【文章內(nèi)容簡介】 s！一個大大的吻！ 101. Say，“ I love you” —— often. 把“我愛你”掛在嘴上。 后來，我在很多美國人家里都發(fā)現(xiàn)了這 101句贊美詞，一般都把它貼在冰箱上、門上、起居室里等顯眼的可以隨時看到的地方。美國父母每天都會對孩子說些贊美的話，也會每天給孩子擁抱和親吻，“我愛你”更是隨時掛在嘴上。 最關鍵的一點是：父母的贊美和欣賞要發(fā)自真心，不能敷衍了事。 我覺得上面那些話不僅可以用在孩子身上，也可以在和配偶、朋友、同事等人打交道的時候使用，不一定局限在 101句，可以根據(jù)中文的 特點分場合地點地恰當運用，效果一定比“挺好”“不錯”“對”這樣普普通通的字眼好，會成為人際關系中絕佳的潤滑劑。 孩子為何過分嗜好表揚 俗話說：人無完人。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！焙⒆右坏B(yǎng)成了只能聽表揚，不能接受批評的壞習慣，對于孩子的健康成長非常不利。事實上，家長對孩子表揚的目的在于讓孩子確立起一種內(nèi)部激勵機制。 一位母親向某心理學專家咨詢時說：“我女兒今年 10歲了，上小學三年級。女兒各方面的表現(xiàn)都很不錯，就是特別嗜好表揚。在家里，不管她干什么事情，如果我和她爸不及時給予表揚，或者 說表揚得不到位，她就會非常不高興，情緒一下子就從山頂?shù)肷焦?。久而久之，我們發(fā)現(xiàn)，如果我們不表揚她，她干什么都索然寡味。因此，我們摸準了女兒的這種脾氣，平時也就動不動就表揚她，哪怕她只做了一些微不足道的小事，或者是取得了芝麻大點的成績。但令人擔憂的是，習慣了表揚的女兒，根本無法接受我們一點點善意地批評。有時候，當她在學習上，或者是在生活中做得不太好，我們耐心地提醒她，也會惹得她老大不樂意。聽老師說，她在學校里也如此。明明是她粗心做錯了題，老師點名提醒她，她的反應異乎尋常地激烈，有時候甚至還會哭鼻子。難道是我 們對她的表揚太多了 ?我們總不可能對她進行無原則沒完沒了的表揚吧 ?這可怎么辦呀 ?現(xiàn)在要糾正她的這種毛病是否還來得及呀 ?有沒有什么好的辦法糾正她的這種毛病 ?” 當前，大多數(shù)家庭只有一個孩子，家長把孩子當作掌上明珠一樣看待。因此，家長無意中總是對自己的孩子表揚多于批評。正像上文那位母親所講述的那樣，孩子對表揚就形成了過分的依賴。相反，對批評，哪怕是善意的批評也會產(chǎn)生無原則的抵觸心理。 過多的表揚還會讓孩子錯誤地認為自己的言行能夠討父母的歡心。久而久之，孩子不管做什么事情，都不是因為自己想做或喜歡做，而是因為 這樣做能夠得到爸爸媽媽的表揚。這樣一來，孩子就特別在意別人對自己的關注和看法，時間長了，就失去了基本的辨別是非的能力和自我意識。 俗話說：人無完人?！傲妓幙嗫诶诓。已阅娑谛?。”孩子一旦養(yǎng)成了只能聽表揚，不能接受批評的壞習慣，對于孩子的健康成長是非常不利的。事實上，家長對孩子表揚的目的就在于讓孩子確立起一種內(nèi)部激勵機制。也就是說，當孩子在某一方面表現(xiàn)得好時，通過表揚能夠促使孩子漸漸地不需要外部表揚就能獲得自我的滿足感和成就感，就能夠幫助孩子在成人后樹立做事情的自信心。也就是說，表揚的目的也就是為了最 終的“不表揚”。 孩子為什么經(jīng)不起表揚？ 期中考試剛剛結束，筆者就收到了小鑫（化名）的好消息，本次考試取得了班級第一名，全校第四名。小鑫是第四期成功快樂營的學員，很有領袖氣質(zhì)，活動積極，他在學習感受中說，來到成功快樂營以后，我在思想上受到很大觸動。我學會了分享，學會了感恩，學會了學習，學會了做人。 據(jù)小鑫的班主任老師講，小鑫以前特別叛逆，曾經(jīng)在班里振臂一呼：“支持班主任的請舉手！”號召大家跟班主任公開對抗。暑假從成功快樂營回家之后，老師發(fā)現(xiàn)他懂事了很多。首先更加尊敬老師了，學習動力和自控能力強了很 多，當老師問及他的學習感想時，他只說：“老師，你就等著看我初四的表現(xiàn)吧！” 在家里，小鑫的表現(xiàn)也讓父母無比驚喜，小鑫以前最大的特點除了貪玩上網(wǎng)之外，就是倔強、逆反。有些事情，爸媽發(fā)表看法的時候，他不大愛聽，有時還說：“你懂個屁呀！”讓爸媽很焦心。現(xiàn)在面對媽媽的嘮叨，小鑫即使不耐煩，也不會那樣傷人的話了，取而代之的是一連串：“知道啦，知道啦??”此外，面對網(wǎng)絡游戲，小鑫也自主地克制了許多，以前媽媽不讓玩的時候就瘋鬧，現(xiàn)在自己也有意識地少玩，實在想玩的時候也能跟媽媽好好溝通了。小鑫的這些進步，媽 媽看在眼里，喜在心里。 的確是“喜在心里”，這次小鑫考了第一名，媽媽當然很高興，但是，嘴里說出來的卻是：“這次考第一不能代表什么，下一再考第一才說明你真正行呢。”當筆者打電話過去的時候，小鑫媽媽上來就說：“啊呀，他這次是瞎貓碰到死耗子??”這句話讓筆者大跌眼鏡：這樣不是對孩子的極大否定么？面對筆者的質(zhì)疑，小鑫媽媽說：“我的孩子我知道，不能表揚，一說他兩句好話，尾巴就翹上天了?！? 其實，小鑫的底子非常不錯，之前學習成績較優(yōu)秀，小鑫的媽媽在教育她上也煞費苦心，每當小鑫受到老師批評有情緒的時候，媽媽總是告訴小 鑫：“老師批評你是看得起你，人家苦口婆心地教導你，還惹你煩，他們圖什么呀？不就是為了讓你進步一些嘛！”但是，對孩子表揚上，筆者認為，小鑫媽媽的“‘壓尾巴’心理不值得提倡。 人人都需要贊美，需要被認可，大人都如此，更何況孩子呢？但是，家長往往認為，孩子經(jīng)不起表揚，一表揚就會翹尾巴，不知道天高地厚，所以，孩子進步了要看在眼里，喜在心里，時時壓住孩子的尾巴。孩子驕傲自滿當然需要干預，但是以怕孩子翹尾巴為由拒絕表揚孩子是不對的。 那么，孩子為什么經(jīng)不起表揚？筆者認為，是因為父母沒有掌握相應的表揚技巧，沒能讓孩子 心理發(fā)生變化。受到科學表揚后的孩子會這樣想：“不管爸爸媽媽表揚與否，我都會這樣做！而且，以后還要這樣做！”而翹尾巴的孩子一定受到了不恰當?shù)谋頁P。 表揚的目的在于讓孩子確立起一種內(nèi)部激勵機制。當孩子在某一方面表現(xiàn)得好時，通過表揚能夠促使孩子漸漸地不需要外部表揚就能獲得自我的滿足感和成就感，就能夠幫助孩子在成人后樹立做事情的自信心。也就是說，表揚是為了最終的“不表揚”。 父母在表揚孩子的時候，要圍繞孩子的表現(xiàn)本身，不要把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到一些獎勵上，表揚得要有理有據(jù)、就事說理，避免空洞表揚，此外，還要引領孩 子的責任心，強化他們的自我發(fā)展意識。 譬如，當孩子的某些言行得到了父母的認可，父母在表揚孩子時應有意識地教導孩子為什么這樣做值得表揚？這樣做對自己和他人有什么積極作用？下一步該怎樣發(fā)展？讓孩子真正明白自己因何而受表揚后，他的自尊心、自信心和責任心都會增強，孩子也會自覺地把這種好的言行保持下去。 如果父母學會了細致而中肯地表揚孩子，那么，孩子自然就會“經(jīng)得起”表揚了。 孩子為什么總要求被表揚？ 來源：莫愁舊版 作者： Admin 發(fā)表日期： 20200903