【文章內(nèi)容簡介】 要把自己的教育意圖隱藏在友好的毫無拘束的氛圍中?！睂τ谶@個(gè)學(xué)生的問題我沒有進(jìn)行簡單直接的空洞說教，而是針對他的性格特點(diǎn)采取迂回戰(zhàn)術(shù)，營造輕松的教育氛圍，因勢利導(dǎo)，使本來是針對一個(gè)人的教育變成對全班同學(xué)的教育，卻不留一點(diǎn)兒教育痕跡，使美好的思想在全班學(xué)生的心中油然而生。俗話說：“動(dòng)人心者，莫過于情。”教育過程中教師不應(yīng)是真理的代言人，學(xué)生也不是錯(cuò)誤的化身，此時(shí)這個(gè)孩子需要的是相互間的平等與信任，需要的是安慰與幫助，需要的是一個(gè)能靜靜地耐心聽她傾訴冤屈的朋友。我的一句安慰的話，一個(gè)親切的動(dòng)作，拉進(jìn)了師生間的距離。我和同學(xué)們對他的信任、鼓勵(lì)與理解深深地觸動(dòng)了他的內(nèi)心，并促使他很快從委屈、傷心很快轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地反思自己，從而達(dá)到了“無聲勝有聲”的教育效果。因此說，教師的教育工作要善于走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。著名教育家蘇霍姆林斯基還曾說過：“只有能夠激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！弊屆總€(gè)學(xué)生走向成功，是新課程的基本理念。他以注重學(xué)生個(gè)性、重視學(xué)生的差異為基點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為目標(biāo)，運(yùn)用對學(xué)生激勵(lì)的方式，達(dá)到樹立學(xué)生自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性的目的。葉圣陶先生教導(dǎo)過：“教師之主導(dǎo)作用，意在于善于引導(dǎo)啟迪，俾學(xué)生自奮其力，自致其知，非為教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽?！弊鰹橐幻聲r(shí)代的教師，應(yīng)該樹立師生平等的觀念，真正從人格上尊重學(xué)生，善于轉(zhuǎn)換角色，遇事能站在學(xué)生的角度理解他們，利用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，給學(xué)生積極創(chuàng)造自我反思與走向成功的機(jī)會(huì)，使我們的教育工作能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展！第三篇：教育敘事座位**教育敘事座位**西水地小學(xué)畢瑩上午第一節(jié)課下課后，李美宣過來找我，說道：“老師，我不想跟趙思銘一座了，他不愛學(xué)習(xí)，還不聽我的話，我怎么管他他都不聽。” 我愣住了，趙思銘上課的時(shí)候注意力非常容易分散，一支鉛筆、一把剪刀、甚至玩手指頭都能玩上半天；李美宣是我們班的數(shù)學(xué)課代表，她反應(yīng)快，應(yīng)變能力強(qiáng)，有責(zé)任心。我便想出了“一幫一”的辦法，讓他們兩個(gè)坐同桌，希望能夠通過李美宣來帶動(dòng)趙思銘的學(xué)習(xí)。沒想到小小的美宣會(huì)有這樣的想法，我沒有直接回答她，請她先去操場上活動(dòng)，又叫來了她的同桌趙思銘。我告訴趙思銘：“你知道，你的愛說話、上課不注意聽講，已經(jīng)給同桌帶來了很大影響了么？李美宣因?yàn)槟愕牟粣蹖W(xué)習(xí)要求調(diào)座位。”趙思銘搖一搖頭，表示不知道。我又接著說：“你還想不想跟李美宣做同桌呢？” 他毫不猶豫地說：“想。”我問道：“為什么？”趙思銘說：“李美宣經(jīng)常幫助我學(xué)習(xí)，還叫給我我不會(huì)做的題?！蔽覇査骸摆w思銘，你到底在為誰學(xué)習(xí)知道嗎？上課的時(shí)候溜號，到底是對誰有損失呢？”趙思銘看著我說道：“老師，我是為我自己學(xué)習(xí)呢。以后我上課不溜號了。”我知道，這個(gè)孩子就是注意力不能長時(shí)間的集中，比較好動(dòng)，現(xiàn)在可以這樣對我說，可是在以后的課堂上肯定還是少不了對他的督促，不過，現(xiàn)在是要先解決他們兩個(gè)之間的問題。我找回了李美宣，讓她當(dāng)著趙思銘的面，說出了自己的想法，又把剛才問趙思銘的問題重新問了一遍，讓李美宣了解趙思銘的想法，和他對這件事情的態(tài)度。最后我又重新問趙思銘：“你還想不想和李美宣坐同桌呢”趙思銘快速肯定地回答了我的問題。然后，我又看向了李美宣，對她說：“李美宣，現(xiàn)在趙思銘是這樣的態(tài)度，你還愿意再幫助他嗎？”我用期待的眼神看向她，她果然沒有讓我失望，說道：“老師，我愿意?！蔽野阉麄z摟到我跟前，說道：“學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的，李美宣，以后你不用在隨時(shí)督促趙思銘，我們來換個(gè)方法，在每次學(xué)習(xí)的間隙，如果趙思銘有什么問題，讓他來找你，這樣好不好？”然后又對趙思銘說：“希望你認(rèn)真改掉上課注意力不集中的習(xí)慣，不要讓幫助你的同學(xué)和老師失望，畢竟學(xué)習(xí)是自己的事情，以后如果有什么事情，可以隨時(shí)問你旁邊的小老師，如果她也不會(huì)的話就直接來找老師，好不好?！钡玫剿麄儍蓚€(gè)肯定的答復(fù)后，這件事請就告一段落了，我知道，要想讓趙思銘改掉缺點(diǎn)，不是一件容易的事情，畢竟習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，但是我愿意相信，在老師和同學(xué)的幫助下，他會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)成長起來的。第四篇：**作文**思路指導(dǎo)：“**”是指糾紛或亂子。多指那些糾扯不清或變化多端的事件。這類事情有三類：。自己本以為沒有事由于一點(diǎn)失誤或誤會(huì)或不滿引起別人不滿。一件小事雙方發(fā)生矛盾，影響極大，引起軒然大波。由于人們獵奇的心理，一件新事物、新觀念、新思想，往往會(huì)引起人們轟動(dòng)，也是**。寫作指導(dǎo)：，要能突出事情的波瀾曲折。稱之外“**”的事情多有波瀾曲折，但有波瀾曲折的事未必符合**的內(nèi)涵。，安排好材料的詳略，注意**的“起”和“落”部分的描寫，著力點(diǎn)要在“**”的發(fā)生、發(fā)展、高潮上。材料要注意詳略得當(dāng)，要有細(xì)節(jié)描寫。行為過程以記敘和描寫為主，忌以敘述代替形象的描寫。在關(guān)鍵的地方也可以加入精當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論 ，從小**中挖出有意義，有價(jià)值的東西。哪怕是日常生活中的小小**。范文：作弊**“我沒有作弊，我沒有作弊??”我再也忍不住了，哭著跑出了教室，蹲在街道邊哭了起來，淚水肆意地拍濕我的臉頰。剛剛發(fā)生的一幕幕像放電影一樣飛快地在我的腦海里回放?？荚囈呀?jīng)開始了好一會(huì)兒，我很緊張地答著試卷，拿鉛筆的時(shí)候手有點(diǎn)抖，卻不小心碰到了桌子邊上的水瓶。“嘭”的一聲，水瓶應(yīng)聲而落，周圍投來了許多目光，這其中也