【文章內(nèi)容簡介】 。初中生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)教學(xué)的課程，實驗教學(xué)是其教學(xué)過程中的一個重要組成部分，也是達到初中生物教學(xué)的教學(xué)目標的基本方法和途徑。生物學(xué)中的各個實驗均關(guān)系著學(xué)生的生物學(xué)知識的培養(yǎng)，同時對學(xué)生的動手能力也是一種提高。因此，改善初中生物實驗教學(xué)的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和提高初中生物教學(xué)的效率，是當(dāng)前生物教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。本文通過初中生物教學(xué)中實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，提出幾點改善初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，希望能為初中生物實驗教學(xué)的改變提供一些參考意見。關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學(xué)；改善；策略Junior high school biology experiment discussedXIE Lingkun School of Life Science, Southwest China University, Chongqing 400715, ChinaAbstract: With nine years of pulsory education further the implementation of the students in the experimental teaching, and strive to cultivate students39。 practice ability, the middle school teaching is a major high school biology as a door on the base of experiments teaching courses, experiment teaching is in the process of its teaching is an important part of a junior high school biology teaching is to achieve the teaching goal, the basic method and in each experiment are in relation to the students39。 understanding of the biology of culture, and at the same time to the student39。s beginning ability is also a kind of , to improve the junior middle school teaching of biology experiment teaching plan, raises student39。s beginning ability and improve the efficiency of the junior high school biology teaching, is the urgent matter of the biological paper through the junior high school biology teaching experiment teaching present situation to carry on the analysis, proposed some improving junior high school biology experiment teaching present situation, the hope for junior middle school biology experiment teaching change provides some reference words: junior high school biology。experimental teaching。improve。strategy第一部分 文獻綜述實驗在初中生物學(xué)教學(xué)中處于不可缺少的地位，是生物學(xué)教學(xué)的重要方法，是生物教學(xué)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容?？梢詭椭鷮W(xué)生獲得知識、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步研究能力、創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。目前，初中生物實驗教學(xué)還存在一些問題，需要我們不斷的改進，以提高生物實驗教學(xué)的質(zhì)量。國家義務(wù)教育規(guī)定，通過生物教學(xué)，在提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ耐瑫r，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和自學(xué)能力。由于初中生尚未接觸具體的生物學(xué)知識。因此，學(xué)生的各方面都十分的欠缺，包括經(jīng)驗，實驗?zāi)芰Φ取６飳W(xué)實驗作為認識生命運動的一種手段，因此，對學(xué)生進行合理的生物學(xué)教學(xué)，通過對學(xué)生理性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和組織思維能力，通過生物學(xué)實驗教學(xué)的實施，提高學(xué)生的認知能力。因此，初中學(xué)校應(yīng)該廣泛開展生物的實驗教學(xué)，并改善實驗教學(xué)方法，使學(xué)生在實踐中獲得更多的知識。生物實驗教學(xué)中教師應(yīng)采取有意識和無意識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力進行科學(xué)地觀察。啟動學(xué)生通過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，使觀察上升到理性認識的高度，規(guī)范化的實驗操作是學(xué)生順利、高效地完成實驗的前提，對生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等有關(guān)知識的理解越深刻、越透徹，對所學(xué)知識就記得越牢，規(guī)范化的實驗操作對學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和為進一步學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)第二部分 正文一、初中生物實驗教學(xué)存在的問題由于受到應(yīng)試教育的影響，再加上學(xué)校的管理體制、教師的教學(xué)理念、評價手段的滯后等諸多因素的作用，中學(xué)生物實驗教學(xué)出現(xiàn)了比較多的問題。目標單一，大部分教師只關(guān)注學(xué)生的認知，忽視學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)。生物實驗教學(xué)方法大多仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以演示實驗和驗證性實驗為主。教師事先準備好實驗材料、儀器、試劑，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)實驗便進入實驗室。教學(xué)流程一般都是遵循：教師講解示范—學(xué)生模仿實驗—小結(jié)實驗結(jié)果。教師講解實驗原理、方法步驟、注意事項，學(xué)生按部就班，按實驗教材依樣畫葫蘆填寫實驗報告，完成實驗。在實驗過程中不注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，致使學(xué)生不注意觀察和紀錄實驗現(xiàn)象，對課本上的結(jié)論深信不疑，缺乏起碼的實事求是態(tài)度和質(zhì)疑精神，實驗效果不好。大部分的學(xué)生在實驗過程中缺乏合作，不知道共同的努力找出問題的答案，出現(xiàn)問題就求助老師。這樣的教學(xué)也使得學(xué)生的實驗興趣不高，認為實驗過程中動不動手無所謂，缺乏必要的約束和有效的檢驗。除此以外，由于初中生比較活潑，自我約束能力差，實驗課堂難以組織。上實驗課時，實驗室簡直就像自由市場，亂哄哄的，紀律非常不好，難以控制。而且有的學(xué)生上生物實驗課沒有什么想法，他們之所以喜歡生物實驗課，只是覺得好玩。所以，上實驗課時往往不能認真地按照要求進行操作、觀察和思考。二、改善初中生物實驗教學(xué)的幾點建議針對初中生物實驗教學(xué)中的種種不足的現(xiàn)狀，改善生物實驗教學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣和實驗動手能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要任務(wù)。下面就上述現(xiàn)狀相應(yīng)的提出幾點關(guān)于改善初中生物實驗教學(xué)的建議，為初中生物實驗教學(xué)的改善提供一點參考。改變教學(xué)觀念，重新認識生物實驗教學(xué)功能。在初中生物的實驗教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該重新認識一下實驗教學(xué)的重大作用。教師應(yīng)該認識到，生物實驗教學(xué)并不是生物課程的附屬品，而是一門與其相輔相成的課程。初中生具有強烈的好奇心和動手做實驗的欲望。因此，良好的實驗教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的實驗動手能力，同時還能激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，提高教師在課堂教學(xué)的效率。增加探究實驗，提高學(xué)生對未知的探究能力。實驗是一個對外界事物進行探究的過程，也是一個創(chuàng)造的過程。通過實驗，可以獲得很多意想不到的結(jié)果，許多科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)都是通過實驗來獲得的，并且他們預(yù)先都不知道結(jié)果會怎樣。因此，在現(xiàn)階段的生物實驗教學(xué)方法是不符合要求的。改善實驗教學(xué)方法，將驗證性和演示性的實驗改為探究性的實驗，增加探究性實驗在生物實驗教學(xué)中的比例。注重生物實驗過程，結(jié)果只是參考。初中的生物實驗教學(xué)，并不是為了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)什么重大的科學(xué)秘密，研究重大的科研技術(shù)等，而只是為了培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力和動手能力。針對現(xiàn)在的生物實驗教學(xué)重視結(jié)果，忽略過程的現(xiàn)狀，學(xué)生的能力并不能得到提高。因此，應(yīng)重視生物實驗教學(xué)中生物實驗過程，讓學(xué)生在實驗過程中慢慢去體會實驗的樂趣。同時，學(xué)生通過對實驗過程中每一環(huán)節(jié)的重視，不僅能加強學(xué)生的試驗意識，通過對實驗整個過程中的深切體會，課堂知識也會記得更加牢固。重視實驗過程，還能養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，如關(guān)心愛護實驗設(shè)備，保持實驗臺整潔干凈等。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)良好實驗意識。老師應(yīng)在實驗前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)準備工作，明確實驗?zāi)康暮蛯嶒炦^程，保證在實驗中減少不必要的錯誤；其次，學(xué)生在實驗中要養(yǎng)成實事求是的態(tài)度，不能為了完成任務(wù)而使科學(xué)變成了一項作業(yè)；然后要求學(xué)生愛護實驗教學(xué)儀器，并節(jié)省實驗材料；最后，學(xué)生應(yīng)在實驗后做好實驗小結(jié)，從中獲取實驗心得和對知識的鞏固。至于初中生上實驗課紀律難管的問題可以從以下幾個方面解決精心布置實驗室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)實驗研究的良好氛圍。良好的有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境則容易讓學(xué)生進入實驗研究的情境中。所以，精心布置實驗室是很有必要的。認真對待第一次實驗課的教育準備工作。學(xué)生的第一次實驗課非常重要，教師必須重視。因為第一次實驗課將給學(xué)生留下深刻印象，這對今后實驗?zāi)芊裥纬梢粋€良好的習(xí)慣至關(guān)重要。第一次上實驗課可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗規(guī)則，給他們介紹上實驗課的目的意義等。有條件的學(xué)校還可給學(xué)生買實驗服，讓學(xué)生覺得做實驗是一件很嚴肅的事情。變驗證性實驗為探究性實驗，給學(xué)生提供自我發(fā)展的空間。學(xué)生實驗多為驗證性實驗，只是在實驗室中通過實驗來驗證一下。由于已經(jīng)知道了結(jié)果，學(xué)生對實驗失去興趣，注意力渙散，破壞課堂秩序。探究性實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，能最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時也給學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新心理提供了釋放平臺，學(xué)生就會投入熱情到實驗探索中。三、結(jié)語生物實驗教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了良好的運作空間。實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生細微、敏銳的觀察能力，主動、大膽的探索的實踐能力，概括抽象的邏輯辯證思維能力以及豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們解決實際問題的能力。這些都構(gòu)成了人在自然界和社會中生存與發(fā)展必不可少的基本素質(zhì)。新課程改革給我們的生物實驗教學(xué)提出了新的要求，我們要適應(yīng)這種要求，就要致力于解決生物實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高教師的綜合素質(zhì)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，只有這樣，才能更好的促進初中生物實驗教學(xué)的發(fā)展。初中生物教學(xué)的改良，對學(xué)生各方面的素質(zhì)，包括思維能力、動手能力、組織能力和團結(jié)協(xié)作能力都有極大的幫助，因此，廣大生物教學(xué)工作者應(yīng)盡職盡責(zé)，努力將生物實驗教學(xué)做好，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力，共同完成這一任務(wù)。參考文獻[1] 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