【文章內容簡介】 學聯合會第五屆會員大會在北京人民大會堂開幕，習近平出席開幕會并發(fā)表講話。在講話中，他提出：“從孔子到孫中山，我們都注意汲取其中積極的養(yǎng)分”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命 脈”“從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業(yè)”“對傳統(tǒng)文化中適合于調理社會關系和鼓勵人們向上向善的內容，我們要結合時代條件加以繼承和發(fā)揚，賦予其新的涵義”。[1]當前階段，我國教育體制不斷改革，對學前教育也更加重視。中華傳統(tǒng)文化是我們民族幾千年來薪火相傳的重要瑰寶，將中華傳統(tǒng)文化與現代學前教育相結合，符合現階段教育發(fā)展的趨勢。傳統(tǒng)文化中所蘊含的價值觀、內涵，對現代學前教育具有重要作用。學齡前兒童正處身心發(fā)展的關鍵時期，在學前教育中融合傳統(tǒng)文化不僅可以幫助其養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，更有利于從小培養(yǎng)其正確價值導向，為提升品德素質打好基礎，更是在新時代以新方式傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化。關鍵詞：現代學前教育；傳統(tǒng)文化；德育教育中華傳統(tǒng)文化是指以《道德經》中的哲學思想為內核，結合5000年文明中出現的儒家、墨家、法家等各流派思想體系所形成的融合共通的歷史沉淀的產物。中華傳統(tǒng)文化在傳承過程中具有一脈相傳、歷史悠久、民族特色、博大精深的特點，另外，在對引進西方先進文化并將其與自身互補的厘定上體現了極大的包容性。中華傳統(tǒng)文化在人文思想上更加體現了中華民族精神之所在[2]。學習和弘揚中華傳統(tǒng)文化對中國特色的社會主義建設具有非常重要的理論意義和現實意義。一方面，學習和弘揚中華傳統(tǒng)文化有助于社會主義核心價值觀的培育，社會主義核心價值觀植根于中華傳統(tǒng)文化，更是對中華傳統(tǒng)文化的凝練和升華。因此，學習和弘揚中華傳統(tǒng)文化是社會主義文化強國建設的理論基礎。[3]另一方面，挖掘傳統(tǒng)文化中的現代價值在維護社會倫理道德、改良社會風氣、培養(yǎng)高潔品格等方面有著十分重要的現實意義。[4]學前教育是指通過社會、學校和家庭三方配合充分利用現有資源對學齡前兒童進行啟蒙和開化的過程。學前教育對于幼兒性格人格的形成具有重大的引導作用，也是整個教育行業(yè)的重要組成部分。中華傳統(tǒng)文化與學前教育聯系緊密：無論是古私塾對《弟子規(guī)》、《三字經》、《增廣賢文》等名篇中尊師重道、人倫義理、忠孝節(jié)義思想的傳播，還是現代幼兒園、學前班等對漢語基礎知識的灌輸都體現了中華傳統(tǒng)文化的核心思想。因此，學習中華傳統(tǒng)文化囊括了學前教育的始終，為學齡前兒童進一步學習更豐富的文化知識、培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀、世界觀，形成獨立健康的人格做出了充分的準備。[5]一、傳統(tǒng)文化的內涵與傳承中華傳統(tǒng)文化的包涵面甚廣，包括華夏文明自產生初至今延綿流傳下來的思想、道德、學問、藝術、行為習慣等等。是我們中國人民在歷史發(fā)展潮流中所創(chuàng)造的精神財富。中華傳統(tǒng)文化成就具有創(chuàng)造性，是國家歷史遺產、各種文化思想和精神觀念的總體形式，以儒教、道教文化為核心價值。[6]在世界上，中國被稱為禮儀之邦，在時代的變化中，許多古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在歷史長河中覆沒。但是“禮”對我們來說卻有很大的重要性，如果我們將中國傳統(tǒng)文化的講禮貌與現代學前教育相結合，則可以呈現出融洽的幼兒園氛圍。小朋友在園區(qū)內講禮貌、講規(guī)矩，便利幼師的教導，使園區(qū)氛圍更加美好。民族的傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，5000年歷史長河上堆積著無數的文化珍寶。這些必須被年輕一代繼承和保護。所以傳統(tǒng)文化應該與現代學前教育相結合，潛移默化的，潤物無聲的影響孩子們，盡早培養(yǎng)新一代的愛國感情，使傳統(tǒng)文化能被熱愛和保護。二、傳統(tǒng)文化與現代學前教育的具體結合子曰：“學而時習之，不亦說乎”，現階段學前教育單純的說教課程很多，但是效果往往不理想，反而讓孩子參加實踐活動，通過動手引導孩子更容易形成良好習慣。這里孔子所說的是復習的重要性，但更多是強調“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的實踐重要性，因為我們在學前教育中，想要穩(wěn)固孩子某種良好行為，就要經常引導其在生活、學習、實踐中不斷的練習。做到知行合一，好的習慣從小養(yǎng)成，從細節(jié)入手，在日常的生活規(guī)范中，體現學前教育中的寓學于生活。其次在教育過程中幼師一定要以身作則，榜樣的作用是巨大的，《三字經》中云：“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼?！盵7]為了給孩子一個好的學習環(huán)境,孟母之所以三次遷離所居住的地方，就是為了給孩子從小創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和營造良好的生活、學習氛圍。幼兒時期是學齡前兒童養(yǎng)成良好品行和良好學習習慣的關鍵期，重視榜樣力量，這則故事能夠深刻地體現到這點。中華傳統(tǒng)文化與現代學前教育相融合的具體結合還表現在另一個更重要的方面——做游戲。傳統(tǒng)文化在學前教育中的獨特作用其實更為明顯的體現在游戲中，學齡前兒童對于理論知識興趣缺乏，注意力不能集中，接受程度不高。但這些問題在游戲中完全可以得到很好的解決。智能手機的普及，促進了電子游戲的普及，同時也使我們許多傳統(tǒng)的游戲形式失去了用武之地。但我們作為學前教育的實施者，不能因為社會的進步，而從小教育孩子玩電子游戲，這對孩子的生理、心理都起不到促進作用。今天很多孩子沒有玩過傳統(tǒng)的戶外游戲，例如，丟手絹、木頭人、丟沙包、放風箏，走子游戲、踢毽子等等。因此，為了充實幼兒教育的課程，可以通過一些方法收集傳統(tǒng)的民俗游戲，在學前教育中發(fā)揮其作用。部分游戲可能不適應全部的學前兒童，或是現階段開展條件不適合，這種情況下需要幼師根據實際情況進行調整，或是對原有游戲進行創(chuàng)新。因為傳統(tǒng)游戲也是中華傳統(tǒng)文化的一部分，而做游戲也是傳統(tǒng)文化與學前教育融合最為恰當的點之一。許多傳統(tǒng)游戲可以起到競技、益智、助興等作用，并蘊含諸多文化內涵于其中，注重傳統(tǒng)游戲在學前教育中的應用，可以使孩子寓學于樂，寓樂于學。三、營造文化氛圍，打好德育基礎德育工作是講好文化課的基礎，學校培養(yǎng)人才的基礎是進行德育教育。在學前教育階段，孩子身心雖然還沒有發(fā)育成熟，但是可以利用中華傳統(tǒng)文化打好德育基礎。對于幼師來說，接受傳統(tǒng)文化的熏陶是必要的，教師有良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，在教學過程中，可以順利的將中華傳統(tǒng)文化融入教學。對于幼師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)要求，是營造傳統(tǒng)文化氛圍的先決條件。另外在我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日。學校應該利用這些節(jié)日來進一步加強對學前兒童道德教育的氛圍營造。[8]例如說，中秋節(jié)的時候吃月餅賞月，這時向孩子們講述和宣傳佳節(jié)團圓重逢的故事。幼師可以利用這些故事從小培養(yǎng)孩子孝敬老人，關心爺爺奶奶的良好品德習慣。例如，在五月初五端午節(jié)那天，給幼兒分發(fā)粽子的同時講述屈原投江的壯舉，通過傳達這樣的故事，目的是提高孩子們的愛國心，潛移默化的將愛國的種子扎根在孩子們心底。通過這些方式，伴隨著中華傳統(tǒng)文化以新形式不斷的繼承，孩子在傳統(tǒng)文化的影響下更有求知欲，而他們的德育修養(yǎng)在傳統(tǒng)中華文化的熏陶下得到了改善。總結我國傳統(tǒng)文化涉及的范圍太廣，不同學者在做傳統(tǒng)文化與學前教育相結合的工作上側重點不同，所選擇的載體也不一樣，有的學者選擇中國傳統(tǒng)節(jié)日作為文化傳承載體；有的選擇國學經典作為文化傳承載體；有的選擇民間游戲作為文化傳承載體等等，不過目的都一樣，使幼兒了解傳統(tǒng)文化，增強民族自信心與愛國情感。如千人行書院，其以王財貴教授“兒童讀經”理論為教學知道思想的全日制私塾，以“老實大量”讀經，重視包本背誦，這是選擇以國學經典作為傳承載體的辦學模式。為學先為人，德育是為人的基礎，是學生的人生底色。學校在進行知識教育的同時不能忽視德育教學，要有意識地培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡膶W生。教育的本質是化育人心，因此，在功利主義盛行的當下，更要把教育工作落到實處。參考文獻[1]——學前教育的文化適宜性問題(四)[J].幼兒教育,2015,(13):45.[2]，(20).[3]歐陽軍喜，,(3).[4],(5).[5]、變革的歷史與思考（博士論文）.,5.[6]王淑萍,[J].科教文匯(中旬刊),2019,(11):144145.[7][J].科學大眾(科學教育),2019,(05):173.[8][J].綿陽師范學院學報,2018,37(07):8590.第四篇：畢業(yè)設計文獻綜述四川理工學院畢業(yè)設計（文獻綜述）紅外遙控電動玩具車的設計學生：程非 學號：10021020402 專業(yè)：電子信息工程 班級： 指導教師：王秀碧四川理工學院自動化與電子信息學院二○一四 年 三 月1前 言 研究方向隨著科技的發(fā)展，越來越多的現代化電器走進了普通老百姓的家庭，而這些家用電器大都由紅外遙控器操控，過多不同遙控器的混合使用帶來了諸多不便。因此，設計一種智能化的學習型遙控器，學習各種家用電器的遙控編碼，實現用一個遙控器控制所有家電，已成為迫切需求。首先對紅外遙控接收及發(fā)射原理進行分析，通過對紅外編碼理論的學習，設計以MSP430單片機為核心的智能遙控器。其各個模塊設計如下：紅外遙控信號接收，紅外接收器把接