三年級學生計算能力檢測試卷(編輯修改稿)
2025-11-15 23:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 算，也有筆算，教師也花費了一定的時間對題單進行批改?？傊畯膶W校領(lǐng)導(dǎo)到教師，都非常重視這項活動的開展。從學生答題速度上看本次計算檢測，題單中共有35道脫式計算題，普通的脫式計算有18道，應(yīng)用運算定律進行脫式計算有17道題，答題時間是10分鐘，通過學生答題的情況來看，絕大部分學生能在規(guī)定的時間內(nèi)大致答完15——25道題（以正確率為準），只有極個別學生是在規(guī)定時間內(nèi)完成10道以下。標準中對于第一學段乘除法筆算技能評價要求是每分鐘1——2題，參照第一學段的乘除法筆算技能的評價要求，我們可以看出我們抽測的第二學段學生對于脫式計算的答題速度已基本上達到了標準中規(guī)定的，這都是我們的學校嚴格要求，我們的教師平時堅持訓(xùn)練的結(jié)果。從學生答題結(jié)果上看本次檢測，全縣各所學校成績普遍較好，除了個別學校外，各校成績比較接近，差距非常小。具體結(jié)果統(tǒng)計如下：二、存在的問題忽視訓(xùn)練目的通過檢測我們發(fā)現(xiàn)，學生答題比較快。參照標準，大部分學校的學生經(jīng)過訓(xùn)練，已達到或基本達到要求，平均每分鐘能完成1——2道題左右（以正確率為準）。但從學生的答題結(jié)果上看，個別學校、個別學生的成績并不盡如人意。究其原因，是因為我們的教師在訓(xùn)練過程中忽視計算訓(xùn)練的目的，只重視學生的答題速度，卻忽視學生答題的準確率；只重視了部分學生的提高，卻忽視了學生的整體。忽視學生的習慣養(yǎng)成這次抽測，暴露出一個最大的問題在于我們的大部分教師忽視了學生的習慣養(yǎng)成。良好的習慣包括很多方面，首先說學生的字跡，有些學校的學生書寫的字跡特別潦草，看起來令人十分不舒服，還有的學生在脫式計算時一步寫出得數(shù)，這就說明我們的教師在平時的練習中不注重學生的書寫訓(xùn)練和答題習慣的培養(yǎng)。其次，個別學生盡管答得快，但正確率低。這說明我們老師在平日的訓(xùn)練中，只注重了學生的答題速度，忽視了對學生答題正確率的要求。忽視訓(xùn)練形式通過平時調(diào)研中與基層教師的交流，我們也反饋到了這樣的信息：有些教師在訓(xùn)練計算時不注重訓(xùn)練的形式。個別教師認為，計算訓(xùn)練就是規(guī)定學生在一定的時間，做完幾道題就行了，忽視了準確率；還有的教師在能力檢測前，突擊幾天進行練習，上課練，下課也練，弄得學生筋疲力盡，怨聲載道。但計算訓(xùn)練真應(yīng)該這樣簡單嗎？答案當然是否定的，這種訓(xùn)練形式枯燥乏味，根本不可能激發(fā)起學生的練習興趣來，學生被動的練習，又怎么可能得到良好的練習效果呢。忽視對學生解決問題策略的培養(yǎng)本次抽測，題目的要求就是“用合適的方法解答下列各題”，并且普通的計算與應(yīng)用運算律進行的簡算搭配在一起，目的就是想讓學生在計算過程中，發(fā)現(xiàn)有可以應(yīng)用運算律的計算題，那么，應(yīng)用運算律計算起來比較簡單，這就需要學生能選擇合適的方法進行計算，這樣計算起來速度更快一些。所以，本次計算抽測，也蘊含著考察學生“選擇合適的解決問題策略”的目的。但通過答題情況來看，還有個別學生對于應(yīng)用運算律解決計算問題不熟練。這也證明，我們的學生解決問題時還不夠靈活，缺乏動腦。這也說明，我們的日常的數(shù)學課堂教學忽視了對學生解決問題策略的培養(yǎng)。三、改進的措施注重口算訓(xùn)練口算是筆算的基礎(chǔ)，學生的筆算能力是在準確﹑熟練的口算基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)計算能力，還是應(yīng)從口算入手。對于口算，應(yīng)通過訓(xùn)練，使學生達到“不假思索﹑脫口而出”的熟練程度。只有口算速度上去了，學生的計算能力才有可能提高。注重平時訓(xùn)練學生的計算能力并非一朝一夕形成的，計算訓(xùn)練應(yīng)堅持經(jīng)常，不要搞突擊。每天堅持練一練，可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些計算練習，通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。注重訓(xùn)練形式計算對于學生來說，內(nèi)容是比較枯燥乏味的，如何讓學生對計算產(chǎn)生興趣？我們應(yīng)豐富我們的訓(xùn)練形式。“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，在進行計算練習的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；限時計算；自
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