【文章內(nèi)容簡介】 本課通過展示字源的演變、圖文對比、加一加等方法，增強了識字趣味性，形象生動地幫助學生識記生字，避免了抽象地識字。寫字環(huán)節(jié)，分類指導，比較異同，重點指導學生書寫難寫的筆畫“橫折彎鉤”，主次分明。3．借助情境，充分誦讀?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问?，不但形象地講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。在課堂中，要借助情境，在充分的想象中關注語氣和停頓的變化，感受和體會課文輕快、活潑的基調(diào)。在讀“下雪啦”時，啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想，“看到一片雪白，你的心情怎么樣？想做什么？”想象自己見到大雪時的心情。借助情境想象，讀出“小畫家”生動作畫的場面，激發(fā)學生朗讀時的喜悅。最后一句“睡著啦”讀得輕柔，突出青蛙在冬眠。通過范讀、引讀、帶讀等方式，強化不同語氣和語句節(jié)奏，不讀破句，不唱句，在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。因為課文里有冬天，又有小動物，所以學生學起來會非常有興趣。4．拓展訓練，培養(yǎng)學生的語文寫作能力。在課外延伸環(huán)節(jié)中設計了這樣的一個問題：“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”讓學生仿編詩句，把課文最后兩句中的“青蛙”改成這些小動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文寫作能力，又激起了學生的興趣。在今后的教學中，可充分利用信息技術，幫助學生輕松識字，在情境中感知課文情感，充分誦讀課文。加強思維訓練，提高學生的思維能力。《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的寓言故事，內(nèi)容簡短，寓意深刻，是很好的學習文本。在本節(jié)課的教學中，可注重體現(xiàn)以下理念：1．語文學習，是與文本對話的過程。這篇寓言故事語言通俗易懂，學生初讀后就能大致讀懂故事內(nèi)容，但缺少對故事細節(jié)和人物心理的把握。怎樣讓學生更深入地與文本對話，體會小烏鴉的智慧？本設計的做法是：抓關鍵詞，讀懂人物心理。結(jié)合實際理解“口渴”，表演理解“四處”，了解小烏鴉找水的不易，就能讀懂小烏鴉找到水時的興奮、激動，繼而明白小烏鴉有水在眼前卻喝不著水的無奈、著急?！八欢唷薄捌靠谟中　钡募毠?jié)描寫，告訴了我們?yōu)貘f喝不著水的原因，缺一不可。通過圖片對比，學生有了感觀上的體驗后就能“急烏鴉之所急，想烏鴉之所想”了。結(jié)合實驗演示，讓學生理解“一顆一顆”及“漸漸”，以師生對話的方式引導學生體會小烏鴉在困難面前焦急的心情以及它耐心等待、積極想辦法解決問題的態(tài)度。文中重復出現(xiàn)的“看見”，最容易被學生忽略?！靶貘f，你怎么能想出這么好的辦法呢？”以這樣的追問啟發(fā)學生思考，引導學生發(fā)現(xiàn)“看見”這個關鍵詞后面隱藏的“善于觀察”的智慧。這樣抓關鍵詞引導學生走近文本，才能讓學生讀懂故事讀懂人物。2．語文學習，是與兒童對話的過程。一年級孩子以形象思維為主，愛讀圖、愛動手、愛想象，結(jié)合這些特點，可采用很多種方式教學：字形演變圖激趣，對比識字“鳥”與“烏”，歸類識字寫字，自編謎語，師生趣味對話，動手操作實驗，聯(lián)系生活實際理解、積累詞語“一顆一顆”和“漸漸”，多種方式指導朗讀……這些方法的選擇，都是在努力親近兒童，與兒童對話、寫字、朗讀課文、理解文本、積累運用、理解寓意，這些教學目標的達成，都是建立在與兒童對話的基礎上，以達到育人的最高目標。與語文對話，讓學生會說會寫；與兒童對話，讓兒童走到課堂中央，語文課堂才會真正高效。《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)，向我們介紹了小樹林一年四季的變化及小蝸牛爬行速度很慢的特點。故事配有插圖，圖文并茂，教學時以圖畫為切入點，引導學生大膽猜讀生字，并借助圖畫讀懂課文，了解四季的變化。1．多種方式識字。借助圖畫大膽猜讀是本課教學重點之一，可通過謎語引導學生猜出謎底，然后出示小蝸牛的圖片，滲透看圖猜字的教學內(nèi)容，為后面完成課后練習題第二題做好鋪墊。鞏固猜讀成果，順利識字，循序漸進，提高學生識字能力。本文沒有全文注音，只給部分難字注音了，這是一種有梯度的安排。一年級學生借助拼音識字是主要方法，可讓學生按照圈一圈、拼一拼、認一認等方法，與同桌交流識記生字，再用熟字加一加、比一比的方法，進一步鞏固識字效果。2．循序漸進朗讀。正確、流利地朗讀課文是本課的另一個教學重點。先讓學生借助拼音、圖畫識字后讀準字音；再讓學生將課文內(nèi)容與圖畫配對，借助圖畫整體感知故事內(nèi)容，先指名讀，再同桌讀；接著讓學生將圖片排序，對比讀小樹林中樹木及地面變化的句子，引導再讀；最后分角色讀媽媽和小蝸牛的對話，讀出角色語氣，讀出角色特點。引導學生聯(lián)系生活實際，將蝸牛媽媽和小蝸牛的語氣把握得準確、到位。3．歸類對比書寫。本課要求學生書寫的字結(jié)構(gòu)不同，書寫要點也各不相同。引導學生歸類對比，發(fā)現(xiàn)“對、媽”都是左右結(jié)構(gòu)的字，重點提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形變化：“對”字中的“又”捺筆變成長點，右側(cè)的“寸”橫畫要變短；“媽”女字旁的橫變?yōu)樘?。“全”是上下結(jié)構(gòu)，人字頭要蓋住下面的“王”字；全包圍結(jié)構(gòu)的“回”字，國字框要寫得寬且扁，豎畫稍微往里斜?？梢越柚鷥焊璧男问綆椭鷮W生總結(jié)不同字形結(jié)構(gòu)中偏旁的書寫特點，增強學生記憶。口語交際：小兔運南瓜《小兔運南瓜》是一年級上冊教材的第4次口語交際，教材采用的是看圖補白編故事的形式，鼓勵學生說出自己的想法。在課堂上要充分為學生創(chuàng)設交流的情境，讓學生大膽說出自己的想法，并能說清楚。1．創(chuàng)設情境，讓學生樂說。在一定的情境中能產(chǎn)生語言的動機，也為學生提供了語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。因此，在口語交際的課堂上，要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地去說，促進學生口語交際能力的發(fā)展。如，創(chuàng)設小兔運南瓜的情境，利用插圖3讓學生想象小兔和兔媽媽會說些什么。讓學生置身情境之中才能喚醒學生說話的欲望，在輕松、安全的交際環(huán)境中，學生們就會自然而然地表達自己的看法。從而讓每個學生達到想說、樂說、會說的層面，實現(xiàn)了口語交際的目的。2．注重互動，讓學生獲得成長?？谡Z交際的課堂是全班學生互動的課堂，因此要注重運用不同形式的互動，如師生互動、同桌互動、生生互動、小組互動，讓每一個學生都參與其中，都能大膽地表達自己的想法。在互動的同時，他們也能吸取對方的優(yōu)點，取長補短。長期的互動有助于學生提高自己的交際能力，也會增加他們交際的勇氣和自信，從而獲得成長。語文園地八語文園地八是對第八單元內(nèi)容進行復習鞏固、拓展運用的復習課。為了避免學生學習的單調(diào)，可以采用多種有趣的方式讓他們在自由快樂中去探索發(fā)現(xiàn)，在自主實踐中積累運用，從而輕松地完成鞏固識字、積累詞語的教學任務。1．趣讀引領，快樂學習。在“日積月累”“和大人一起讀”中，以“讀”占鰲頭，讓學生充分地讀，在讀中獲得語感。如：幫助學生理解古詩《風》的意思，讓學生讀詩句，根據(jù)詩句做出相應的動作，然后讓學生一邊做動作，一邊讀。這樣學生就明白了古詩的意思。在《春節(jié)童謠》中可采用個人讀、對讀、拍手讀、師生問答讀、唱童謠等方式，在不同形式的朗讀中，學生就了解了春節(jié)的習俗，而且也體會到學習童謠是一件快樂的事。2．立足文本，擴大外延。語文的學習不能拘泥于文本的學習，還要加大延伸，這樣學生學習的知識才會豐滿。因此在本節(jié)課中，要立足文本的學習，又擴大外延，使學生獲得更多的知識。如在“識字加油站”中，在學生了解了文中的職業(yè)和場所后，用“你還知道哪些職業(yè)？他們在哪里干什么呢？”引導學生說說自己知道的職業(yè)。部編版一年級上冊語文教學反思4這是一年級《品德與生活》第一單元的第一課，這節(jié)課的教學目標是：學會比較幼兒園與學校生活的差異，感受到角色轉(zhuǎn)換帶來的快樂；學習了解新環(huán)境的方法；初步嘗試與同學合作完成任務知道愛護書本的重要性；了解學校的有關設施、設備；懂得學校與幼兒園生活、學習的不同。了解、熟悉新的校園環(huán)境，熟悉新同學新老師，逐步適應新的校園生活。體驗上學的快樂，體驗作為一名小學生的愉悅和自豪。一年級學生剛?cè)雽W，他們對小學生活既充滿好奇、渴望，同時又存在很多擔心和疑慮。學校生活到底怎么樣？與幼兒園生活有什么不同？上學有意思嗎？老師、同學會喜歡我嗎？帶著這些好奇、疑問、孩子們走進了學校的大門，開始了一種全新的生活。針對學生的心理狀態(tài)，教師在教學中要從不同的角度，通過不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導孩子在多種多樣的活動中感受到上學的快樂，鼓勵他們積極參與集體活動，開始新的生活。根據(jù)教學目標和學生的實際情況，我是這樣做的：教學設計貼近學生生活，引導學生說出內(nèi)心真實感受?！邦I新書”是學生入學后經(jīng)歷的一件大事，讓學生看圖，回想領新書的情景，說出內(nèi)心的感受，學生不約而同地表達出高興、激動的情感。再讓學生討論：書對我們學習有什么幫助？你是怎么和新書交上朋友的.？怎樣保護好書？結(jié)合學生的發(fā)言，教師激發(fā)學生對學習新知識的興趣，同時引導學生了解愛護書本的重要性，知道愛護新書的方法，懂得從小應該養(yǎng)成愛護書的習慣。利用對比的方法，使學生知道學校與幼兒園的不同。讓學生通過看圖、回憶，尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學生活與幼兒園生活的不同，明白小學生活以學習為主，要盡快完成從幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變，逐漸適應學校的生活，并用愉悅的心情面對新的變化。開展不同形式的活動，做到寓教育于活動中。結(jié)合學生特點和教材內(nèi)容，開展了整理書包和參觀校園的活動，學生興致很高，在活動中學生互相學習、交流合作，在活動中也很有收獲，懂得了應該如何整理書包，也認識到我校的環(huán)境很美麗，設施很完備，教師再引導學生懂得愛學校，要珍惜這么好的學習條件，努力學習。這節(jié)課教學效果較好，學生真正參與到課堂活動之中，認真地觀察、思考、討論，積極發(fā)言，在多種多樣的活動中感受到上學的快樂。部編版一年級上冊語文教學反思5經(jīng)過一個多月的煎熬,一年級的漢語拼音的教學差不多接近尾聲了，總結(jié)這一個多月以來的拼音教學,一句話:苦中有樂。首先的感覺就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖——學習情景歌——認識新的拼音字母——復習總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作也有幫助。學習情景歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括……每部分都有它的作用和意義。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學習過來，的確有許多的重復，也有點單調(diào)，對于一年級的孩子，的確缺少了吸引力。就一年級學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學習過了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標準。漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。同時，還應要引導學生主動參與其中。剛?cè)雽W的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。一年級的`學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據(jù)學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。兒歌是低年級學生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點，讓學生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā)音又能豐富學生的知識。漢語拼音在小學語文教學中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對于孩子來說有著非常重要的意義。部編版一年級上冊語文教學反思6第五單元是第二個識字單元，延續(xù)了第一個單元的編排特色，編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對比識字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。在教學中，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學生的識字熱情。運用學過的識字方法，提高識字效率，鞏固識字成果。本單元教學的成功之處有以下幾點：，運用多種方式復現(xiàn)生字。一年級學生識字的一個很大特點就是“認得快，忘得也快?！币虼耍瑢ι值恼J讀要采用多種方式，反復認讀。從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，去掉拼音識字，打亂順序識字，再在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認讀得到了鞏固。、理解字義。（1）偏旁歸類識字?！搬搿保贺?、狗。“辶”：遠、近、還。帶“辶”的字，一般和走路或路有關。“艸”：花、草、蓮、萍。帶“艸”的字，一般都和花草植物有關?！澳尽保簶?、林、桃、橋。帶“木”的字，一般都和樹木或木制品有關。“鳥”：鴨、雞。（2）加一加。聽=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免（3）換一換。爸色 聽近 天無（4）形近字對比。升開 么公（5）編字謎識記。美：羊兒沒尾巴，“大”字來代替。升：遠看是個“開”，帽子斜著戴。（6）事物歸類識記。動物類：黃牛、貓、鴨子。水果類：蘋果、杏、桃。（7）組詞法。黃：黃牛、黃色。少：多少、少見、很少。（8）借助反義詞。來——去，有——無，遠——近，多——少。，歸類識字，提高識字效率。在識字的過程中，有意識地滲透方法。如：加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義詞、會意字、象形字。在今后的教學中需要改進的地方：，互助識字。小組內(nèi)交流識字方法，互相學習。在預習時，讓學生們先把生字圈出來，進行拼讀。二類字組詞練習，一類字觀察筆順，書空筆順。正面寫生字，背面寫拼音，多讀多記。，在閱讀中識字。在今后的識字教學中，我會根據(jù)一年級學生的身心特點，采用更豐富的、更有趣的方式，激發(fā)學生的識字熱情。教給孩子們識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。引導學生在生活中識字，在生活中學習成長。部編版一年級上冊語文教學反思7《語文園地五》有6個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時間的詞語，引導學生識記5個生字，了解時間之間的先后順序；“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏旁歸類，讓學生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點；“字詞句運用”通過對“n—l” “sh—s