【文章內(nèi)容簡介】 be between leaving ,let’s speak love my school。I love my teacher。And I love you, my dear was in remember them, they are the most precious in your hope that yesterday once is just past, we can’t relive but can ’s recapture our beautiful memory in a song ‘Yesterday once more’.Everyone present ,happy wish everyone a bright future.第二篇：演講稿(修改)[推薦]名師引領(lǐng)研學(xué)奮進(jìn)，摯友共勉揮寫人生尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：大家好！有人曾說：“一個積極向上的團(tuán)隊能夠鼓舞每個人的信心；一個充滿斗志的團(tuán)隊能夠激發(fā)每一個人的熱情，一個是善于創(chuàng)新的團(tuán)隊，能夠為每一個成員的創(chuàng)造力提供足夠的空間；一個協(xié)調(diào)一致，和睦融洽的團(tuán)隊能給每一位成員一份家的溫馨?！蔽覀儤蚰闲W(xué)，就擁有這樣一個團(tuán)隊——“趙家財名師工作室”。今天，我想在這里靜靜地和大家分享我們的快樂與收獲。組建名師工作室的那天，天氣晴朗，我們都懷著一種被選擇的莊嚴(yán)感，共同擬定了未來發(fā)展的目標(biāo)，同時也為一種深沉的使命所籠罩?；仡櫼荒臧氲臍q月，我們都感慨萬千。那400多個日子里，我們?nèi)找娉鋵?，不斷進(jìn)步。很快地，我們聆聽了趙老師為我們帶來的第一次講座，那一疊疊厚厚的材料，那一份份發(fā)表過的論文成果，全都是他積累的寶貴教學(xué)資料，令我們嘆為觀止。這些趙老師親身研究，毫無半點虛假的財富讓我們第一次體會到了深厚積累的重要性。記得讀過這樣一段話：“名師的精彩不在于課堂有多么完美，而在于平常之處顯示智慧，在于鮮明的個性追求，在于全身心的投入，在于滲透在片段、細(xì)節(jié)的理念?！壁w老師在與我們研討時沒有以老師自居，更沒有名師的半點架子，大家在一起切磋交流時無拘無束，暢所欲言，漸漸的，我們接觸了“筆畫串門”，認(rèn)識了“上蓋下出”，了解了“疏密勻稱”，走進(jìn)了“寫字十二法”，也走近了趙家財。走入他為我們打開的一扇門，我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)引領(lǐng)的盛宴隨時為我們舉辦；我們驚喜，專業(yè)發(fā)展的芳香悄然四處彌漫。從此，我們的成長幸福就像花兒一樣開放…… 他不是詩人，卻有著詩人的氣質(zhì)；他不是演員，卻有著演員的才能；他不是哲人，但有著哲人的思考；他不是將軍，但有著指揮千軍的氣概。他似鄰家的兄長，既是我們生活中的好友，又是我們學(xué)習(xí)上的良師，更是我們精神上不可或缺的知音……然而，態(tài)度的平和不等于要求的放松。趙老師對教學(xué)工作的要求是細(xì)致、嚴(yán)格的，甚至是挑剔的。記得工作室第一次組織“接力賽課”的活動，我們每個人都上同樣的課，趙老師點評我們的情景至今還歷歷在目，他總是先給予我們肯定，然后就一條一條的列出了我們課堂中的問題：浮躁、不以學(xué)生為中心、講究花架不求實效等等，句句直中要害令我們汗顏。尤其是在活動最后，我們認(rèn)真地觀摩了趙老師的示范引領(lǐng)課，原來我們也多次聽過趙老師的課，只是這一次，由我們先來上課，最后聽到趙老師的設(shè)計和示范，我們才真真正正地找到了差距，徹徹底底地全身心投入到學(xué)習(xí)和工作中。趙老師布臵給我們的作業(yè)，也是他嚴(yán)格負(fù)責(zé)的表現(xiàn)之一。作業(yè)一是三筆字：每天一頁鋼楷、一頁毛楷、一板粉楷，趙老師親自為我們批改指導(dǎo)；作業(yè)二是教學(xué)反思：結(jié)合自己的教學(xué)實際，每課撰寫一篇，周例會上交流；作業(yè)三是朗讀訓(xùn)練：每天一次朗讀錄音，每周趙老師為我們集體點評；作業(yè)四是“接力賽課”：每單元選一節(jié)重點課輪一次……而今，這些作業(yè)已不僅僅是我們名師工作室成員的作業(yè)，全校一線教師都主動自發(fā)地寫作業(yè)交到趙老師出批改。每每，我們在6點離校之后看到工作室里趙老師辛勤批改的樣子，他的臉上從沒有厭倦，永遠(yuǎn)掛著的是欣慰的笑容。趙老師針對批改三筆字過程中發(fā)現(xiàn)的問題，設(shè)立了一塊“名師工作室有情提示”板，上面有“每日一字”和“每日一音”兩個欄目，他將我們常用的易錯字和易錯音寫在上面，幫助全校教師打下了堅實的語文基本功。趙老師時常教導(dǎo)我們，要多讀書，讀好書。問渠那得清如許，為有源頭活水來?；钏谀睦锬?？從書本中去找。除了推薦我們閱讀教育專著之外，趙老師還會時常向我們推薦一些人文方面的名著，甚至一些最新的暢銷書。他讓我們讀《北大人（性格與命運）》、《清華人（性格與命運）》、《王蒙自述》、《破繭而出》等一些最新的著作，還經(jīng)常會印發(fā)一些古人的名言讓我們誦讀學(xué)習(xí)、討論。在業(yè)務(wù)理論上，他是全市的名優(yōu)教師，但他為人瀟灑淡泊，處世低調(diào)，大度隨和，時時處處以自己的人格魅力熏陶和感染著我們。他那曠代智者的眼光，逼視著我們，使我們時刻不敢懈怠，不敢自滿。我們把書中學(xué)到的理論應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，取得了明顯的教學(xué)效果；我們把在趙老師身上學(xué)到的為人處世之道融會貫通之后，感覺終身受用。在名師工作室全體教師的共同研究努力下，我們豐富了“趙家財寫字十二法”的內(nèi)容，針對不同班級學(xué)生不同的特點，結(jié)合不同的造字法，我們對學(xué)生進(jìn)行了不同形式的識字寫字教學(xué)，同時，對低年級語文課文進(jìn)行分類整理，對于“古詩”、“兒童詩”、“歸類識字”、“小散文”等不同類型的課文創(chuàng)建了不同模式的課堂教學(xué)，每位教師也都逐漸形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。我們把自己的教學(xué)體會寫成了論文，向教育報刊投稿，僅一年多的時間里，平均每人都有23篇論文發(fā)表獲獎。短短的一年半匆匆而過，但過程中的點點滴滴卻永遠(yuǎn)留在我們心中，還記得名師巡講時，趙老師與紅旗的孩子合影時笑得那樣燦爛；還記得我們參加各種賽課時趙老師緊張的神情；還記得當(dāng)我們一次次向?qū)W校提出各種申請時，韓校長那克服一切困難為我們創(chuàng)造條件的堅定目光；還記得每天早上師生們聚首在“名師工作室有情提示板”前面仔細(xì)研究的樣子，那時我們的幸福感油然而生。難忘年長的張紅哲老師，不顧醫(yī)生的勸阻，堅持不肯動手術(shù)，要陪我們一起研討；難忘王曉曼老師，舍下了家里年幼的3個孩子，與我們一起備課練字到很晚很晚；難忘每每趙老師離開電腦前，我們蜂擁而上，瀏覽他看過的網(wǎng)頁時群體哄笑的場面；更難忘校領(lǐng)導(dǎo)每一次為我們工作室做出的努