攝影感受,論文(編輯修改稿)
2024-11-16 00:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 觀念和教育模式,尤其是相對于美國和歐洲等國家顯得尤為薄弱。二、攝影教學(xué)的現(xiàn)狀（一）攝影教學(xué)師資力量比較薄弱藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)攝影教學(xué)在發(fā)展的規(guī)模上如雨后春筍。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì),在全國范圍內(nèi)已經(jīng)有超過50所院校設(shè)立有攝影相關(guān)專業(yè)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)所有藝術(shù)類院校都開設(shè)了攝影方面的課程。但是,這種空前繁榮的背后,隱藏著許多對今后的發(fā)展不利的問題:(1)辦學(xué)條件不夠完善,辦學(xué)目的急功近利。(2)專業(yè)教師數(shù)量不夠,素質(zhì)不高。（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影教學(xué)偏重技術(shù)型現(xiàn)在國內(nèi)攝影課的教學(xué)則偏重技術(shù)性,把掌握攝影的基本技術(shù)和技巧,為藝術(shù)創(chuàng)作收集素材當(dāng)成主要教學(xué)目的,卻缺少新視覺、新形式探索的意識教育,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),不符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育攝影教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的理念,在數(shù)碼影像飛速發(fā)展的今天,攝影課課程設(shè)置和教學(xué)改革已勢在必行。（三）攝影教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相脫離藝術(shù)設(shè)計(jì)攝影教學(xué)大都局限于傳統(tǒng)的模塊式教育,教學(xué)系基本上分為照相器材、拍攝技術(shù)、沖洗技術(shù)、攝影構(gòu)圖及技法等幾大塊,教學(xué)是以技術(shù)為主,忽視了藝術(shù)性。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生跟著老師走,被動地接受教育,抑制了創(chuàng)造性思維,結(jié)果造成每個(gè)學(xué)生的作品幾乎雷同,沒有特點(diǎn)。故而如何啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、挖掘?qū)W生的個(gè)性、從被動學(xué)習(xí)中解脫等是值得我們在教學(xué)中思考的。三、攝影教學(xué)方法探討（一）教學(xué)中把握好藝術(shù)設(shè)計(jì)與攝影的相互關(guān)系,注重能力的培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)和攝影均屬于視覺藝術(shù),我們都愿意稱之為“兄弟藝術(shù)”,它們之間是相互交流、影響、滲透、溝合的。和藝術(shù)設(shè)計(jì)相比,攝影作為一門年輕的藝術(shù),不可否認(rèn)地吸收、借鑒了本是屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)要素的一些東西為其所用。一般來說,每種藝術(shù)都有自己的規(guī)律性和獨(dú)特性。（二）教學(xué)中注重實(shí)踐拍攝環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力攝影以視覺藝術(shù)的形式呈現(xiàn)在人們眼前,同時(shí)它又兼顧著紀(jì)實(shí)性的特質(zhì),較之其它門類的視覺藝術(shù)而言(如油畫、雕塑等),攝影受其科技性的制約更多一些,這也就決定了攝影藝術(shù)中理論成份的含量較之其它視覺藝術(shù)門類所占比重更大一些,尤其是在攝影基礎(chǔ)課程(如暗房工藝、攝影曝光、攝影用光、攝影構(gòu)圖等等)。（三）教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力在攝影教學(xué)中,創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的原則應(yīng)遵循以下幾個(gè)方面:一是創(chuàng)造性思維的啟發(fā)不能只停留在模仿階段。學(xué)習(xí)是建立在模仿的基礎(chǔ)之上的,但不可停留在模仿階段,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思考,采取批評的態(tài)度,去理解、吸收知識和解決問題,可要求學(xué)生對攝影史上大師的作品進(jìn)行再欣賞、再認(rèn)識、再創(chuàng)造。二是要鼓勵(lì)創(chuàng)造特征的表現(xiàn),教師在教學(xué)中隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造特征的表現(xiàn),如首創(chuàng)性、新穎性、靈活性,教師可鼓勵(lì)學(xué)生循著新的方向去設(shè)想和構(gòu)圖,不必拘守舊套。（四）教學(xué)中組織攝影評論,發(fā)展審美評價(jià)能力審美教育是攝影教學(xué)中極其重要的教育,應(yīng)融匯在攝影教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。作品分析與鑒賞是提高學(xué)生審美水平的有效手段,只有提高美的分辨能力,才有可能提高創(chuàng)造美的能力,因此,開展和組織攝影評論,提高學(xué)生審美評價(jià)能力,是攝影教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容。四、動態(tài)攝影場景中的技巧①焦點(diǎn)的選擇不同的焦點(diǎn)選擇，能營造出不同的圖像效果。在移動拍攝焦點(diǎn)時(shí)，應(yīng)使拍照對象處于畫面中間，一般情況下應(yīng)該選取畫面上最吸引人的部分，也就是你最想表現(xiàn)的部分，并保持快門的半按狀態(tài)，在焦點(diǎn)對準(zhǔn)以后(要稍微等一下以便相機(jī)進(jìn)行對焦)再從容地按動快門，避免拍攝出的照片發(fā)虛。一般說來，在數(shù)碼相機(jī)微距模式下，鏡頭距離物體越近，拍攝出來的物體越大，如果不注意畫龍點(diǎn)睛，片子畫面就會顯得非常呆板。②聚焦與景深景深在微距攝影中往往是成敗的關(guān)鍵。由于微距拍攝時(shí)鏡頭距景物很近，所以景深一般都很淺，背景都幾乎看不清楚。但有時(shí)為強(qiáng)調(diào)畫面效果，需要適當(dāng)加強(qiáng)景深，因此要特別注意聚焦與景深的調(diào)整。景深一般取決于三個(gè)因素：。在焦距不變的情況下，光圈越大景深越淺，光圈越小景深越深。為了展示花鳥魚蟲細(xì)節(jié)方面的微距拍攝，縱向增加主體的清晰度，一般適宜用較大的光圈值以加深景深。距離越遠(yuǎn)景深越深，距離越近景深越淺。拍攝時(shí)最好把要拍攝的主題都能放到同一個(gè)與鏡頭軸向垂直的平面里，否則會有一部分主題可能不夠銳利。如果條件允許，可以配置一枚廣角鏡頭，這樣不僅可以增加景深，而且可以讓你更靠近景物。焦距越大景深越淺，焦距越小景深越深。不同的光圈和焦距的組合可以產(chǎn)生不同的景深。我們應(yīng)
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