【文章內(nèi)容簡介】 本課通過展示字源的演變、圖文對比、加一加等方法，增強(qiáng)了識字趣味性，形象生動(dòng)地幫助學(xué)生識記生字，避免了抽象地識字。寫字環(huán)節(jié)，分類指導(dǎo)，比較異同，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的筆畫“橫折彎鉤”，主次分明。3．借助情境，充分誦讀?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问?，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。在課堂中，要借助情境，在充分的想象中關(guān)注語氣和停頓的變化，感受和體會(huì)課文輕快、活潑的基調(diào)。在讀“下雪啦”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想，“看到一片雪白，你的心情怎么樣？想做什么？”想象自己見到大雪時(shí)的心情。借助情境想象，讀出“小畫家”生動(dòng)作畫的場面，激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。最后一句“睡著啦”讀得輕柔，突出青蛙在冬眠。通過范讀、引讀、帶讀等方式，強(qiáng)化不同語氣和語句節(jié)奏，不讀破句，不唱句，在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。因?yàn)檎n文里有冬天，又有小動(dòng)物，所以學(xué)生學(xué)起來會(huì)非常有興趣。4．拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題：“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句中的“青蛙”改成這些小動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文寫作能力，又激起了學(xué)生的興趣。在今后的教學(xué)中，可充分利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生輕松識字，在情境中感知課文情感，充分誦讀課文。加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力?！稙貘f喝水》是一篇經(jīng)典的寓言故事，內(nèi)容簡短，寓意深刻，是很好的學(xué)習(xí)文本。在本節(jié)課的教學(xué)中，可注重體現(xiàn)以下理念：1．語文學(xué)習(xí)，是與文本對話的過程。這篇寓言故事語言通俗易懂，學(xué)生初讀后就能大致讀懂故事內(nèi)容，但缺少對故事細(xì)節(jié)和人物心理的把握。怎樣讓學(xué)生更深入地與文本對話，體會(huì)小烏鴉的智慧？本設(shè)計(jì)的做法是：抓關(guān)鍵詞，讀懂人物心理。結(jié)合實(shí)際理解“口渴”，表演理解“四處”，了解小烏鴉找水的不易，就能讀懂小烏鴉找到水時(shí)的興奮、激動(dòng)，繼而明白小烏鴉有水在眼前卻喝不著水的無奈、著急。“水不多”“瓶口又小”的細(xì)節(jié)描寫，告訴了我們?yōu)貘f喝不著水的原因，缺一不可。通過圖片對比，學(xué)生有了感觀上的體驗(yàn)后就能“急烏鴉之所急，想烏鴉之所想”了。結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生理解“一顆一顆”及“漸漸”，以師生對話的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小烏鴉在困難面前焦急的心情以及它耐心等待、積極想辦法解決問題的態(tài)度。文中重復(fù)出現(xiàn)的“看見”，最容易被學(xué)生忽略?！靶貘f，你怎么能想出這么好的辦法呢？”以這樣的追問啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“看見”這個(gè)關(guān)鍵詞后面隱藏的“善于觀察”的智慧。這樣抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生走近文本，才能讓學(xué)生讀懂故事讀懂人物。2．語文學(xué)習(xí)，是與兒童對話的過程。一年級孩子以形象思維為主，愛讀圖、愛動(dòng)手、愛想象，結(jié)合這些特點(diǎn)，可采用很多種方式教學(xué)：字形演變圖激趣，對比識字“鳥”與“烏”，歸類識字寫字，自編謎語，師生趣味對話，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際理解、積累詞語“一顆一顆”和“漸漸”，多種方式指導(dǎo)朗讀……這些方法的選擇，都是在努力親近兒童，與兒童對話、寫字、朗讀課文、理解文本、積累運(yùn)用、理解寓意，這些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都是建立在與兒童對話的基礎(chǔ)上，以達(dá)到育人的最高目標(biāo)。與語文對話，讓學(xué)生會(huì)說會(huì)寫；與兒童對話，讓兒童走到課堂中央，語文課堂才會(huì)真正高效?！缎∥伵！肥且黄ぐ蝗坏目破胀?，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)，向我們介紹了小樹林一年四季的變化及小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。故事配有插圖，圖文并茂，教學(xué)時(shí)以圖畫為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀生字，并借助圖畫讀懂課文，了解四季的變化。1．多種方式識字。借助圖畫大膽猜讀是本課教學(xué)重點(diǎn)之一，可通過謎語引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，然后出示小蝸牛的圖片，滲透看圖猜字的教學(xué)內(nèi)容，為后面完成課后練習(xí)題第二題做好鋪墊。鞏固猜讀成果，順利識字，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生識字能力。本文沒有全文注音，只給部分難字注音了，這是一種有梯度的安排。一年級學(xué)生借助拼音識字是主要方法，可讓學(xué)生按照圈一圈、拼一拼、認(rèn)一認(rèn)等方法，與同桌交流識記生字，再用熟字加一加、比一比的方法，進(jìn)一步鞏固識字效果。2．循序漸進(jìn)朗讀。正確、流利地朗讀課文是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。先讓學(xué)生借助拼音、圖畫識字后讀準(zhǔn)字音；再讓學(xué)生將課文內(nèi)容與圖畫配對，借助圖畫整體感知故事內(nèi)容，先指名讀，再同桌讀；接著讓學(xué)生將圖片排序，對比讀小樹林中樹木及地面變化的句子，引導(dǎo)再讀；最后分角色讀媽媽和小蝸牛的對話，讀出角色語氣，讀出角色特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將蝸牛媽媽和小蝸牛的語氣把握得準(zhǔn)確、到位。3．歸類對比書寫。本課要求學(xué)生書寫的字結(jié)構(gòu)不同，書寫要點(diǎn)也各不相同。引導(dǎo)學(xué)生歸類對比，發(fā)現(xiàn)“對、媽”都是左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化：“對”字中的“又”捺筆變成長點(diǎn)，右側(cè)的“寸”橫畫要變短；“媽”女字旁的橫變?yōu)樘帷！叭笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，人字頭要蓋住下面的“王”字；全包圍結(jié)構(gòu)的“回”字，國字框要寫得寬且扁，豎畫稍微往里斜?？梢越柚鷥焊璧男问綆椭鷮W(xué)生總結(jié)不同字形結(jié)構(gòu)中偏旁的書寫特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生記憶?？谡Z交際：小兔運(yùn)南瓜《小兔運(yùn)南瓜》是一年級上冊教材的第4次口語交際，教材采用的是看圖補(bǔ)白編故事的形式，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。在課堂上要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，并能說清楚。1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂說。在一定的情境中能產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，也為學(xué)生提供了語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。因此，在口語交際的課堂上，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地去說，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。如，創(chuàng)設(shè)小兔運(yùn)南瓜的情境，利用插圖3讓學(xué)生想象小兔和兔媽媽會(huì)說些什么。讓學(xué)生置身情境之中才能喚醒學(xué)生說話的欲望，在輕松、安全的交際環(huán)境中，學(xué)生們就會(huì)自然而然地表達(dá)自己的看法。從而讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到想說、樂說、會(huì)說的層面，實(shí)現(xiàn)了口語交際的目的。2．注重互動(dòng)，讓學(xué)生獲得成長。口語交際的課堂是全班學(xué)生互動(dòng)的課堂，因此要注重運(yùn)用不同形式的互動(dòng)，如師生互動(dòng)、同桌互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，都能大膽地表達(dá)自己的想法。在互動(dòng)的同時(shí)，他們也能吸取對方的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短。長期的互動(dòng)有助于學(xué)生提高自己的交際能力，也會(huì)增加他們交際的勇氣和自信，從而獲得成長。語文園地八語文園地八是對第八單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用的復(fù)習(xí)課。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)，可以采用多種有趣的方式讓他們在自由快樂中去探索發(fā)現(xiàn)，在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用，從而輕松地完成鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。1．趣讀引領(lǐng)，快樂學(xué)習(xí)。在“日積月累”“和大人一起讀”中，以“讀”占鰲頭，讓學(xué)生充分地讀，在讀中獲得語感。如：幫助學(xué)生理解古詩《風(fēng)》的意思，讓學(xué)生讀詩句，根據(jù)詩句做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后讓學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊讀。這樣學(xué)生就明白了古詩的意思。在《春節(jié)童謠》中可采用個(gè)人讀、對讀、拍手讀、師生問答讀、唱童謠等方式，在不同形式的朗讀中，學(xué)生就了解了春節(jié)的習(xí)俗，而且也體會(huì)到學(xué)習(xí)童謠是一件快樂的事。2．立足文本，擴(kuò)大外延。語文的學(xué)習(xí)不能拘泥于文本的學(xué)習(xí)，還要加大延伸，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識才會(huì)豐滿。因此在本節(jié)課中，要立足文本的學(xué)習(xí)，又?jǐn)U大外延，使學(xué)生獲得更多的知識。如在“識字加油站”中，在學(xué)生了解了文中的職業(yè)和場所后，用“你還知道哪些職業(yè)？他們在哪里干什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的職業(yè)。部編版一年級上冊語文教學(xué)反思4這是一年級《品德與生活》第一單元的第一課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)比較幼兒園與學(xué)校生活的差異，感受到角色轉(zhuǎn)換帶來的快樂；學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法；初步嘗試與同學(xué)合作完成任務(wù)知道愛護(hù)書本的重要性；了解學(xué)校的有關(guān)設(shè)施、設(shè)備；懂得學(xué)校與幼兒園生活、學(xué)習(xí)的不同。了解、熟悉新的校園環(huán)境，熟悉新同學(xué)新老師，逐步適應(yīng)新的校園生活。體驗(yàn)上學(xué)的快樂，體驗(yàn)作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，他們對小學(xué)生活既充滿好奇、渴望，同時(shí)又存在很多擔(dān)心和疑慮。學(xué)校生活到底怎么樣？與幼兒園生活有什么不同？上學(xué)有意思嗎？老師、同學(xué)會(huì)喜歡我嗎？帶著這些好奇、疑問、孩子們走進(jìn)了學(xué)校的大門，開始了一種全新的生活。針對學(xué)生的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中要從不同的角度，通過不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導(dǎo)孩子在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂，鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng)，開始新的生活。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我是這樣做的：教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實(shí)感受?！邦I(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事，讓學(xué)生看圖，回想領(lǐng)新書的情景，說出內(nèi)心的感受，學(xué)生不約而同地表達(dá)出高興、激動(dòng)的情感。再讓學(xué)生討論：書對我們學(xué)習(xí)有什么幫助？你是怎么和新書交上朋友的.？怎樣保護(hù)好書？結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解愛護(hù)書本的重要性，知道愛護(hù)新書的方法，懂得從小應(yīng)該養(yǎng)成愛護(hù)書的習(xí)慣。利用對比的方法，使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。讓學(xué)生通過看圖、回憶，尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同，明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主，要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活，并用愉悅的心情面對新的變化。開展不同形式的活動(dòng)，做到寓教育于活動(dòng)中。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，開展了整理書包和參觀校園的活動(dòng)，學(xué)生興致很高，在活動(dòng)中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作，在活動(dòng)中也很有收獲，懂得了應(yīng)該如何整理書包，也認(rèn)識到我校的環(huán)境很美麗，設(shè)施很完備，教師再引導(dǎo)學(xué)生懂得愛學(xué)校，要珍惜這么好的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)效果較好，學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)之中，認(rèn)真地觀察、思考、討論，積極發(fā)言，在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂。部編版一年級上冊語文教學(xué)反思5經(jīng)過一個(gè)多月的煎熬,一年級的漢語拼音的教學(xué)差不多接近尾聲了，總結(jié)這一個(gè)多月以來的拼音教學(xué),一句話:苦中有樂。首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察，有序的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，對今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)情景歌是對現(xiàn)在知識的一個(gè)總的概括……每部分都有它的作用和意義。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來，的確有許多的重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對于一年級的孩子，的確缺少了吸引力。就一年級學(xué)生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。同時(shí)，還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。一年級的`學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時(shí)記憶有效化，變成長期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。兒歌是低年級學(xué)生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā)音又能豐富學(xué)生的知識。漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音，對于孩子來說有著非常重要的意義。部編版一年級上冊語文教學(xué)反思6第五單元是第二個(gè)識字單元，延續(xù)了第一個(gè)單元的編排特色，編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課，將識字寓于生動(dòng)形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對比識字、會(huì)意字識字、歸類識字等多種識字方法。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。運(yùn)用學(xué)過的識字方法，提高識字效率，鞏固識字成果。本單元教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn)：，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級學(xué)生識字的一個(gè)很大特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得也快?！币虼?，對生字的認(rèn)讀要采用多種方式，反復(fù)認(rèn)讀。從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，去掉拼音識字，打亂順序識字，再在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)讀得到了鞏固。、理解字義。（1）偏旁歸類識字?！搬搿保贺垺⒐??！板痢保哼h(yuǎn)、近、還。帶“辶”的字，一般和走路或路有關(guān)?！捌H”：花、草、蓮、萍。帶“艸”的字，一般都和花草植物有關(guān)?！澳尽保簶洹⒘?、桃、橋。帶“木”的字，一般都和樹木或木制品有關(guān)。“鳥”：鴨、雞。（2）加一加。聽=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免（3）換一換。爸色 聽近 天無（4）形近字對比。升開 么公（5）編字謎識記。美：羊兒沒尾巴，“大”字來代替。升：遠(yuǎn)看是個(gè)“開”，帽子斜著戴。（6）事物歸類識記。動(dòng)物類：黃牛、貓、鴨子。水果類：蘋果、杏、桃。（7）組詞法。黃：黃牛、黃色。少：多少、少見、很少。（8）借助反義詞。來——去，有——無，遠(yuǎn)——近，多——少。，歸類識字，提高識字效率。在識字的過程中，有意識地滲透方法。如：加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義詞、會(huì)意字、象形字。在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：，互助識字。小組內(nèi)交流識字方法，互相學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們先把生字圈出來，進(jìn)行拼讀。二類字組詞練習(xí)，一類字觀察筆順，書空筆順。正面寫生字，背面寫拼音，多讀多記。，在閱讀中識字。在今后的識字教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用更豐富的、更有趣的方式，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。教給孩子們識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，在生活中學(xué)習(xí)成長。部編版一年級上冊語文教學(xué)反思7《語文園地五》有6個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時(shí)間的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記5個(gè)生字，了解時(shí)間之間的先后順序；“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏旁歸類，讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點(diǎn)；“字詞句運(yùn)用”通過對“n—l” “sh—s