【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短；開展教師讀書活動(dòng)，制定教師讀書計(jì)劃及推薦書目，寫好一篇教學(xué)反思筆記或課改精神學(xué)習(xí)心得；開展專題研討及讀書活動(dòng)。安排新課改專題報(bào)告、教育（學(xué)）論壇等活動(dòng)。根據(jù)上級(jí)規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容同時(shí)結(jié)合本校教師實(shí)際選擇培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，繼續(xù)開展信息技術(shù)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、學(xué)科科研培訓(xùn)等。不斷總結(jié)師訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培訓(xùn)中積累的材料認(rèn)真整理、分類，形成規(guī)范的師訓(xùn)工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。五、具體活動(dòng)安排二－四月份：制訂新學(xué)期校本教研培訓(xùn)工作計(jì)劃；教師校本培訓(xùn)； 五－七月份：教師校本培訓(xùn)；組織教師觀摩全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)； 八、九月份：小學(xué)教師課堂教學(xué)實(shí)踐考核；教師校本培訓(xùn)；十、十一月份：做好校本教研培訓(xùn)檔案整理工作；學(xué)期校本教研培訓(xùn)工作總結(jié)。十二月份：校本教研培訓(xùn)工作檔案歸檔；安排教師寒假培訓(xùn)。閆窩小學(xué)2013學(xué)年校本培訓(xùn)工作方案百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我校校本培訓(xùn)是指源于學(xué)校發(fā)展的需要，旨在滿足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。為了適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，為了進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，結(jié)合我校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，特制訂我校教師校本培訓(xùn)方案。一、“校本培訓(xùn)”的目標(biāo)、策略目標(biāo)教師與學(xué)生雙向成才，共性與個(gè)性相互融合。1．教師與學(xué)生雙向成才：新的世紀(jì)，新的價(jià)值觀，決定著新的角色意識(shí)，教師不再是蠟燭，照亮別人卻燃燒自己；教師也不再是渡船，送走了一批又一批人才，自己卻老在原地逗留。教師應(yīng)該是農(nóng)夫，耕耘就是為了收獲；教師應(yīng)該是科學(xué)家，研究就是為了出成果。教師的教育教學(xué)實(shí)踐，是為社會(huì)培養(yǎng)下一代，更是為自己積累財(cái)富，不斷地積累，不斷地提升自身的價(jià)值和品味，從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師，而實(shí)現(xiàn)這種成長(zhǎng)的唯一途徑就是繼續(xù)教育，就要積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地投身于校本培訓(xùn)。2．共性與個(gè)性相互融合：教師應(yīng)該追求所有優(yōu)秀教師的共性——優(yōu)良的師德、扎實(shí)的教學(xué)基本功、一定的科研能力。同時(shí)，更為重要的是，要善于思考——教育怎么了，我該怎么辦，在教學(xué)工作中，全力研究和指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)化學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)。策略校本培訓(xùn)的最佳策略就是要實(shí)現(xiàn)由“外培”向“內(nèi)培”的自我轉(zhuǎn)化，以促進(jìn)教師角色的自我覺(jué)醒、自我完善、自我提高，充分調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)的熱情，激發(fā)自我提高的意識(shí)。主要有兩方面的工作：教師自身努力（1）讓教師學(xué)會(huì)自我激勵(lì)、自我欣賞。要從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)自我，使自我在欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)中不斷發(fā)展。讓教師學(xué)會(huì)對(duì)自身角色的認(rèn)知和反思，將自己定位在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。?）教師大膽實(shí)踐。教師主動(dòng)承擔(dān)專題案例式培訓(xùn)任務(wù)，按照問(wèn)題、設(shè)計(jì)、行動(dòng)、反思的一般過(guò)程，扎實(shí)進(jìn)行問(wèn)題研究，形成在“工作中培訓(xùn)”以點(diǎn)促面的培訓(xùn)風(fēng)格，讓更多的教師在實(shí)踐中得到提升。學(xué)校積極支持（1）學(xué)校為全校教師施展才能提供舞臺(tái)。學(xué)校要整合各種資源和力量，聘請(qǐng)上級(jí)教科研部門專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)、培訓(xùn)，零距離指導(dǎo)教師。要盡可能考慮教師的不同需要，給教師自主選擇培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和內(nèi)容,給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師自信心，確保每一位教師得到最佳的發(fā)展。（2）學(xué)校政策支持。對(duì)教科研工作取得一定成果（包括學(xué)習(xí)、基本功比賽、課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)等）的教師和教研組，實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)校真正成為教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的樂(lè)土。學(xué)校把每位教師參與校本培訓(xùn)的情況與教研組考核掛鉤，與教師評(píng)聘職稱掛鉤，與獎(jiǎng)金發(fā)放掛鉤，與教育教學(xué)評(píng)優(yōu)掛鉤。切實(shí)將校本培訓(xùn)工作納入到學(xué)校常規(guī)性工作軌道上來(lái)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理力度。二、“校本培訓(xùn)”的內(nèi)容師德培訓(xùn)開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，并具有健康的心理素質(zhì)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，真正依法施教，忠于職責(zé)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人材。教育教學(xué)能力培訓(xùn)開展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并遵循此規(guī)律，采取切合實(shí)際的教育教學(xué)手段，有效地組織教育教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。在抓好師德教育的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)方法，藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)以及教學(xué)管理的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使教師樹立正確的現(xiàn)代教育觀念，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有較高的教育教學(xué)水平，能充分適應(yīng)教學(xué)業(yè)務(wù)的要求，教學(xué)科研能力的培訓(xùn)要把教學(xué)科研能力的培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)抓。要根據(jù)學(xué)科、年級(jí)等實(shí)際，成立專題研究小組，要有自己的專題研究項(xiàng)目，并制定專題研究計(jì)劃，通過(guò)教學(xué)科研活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不斷探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子、新方法。教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，相互交流，不斷提高教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。三、“校本培訓(xùn)”的主要形式為使培訓(xùn)更具有針對(duì)性和實(shí)效性，培訓(xùn)將按各職務(wù)層次教師的需要和實(shí)際情況，注意差異，突出個(gè)性，開展多種形式的培訓(xùn)。個(gè)人自學(xué)教師的主動(dòng)參與是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。而教師培訓(xùn)直接指向教育教學(xué)的問(wèn)題，為了解決問(wèn)題，教師需要通過(guò)讀書來(lái)調(diào)整自己的人生信念、教育觀念，進(jìn)而設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案。我們鼓勵(lì)教師讀一些教育方面的文章、書籍，以提高自己的理論水平和思辯能力。自學(xué)的內(nèi)容一方面由學(xué)校推薦書目，另一方面是教師自己訂閱的書籍。采用“集中與分散”的培訓(xùn)方式，堅(jiān)持“集中與自學(xué)相結(jié)合”的原則，學(xué)校每學(xué)期，組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討，促進(jìn)教師的個(gè)人自學(xué)。我們要讓讀書成為教師的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣。我們要求教師每月寫出一份有質(zhì)量的教學(xué)反思。教師作課堂教學(xué)反思，實(shí)質(zhì)上就是一種自我評(píng)課：可以尋找自己教學(xué)的成功、尋找教學(xué)的遺憾、也可以把自己的“做法”說(shuō)出來(lái)——講自己的課程與教學(xué)故事。教師通過(guò)反思，可以思考自己的設(shè)計(jì)是否可行，是否是解決問(wèn)題的最佳方法，還有哪些不足，可作哪些改進(jìn)。教師通過(guò)自我觀察、自我實(shí)踐后，進(jìn)行自我反思，反思后知困，知困然后思進(jìn)取，再加上專家的點(diǎn)撥指導(dǎo)，教師會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的良好對(duì)策，同時(shí)反思會(huì)促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累，提高專業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。專題講座結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問(wèn)題”，聘請(qǐng)專家學(xué)者，搞專題講座。讓全體教師集中參加，認(rèn)真傾聽(tīng)和研討講座、報(bào)告的信息，從中接受新知，用于實(shí)踐。這種校本培訓(xùn)方式采用同步培訓(xùn)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教的形式，耗時(shí)不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合可以有效地提升“校本教研”的品位并厚實(shí)它的質(zhì)地。小組研討以教研組