【文章內(nèi)容簡介】 思想、鄧小平理論、就業(yè)指導等課程培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)與能力。學生能夠較好地掌握專業(yè)理論和技能知識，并能以此為基礎(chǔ)進行提高、應用。實踐環(huán)節(jié)是本專業(yè)極為重要教學環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能。要求老師和學生積極聯(lián)系，爭取選擇與專業(yè)對口的單位進行實踐，直接將專業(yè)知識用于生產(chǎn)實踐，學與做相互結(jié)合、相互促進，畢業(yè)實踐質(zhì)量較高。學生通過專業(yè)實踐，可對教學環(huán)節(jié)中各門專業(yè)知識進行強化和綜合，使學生得到從事本專業(yè)工程技術(shù)和科學技術(shù)的基本訓練。提高運用專業(yè)知識分析、解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本系充分發(fā)揮團組織、學生會、學生輔導員的力量，通過直接了解學生的學習、思想、生活狀況，針對學生面臨的思想問題進行引導、教育、開展心理咨詢活動，及時處理學生心理上存在的問題，排除心理干擾，保持健康的心理狀態(tài)，使學生有計劃地安排學習、生活和娛樂，提高心理承受力。同時，創(chuàng)造積極的校園文化氛圍，通過開展心理課程教育、校園廣播，校園內(nèi)的文學出版物，知識講座等多種方式，形成濃厚的心理教育的氛圍，進行科學的人生觀、價值觀教育的正面教育，努力培養(yǎng)學生積極的自我意識，進行心理調(diào)節(jié)，自覺地抵制不良情緒刺激，保持心情穩(wěn)定，情感上獨立、有理想，有抱負，全方位、多途徑地提高學生的心理素質(zhì)。另外，不定期的邀請企業(yè)有關(guān)專家來校進行專業(yè)講座，以擴充學生的知識面，了解專業(yè)動向，幫助學生堅定專業(yè)思想，為今后的深入學習和應用打下基礎(chǔ)。本專業(yè)學生的基礎(chǔ)知識和基本技能扎實，實踐創(chuàng)新能力較強，綜合素質(zhì)較高。自2012年開始招收土木工程本科以來，學生積極參加各類競賽與專業(yè)技能資格考試，取得了較好的成績。學生掌握了本專業(yè)基本知識和基本技能，具有扎實的自然科學基礎(chǔ)、良好的科學思維能力；掌握土木工程的基本原理及技術(shù)，掌握基本設(shè)計理論。通過實踐性環(huán)節(jié)的訓練，掌握了施工技能和工程管理方面的基本知識，畢業(yè)生將具有設(shè)計、施工和工程管理的初步能力。，擴展了學生的知識面和，提高了學生綜合應用能力通過組織學生參加社會實踐、數(shù)學建模比賽、星火杯、挑戰(zhàn)杯大賽等一系列活動，使該專業(yè)學生的綜合素質(zhì)得到極大的提高，也取得了相應的優(yōu)良成績。2012年以來，緊緊圍繞學院應用型人才培養(yǎng)目標，不斷深化和改進教學手段，以專業(yè)學科教育為核心，注重課內(nèi)學習與課外實踐的緊密結(jié)合，重點從學生管理教育、團學工作著手，建立健全個體激勵和群體激勵機制，形成學生課內(nèi)課外學習相互支撐和促進。并積極為學生拓寬學科競賽領(lǐng)域和課外實踐平臺，組織學生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、“星火杯”、“挑戰(zhàn)杯”等較高水平的課外學術(shù)競賽活動。不斷營造濃厚的專業(yè)學習氛圍，組織成立課外學習興趣小組，力求全面提升學生的綜合能力素質(zhì)與社會競爭力。經(jīng)過師生的共同努力，三年來，學生共取得省級、校級以上團體及個人各類獎項9項，其中省級4項、校級5項；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類5項，文體實踐類4項。通過課外競賽活動的積極組織與參與，在為集體和個人爭取榮譽的同時，學生的專業(yè)水平與課外綜合能力得到有效的提升，并有效的促進我系畢業(yè)生的整體就業(yè)質(zhì)量與競爭力。我院土木工程專業(yè)還未有畢業(yè)生，根據(jù)在校學生的情況看，人才質(zhì)量有以下特點：應用性強：可以應用于設(shè)計、施工、監(jiān)理、國家、地方、企業(yè)管理和經(jīng)濟活動各領(lǐng)域。知識涉及面寬：所學知識涉及基礎(chǔ)理論，材料、測繪、力學、地質(zhì)、結(jié)構(gòu)、施工、管理和經(jīng)濟等多個領(lǐng)域的知識。專業(yè)口徑寬：專業(yè)含蓋建筑工程、道路工程、橋梁工程等方面。實踐性強：在校期間經(jīng)過測量實習、施工實習、各類課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計共40周集中訓練及各種課程實驗的訓練。綜合性強：綜合力學、材料、測量、工程地質(zhì)、結(jié)構(gòu)及經(jīng)濟、社會各方面分析和解決問題。自設(shè)立土木工程專業(yè)以來，有150余人次學生獲國家、學院獎學金和各種獎勵；獲校外省級以上獎勵4項、校級及行業(yè)各種獎勵 5項，有5項屬于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽獎，4項其他社會活動獎。有29人次考取國家、行業(yè)各類證書，在生產(chǎn)實踐過程中，有80%以上學生獲得了實習單位優(yōu)秀和良好的評價。人才培養(yǎng)質(zhì)量符合培養(yǎng)目標要求。六、存在主要問題和整改措施 教師數(shù)量較少，結(jié)構(gòu)也不夠合理。師資隊伍還比較單薄，高職稱高學歷的比例偏低，特別是中年高級職稱教師與博士學位教師缺乏；沒有形成合理的梯隊。教師教學任務重，沒有足夠時間開展教學研究和科學研究，缺少國家級、省級教學研究和科學研究項目、也缺乏高檔次的科研成果與教學改革成果獎；教學經(jīng)費投入較少，實驗室建設(shè)只能基本滿足本科生教學需要，還未能達到科學研究的條件。實踐性教學環(huán)節(jié)仍需加強。教學內(nèi)容尚不能滿足應用型高素質(zhì)人才的需要，新知識、新技術(shù)的引入有待加強。目前教材內(nèi)容更多的強調(diào)理論深度，理論性、設(shè)計性內(nèi)容多，實踐性、應用性內(nèi)容不足。根據(jù)高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)模式的要求，重新審視繼承下來的教學體系和內(nèi)容，教學調(diào)整和優(yōu)化，適應時代發(fā)展的課程體系有待更進一步努力。教學形式單一，目前對高等教育的教學體系，各有關(guān)院校從專業(yè)設(shè)置到課程體系的改革都作了許多有益的改革與實踐，但課堂教學仍以注入式為主，探索師生互動的討論型教學方法和結(jié)合工程實踐的教學方法是應用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的一