【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第2自然段。(8)填空：這是一只（）的小公雞。3．學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話(huà)？都是什么意思？(兩句話(huà)。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。)(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。4．學(xué)習(xí)第4自然段。(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？5．觀(guān)察插圖，想象對(duì)話(huà)。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？ 填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說(shuō)：“__________。” 6．小組合作表演這個(gè)故事。三、總結(jié)全文1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)四、布置作業(yè)1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。2．講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。、樹(shù)和喜鵲 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文里的12個(gè)二會(huì)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字“只、種、樂(lè)”。認(rèn)識(shí)2個(gè)編旁“子字旁”和“倒八”（“孑、丷”）。會(huì)寫(xiě)“單、招、快、居、呼、樂(lè)” 6個(gè)生字詞。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“招、快、呼” 3個(gè)生字詞。認(rèn)識(shí)課文里的12個(gè)二會(huì)字。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。，齊讀課題。二、自讀課文，識(shí)記生字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只 種 樂(lè)(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。①開(kāi)火車(chē)讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)??)⑤出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受，提出自己不懂的問(wèn)題。，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字 “招”“快”“呼”。：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。，生書(shū)空筆順。(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．欣賞散文詩(shī)，體會(huì)散文的優(yōu)美意境。2．運(yùn)用多種方法和步驟，表現(xiàn)畫(huà)面上樹(shù)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)的前后重疊。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)散文的優(yōu)美意境。運(yùn)用多種方法和步驟，表現(xiàn)畫(huà)面上樹(shù)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)的前后重疊。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容 ：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜，用上上面的詞語(yǔ)。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？ ？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺(jué)了。)(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。(1)小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)_______，他們?cè)僖膊籣_______，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。”(2)指名朗讀句子。：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！、6自然段。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)“單、居、樂(lè)”三個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察。，注意主筆的位置。：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺?。板?shū)設(shè)計(jì) 樹(shù)和喜鵲孤單沒(méi)有朋友 快樂(lè)有了朋友怎么都快樂(lè)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)字：13個(gè)，目的是滲透性識(shí)字。寫(xiě)字：7個(gè)，掌握筆畫(huà)筆順練習(xí)。認(rèn)識(shí)多音字“得”。識(shí)字能力：綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。借助拼音自讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”的字，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？(生交流)2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。3．板書(shū)課題：怎么都快樂(lè)4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，識(shí)記生字1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。2．學(xué)習(xí)新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。(2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(4)朗讀詞語(yǔ)。怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì) 跳繩 踢足球 講故事 聽(tīng)音樂(lè) 打排球 玩游戲 ①自由讀一讀。②觀(guān)察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有個(gè)表示動(dòng)作的詞。③學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。3．再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。三、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，形成習(xí)慣1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫(xiě)法。(1)指導(dǎo)觀(guān)察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)(2)觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。(3)師范寫(xiě)，生書(shū)空。(4)生各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。)(5)反饋，評(píng)價(jià)。2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫(xiě)法。(1)觀(guān)察這幾個(gè)字的筆順演示。(2)觀(guān)察這幾個(gè)字的占格位置。(3)在描紅本上練寫(xiě)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)“怎么快樂(lè)”的原因和樂(lè)觀(guān)積極的情感。教學(xué)過(guò)程：一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。二、多種朗讀，漸入詩(shī)境1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè))(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書(shū)中圈出來(lái)。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？ 小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？ 3．指名分小節(jié)朗讀第4小節(jié)。4．同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。5．完成小創(chuàng)作。兩個(gè)人玩，很好！可以______________ 一個(gè)人______________，一個(gè)人______________ 許多人玩，更好！人多，什么游戲______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)。7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)？ 8．齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。9．男女生比賽讀。三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1．齊讀課文，嘗試背誦。2．討論交流：你從課文中懂得了什么？3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。我們一個(gè)人相處是快樂(lè)，但與人相處、交往會(huì)更快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì) 怎么都快樂(lè) 一個(gè)人 很好 兩個(gè)人 很好 三個(gè)人 很好 許多人 更好口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過(guò)觀(guān)察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。2．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣熱情、親切。說(shuō)話(huà)要認(rèn)真耐心，有禮貌。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))教學(xué)過(guò)程：一、講述故事，激發(fā)興趣 師：今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題。師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？ 生1：小馬要過(guò)一條河，河上沒(méi)有橋。生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？ 生1：它向別人請(qǐng)教，讓別人幫忙！師：它向誰(shuí)請(qǐng)教了呢？ 生2：它向老牛伯伯請(qǐng)教。生3：它向松鼠請(qǐng)教！師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)！在生活中，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來(lái)學(xué)著故事中的小馬請(qǐng)人幫忙。二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢(shì)越來(lái)越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢？ 生1：可以請(qǐng)老師幫忙。生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說(shuō)？我們來(lái)演一演好嗎？(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))生1：喂，幫我一下！生2：我?guī)筒涣四?！師：你為什么要拒絕他？生2：因?yàn)樗麤](méi)有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！生3：而且他沒(méi)有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！師：是呀，請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)，好嗎？1．出示：請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣。2．生朗讀詞語(yǔ)。師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候，我們要注意使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話(huà)要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂(lè)意幫助你。大家明白了嗎？ 生(齊)：明白了！師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說(shuō)呢？ 生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去！生2：沒(méi)問(wèn)題，你把手伸過(guò)來(lái)，我來(lái)拉你。師：真是個(gè)熱心的孩子！還可以怎么說(shuō)？ 生2：我下去背你上來(lái)吧！生1：謝謝你！師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂(lè)，別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過(guò)剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。生2：說(shuō)話(huà)要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。生3：態(tài)度要熱情，說(shuō)話(huà)要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)！看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了！三、小組合作，情境表演師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。出示案例：1．王曉明同學(xué)想去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。2．美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個(gè)忙。3．李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話(huà)題，小組合作，進(jìn)行表演。(學(xué)生表演)生1：叔叔您好！我想請(qǐng)您幫個(gè)忙！生2：沒(méi)問(wèn)題。生1：我想去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，您能告訴我書(shū)店怎么走嗎？ 生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。生1：謝謝您，叔叔！生2：不用謝！師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說(shuō)，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會(huì)幫忙？ 生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。四、拓展延伸，引向生活師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的？其他小朋友注意傾聽(tīng)，并評(píng)一評(píng)。生1：我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌，但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說(shuō)呢？ 生1：我要毫不猶豫地幫助他。生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我?huì)慢慢問(wèn)他。師：說(shuō)得真好啊，無(wú)論是請(qǐng)別