尹利杰個(gè)人工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-16 00:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 言外之意呢？（狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)開(kāi)狗洞，楚國(guó)是狗國(guó)。）如果楚國(guó)是__________，那么楚王就是__________。這句話就是典型的邏輯推理，它環(huán)環(huán)相扣，不能少其中任意一個(gè)條件。你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？ 所有的小學(xué)生都要學(xué)習(xí)英語(yǔ) 我們都是小學(xué)生 所以我們都要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。晏子的話絲絲入扣，讓人無(wú)法反駁，嚇得接待的人立刻傳話給楚王，（出示）楚王只好吩咐大開(kāi)城門，把晏子迎接過(guò)去。師：從一開(kāi)始鉆狗洞的侮辱，到如今的“迎接”，全靠晏子的一張嘴，他不僅維護(hù)了自己的人格，更是維護(hù)了（板書(shū)：維護(hù)齊人的尊嚴(yán)）但是受到迎接進(jìn)入楚國(guó)的晏子從此就高枕無(wú)憂了嗎？他即將面對(duì)的又是什么侮辱招數(shù)呢？(二)第二次較量。（出示）句子一：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這楚國(guó)到底有沒(méi)有人！？（，用了比喻的修辭寫出了齊國(guó)的人多。，增強(qiáng)句式，說(shuō)明齊國(guó)人多。，你踩著我的腳跟走路嗎？不是，這是一種夸張的寫法，以突出齊國(guó)的人多。（。聽(tīng)你的讀，我們仿佛都看見(jiàn)了人山人海的盛況！“大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你知道是什么嗎？老師把三個(gè)成語(yǔ)送給你們（張袂成陰|舉袖成云、揮汗成雨、摩肩接踵）請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)成語(yǔ)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最準(zhǔn)確?。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)）還有哪些詞語(yǔ)能形容人多的？你看看這晏子隨口就是流傳千古、沿用至今的成語(yǔ)，這可都是金玉良言啊，那晏子的回答有沒(méi)有堵住楚王的嘴呢？句子二：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！闭?qǐng)你讀，你讀出了什么？你讀出晏子的弦外之音了嗎？（，被派到下等國(guó)——楚國(guó)來(lái)了。（？足智多謀、巧舌如簧的晏子為什么貶低自己不中用？（，貶低自己，以推導(dǎo)出楚國(guó)是下等國(guó)。表面上貶低自己，實(shí)則暗諷楚國(guó)。表面上放棄了自己的自尊，實(shí)則維護(hù)了齊人的尊嚴(yán)。）這晏子的口才真是絕，誰(shuí)能讀好它？說(shuō)完，晏子還故意笑了笑，此時(shí)晏子的笑是___________笑，而楚王只好陪著笑，楚王的笑是_________笑。看了這段精彩的較量，怎么能少了讀呢？我來(lái)請(qǐng)人分角色朗讀這一段。陪笑的楚王可沒(méi)有善罷甘休啊！他又使出了更為惡毒的一招，“誣齊盜”。楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？”晏子如何應(yīng)對(duì)的呢？（三）第三次較量（出示）。哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！蹦隳苈?tīng)出晏子的話中有話嗎？，他想說(shuō)什么？（，那晏子是怎么引出楚國(guó)的風(fēng)氣的？“南橘北枳”，橘子差異的原因在于“水土不同”，那這里的水土指什么呢？橘樹(shù)的生長(zhǎng)，要溫度、氣候、陽(yáng)光、土質(zhì)，這些是什么因素？環(huán)境。（，你能說(shuō)出國(guó)家的水土是什么意思嗎？這里已經(jīng)不單單是晏子個(gè)人的問(wèn)題了，直接上升到國(guó)家名譽(yù)的高度了，所以晏子換了個(gè)策略；由自然環(huán)境對(duì)橘樹(shù)造成的影響引申為社會(huì)環(huán)境對(duì)民風(fēng)的影響，用了類比。直接維護(hù)了國(guó)家的聲譽(yù)。看著面前沉著鎮(zhèn)定的晏子，從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。看著面前巧舌如簧的晏子，從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。看著面前智慧超群的晏子，從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。三、課外延伸如果，作為齊國(guó)百姓的一員，你聽(tīng)說(shuō)晏子舌戰(zhàn)楚王的故事，當(dāng)晏子從楚國(guó)歸來(lái)時(shí)，你想怎么夸一夸他呢？第四篇：王利杰——教師心得體會(huì)珍惜信任，謙虛謹(jǐn)慎濮陽(yáng)職院附中王利杰孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師身教的重要性，因?yàn)榻處熓莾和哪恐凶畛绺?，最有威信的榜樣。教師的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評(píng)、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的教育境界。作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。最近我學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師道德規(guī)范》受益匪淺，從中得出這幾點(diǎn)想法。一、教師，珍惜學(xué)生對(duì)你的信任“教師面對(duì)的是學(xué)生極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)
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