【文章內(nèi)容簡介】 位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充?！裟銓φl說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。↘開展辯論，啟迪思維①人們常說：“開卷有益。”也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥。③師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時習(xí)作 ↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！↘閱讀提示，明確要求①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。②投影出示習(xí)作內(nèi)容：◆讀書故事；◆采訪記錄；◆記一次辯論活動。↘試寫初稿，反復(fù)修改①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。②好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。↘朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。↘謄寫作文，制作小報①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。匯報與展示──《口語交際習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計一口語交際：經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認(rèn)識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個角度開展。一、談體會：“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認(rèn)識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺?。二、講故事：通過同學(xué)們自己設(shè)計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。三、辯論會：根據(jù)學(xué)生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題?！伴_卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。2．選擇辯題，確定辯論方?？梢允菍W(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。3．進(jìn)行辯論。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。習(xí)作1．提出習(xí)作要求：以“記一次“為題寫一篇文章。2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目：在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進(jìn)行描寫。3．交流：說說想寫什么內(nèi)容。4．動筆：5．講評：很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價。成果交流會組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等??對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚(yáng)與肯定。古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)1。識記本課四個生字并正確書寫、運(yùn)用。2。體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3。感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備 1。了解王安石的生平。2。了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。)1。談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長江北岸。川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(if件展示詩句。)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。2。板書詩題，讀題。3。過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。二、整體感知。直奔重點(diǎn)1。學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。2。指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。3。反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想詩句意思。你會有怎樣的感受呢?4。指名交流。(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情。)5。你最欣賞詩中的哪一句呢?三、賞析詩句。感悟詩境1。剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”。)我們一起來讀一讀吧。(生齊讀。)2。能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答。)3。有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。4。同桌之間互讀、練說。5。指數(shù)名學(xué)生說。6。小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。7。那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。8。聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對你會有所幫助的。9。指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??)10。1◆。是呀，作者放眼望去，看見了—— 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山。(學(xué)生口述)11。詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。12?？蓜e小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?13。指名答。14。同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。15。小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。16。聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。)17。小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人。”18。這首詩正是因?yàn)檫@個故事，讓人們更贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。四、品評詩句。升華情感1。過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答。)2。詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。3。你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。4。學(xué)生上臺指明。(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置。)簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。5。你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6。引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解。7。練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。五、回歸整體。深化體驗(yàn)1。這真是“露