、介紹，卻沒(méi)有讀后的感。在以前的一個(gè)暑假班里，曾有一位三年級(jí)（或四年級(jí)？我已經(jīng)記不清了）男生用大量篇幅來(lái)介紹書的內(nèi)容。到要寫感了，他以一句話概括：這真是一本好書。這很像是一個(gè)笑話。但它卻是一個(gè)真實(shí)個(gè)案。而在現(xiàn)實(shí)中，類似這樣的學(xué)生絕非個(gè)別。是