【文章內(nèi)容簡介】 解而造成的。老師不可能對每一個同學的思想都了如指掌，同學之間也可能處一室卻交往不深。這些都是不可避免的。如果班干部做好了帶子，能把同學的思想及時告訴老師，將老師的思想告訴同學，那么，許多師生之間的不愉快就不會發(fā)生。當同學間有了矛盾時，班干部及時使同學相互理解，同學之間的矛盾也必然化解。這樣班集體必然增強凝聚力，成為一個團結(jié)向上的班集體。以上幾點，只是我當班干部的一點體會，相信每一個班干部只要熱愛自己的班級，努力為同學服務(wù)，就一定成為優(yōu)秀的班干部。好的班干部..不是老師喜歡的就行..能夠得到所有同學的認可才是好的班干部..一個好的班干部首先要以身做責..如果你連你自己都做不好那么你就沒有資格說別人了做班干部的時候還要懂得聽取別人對自己的建議..努力做好..不要在老師面前一個樣..在同學面前一個樣..這樣的班干最讓人討厭..如果同學違紀了..事情要是不大..就不要告訴老師..給違紀的同學一個機會..你告訴老師..但你要去說他..提醒他如果別人有誤會你的地方..你要努力得到大家的理解..不可以灰心..也不要有抱負心理，還有該嚴時要嚴..不該嚴時不可嚴..管理要有分寸..要懂得給別人機會也要協(xié)調(diào)老師的工作....第四篇：當一個合格的班主任班主任是這樣當?shù)囊?、班主任的角色意識班主任為什么應(yīng)有角色意識?班級是學校進行教育、教學的基本單位,班主任的任務(wù)比一般教教師任務(wù)更為廣泛與復雜,他要對本班學生的德、智、體、美等諸方面進行全方位的管理和教育。為此，班主任就需要根據(jù)不同的任務(wù)，在不同的場合扮演不同的角色，將在很大程度上決定著班集體和學生個體的發(fā)展狀況。班主任應(yīng)扮好哪些角色？班主任是學校德育的中堅和骨干，班集體的領(lǐng)導者，知識的傳遞者，學生心理的保健者，校內(nèi)各種教育力量的整合者，學校、家庭、社會三者溝通的橋梁，學生成長的導師和楷模，學生在校生活的守護者。班主任如何才能做好新時期的德育工作？（1）要有正確的時代觀，堅持“一個中心，兩個基本點”，即以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放的總方針。（2）認清德育工作面臨的挑戰(zhàn)主要來自兩個方面。一方面是國外價值觀、道德觀的滲透和侵蝕，以及世界各國普遍加強德育的趨勢；另一方面是國內(nèi)“利益至上”“一切向錢看”的沖擊，消極文化的腐蝕，社會不良風氣的影響。（3）學習并了解一系列德育工作的法規(guī)性文件，主要有《學德育綱要》、《學生日常行為規(guī)范》、《中學德育大綱》、《中學生日常行為規(guī)范》、《中共中央關(guān)于進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《愛國主義實施綱要》、《中小學德育工作規(guī)程》等。（4）加強自身道德修養(yǎng)，一方面是班主任作為公民所應(yīng)具有的誠實、禮貌、責任、對人尊重、協(xié)作、理想、信念、愛國、理性等道德修養(yǎng)；另一方面是作為教師應(yīng)有的熱愛學生、團結(jié)教師、善待家長、善待自己等方面的職業(yè)道德。（5）增強德育工作的針對性，提高實效性，創(chuàng)造性地工作，不擺花架子，注重實際效果。（6）注重學生的道德體驗，通過豐富多彩的教育活動和社會實踐，讓學生體驗是非，體驗高尚，體驗成功。（7）認識到教育的目的是培養(yǎng)有鮮明個性的活生生的人；教育的追求是讓每個學生都得到生動、活潑、主動的發(fā)展；教育活動是教師與學生共度生命歷程，共創(chuàng)人生體驗。（8）堅信高尚的思想品格是最高的學位。只有培育學生的品德與修養(yǎng)，保護他們的自作者：徐庭剛尊與自信，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的最好成就。如何當好班集體的領(lǐng)導者？（1）確定“領(lǐng)導就是服務(wù)”的觀念。班主任的領(lǐng)導藝術(shù)集中體現(xiàn)在為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓學生安心學習，健康成長。（2）制定班級的規(guī)章制度，實施管理，進行評價。堅持讓學生參與制定制度、參與管理過程、參與評定結(jié)果，使學生具有責任心和使命感，并且提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。（3）要引導學生自覺自愿遵章守紀，而不是命令強制。（4）多一份“寬容與善待”?！皩W生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候”。如果討厭學生，實際上教育還沒有開始，就已經(jīng)結(jié)束了。如何做好知識的傳遞者？優(yōu)秀的教育效果，是享有威信、受到尊重的前提條件。（1）要調(diào)動學生學習的積極性。“學生的頭腦不是一個被填充的容器，而是需要點燃的火把”。教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。（2）一節(jié)好課的標準不是學生聽懂了而是越講越能激發(fā)學生求知欲望，讓學生不是盲目接受，而是貴在能“問”，多“問”。（3）變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，讓學生會在更廣泛的范圍內(nèi)，多渠道獲取知識。（4）變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學生走向知識”，前者是“授人以魚”，后者是“授人以漁”。（5）有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，不是講出來的，教師要學會創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，引導學生主動探求知識。（6）考試與評價不是為了排隊，而是為了促進學生發(fā)展，要用發(fā)展的眼光看學生：“沒有最好，只有更好”。如何做好學生的心理保健者？（1）教師自己要提高自己的心理素質(zhì)，注意自身心理的保健。（2）學習并掌握一定的心理保健知識，引導學生防止產(chǎn)生消極情緒。（3）幫助學生建立愉快而有秩序的學習環(huán)境。（4）發(fā)揮學生健康的情感，培養(yǎng)學生良好的性格。（5）尊重學生的人格，防止學生因人格受到損傷而導致心理紊亂。（6）幫助學生樹立正確的人生觀，讓學生懂得做人的道理，從而保證學生面對周圍的人和事時，心理反應(yīng)是適度的。班主任如何做好校內(nèi)各種教育力量的整合？學校的各項工作要通過班主任落實，各科教師需要通過班主任的協(xié)調(diào)形成一個整體。因此：（1）要認真完成校長和各部門布置的各項工作。并與班內(nèi)的教育教學工作有機整合起來，具有整合能力。（2）加強各科教師與學生的雙向了解，加深師生的感情。（3）協(xié)調(diào)組織各科教師共同發(fā)現(xiàn)與研究學生成長過程中的個性或共性問題。（4）保持良好的人際關(guān)系，善于化解各種矛盾。（5）讓自己的班級成為讓學生自豪并吸引學生的地方。班主任如何發(fā)揮學校、家庭、社會三者的橋梁作用？（1）充分認識教育已經(jīng)不是一個封閉的領(lǐng)域，重視學校與家庭、社會的相互聯(lián)系與作用，努力營造有利于促使學生健康發(fā)展的社會教育氛圍，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展改革的趨勢。（2）通過家訪、家長學校、家長會議等，與家長共同探討教育科學，了解并研究學生，成分發(fā)揮家庭教育的作用。（3）利用“法制副校長”和 “校外輔導員”等力量，對本班學生進行教育。（4）利用跨校、跨地區(qū)的“手拉手”活動，引導學生在實踐中增長才干，經(jīng)受鍛煉。（5）加強與社區(qū)組織和校外實踐基地的聯(lián)系，力爭得到更多的支持和幫助。班主任如何成為學生成長的導師和楷模？（1）確立班主任的威信，學生只有“親其師”，才能“信其道”。（2）不斷充實和提高自己，老師的榜樣能有效地帶領(lǐng)學生走向成功。（3）愛學生。愛是信任，是尊重，是鞭策，是激勵。只有愛才能觸及人的靈魂，引起人的共鳴，實現(xiàn)成功的教育。（4）有自己的特長，對學生具有吸引力和激勵的力量，使學生由崇敬進而發(fā)展到效仿。班主任如何成為學生在校生活的守護者？（1）引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。（2）嚴格各項管理，防止發(fā)生意外。（3）培養(yǎng)學生的遵紀守法意識。（4）留心學生生活學習環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)并排除事故隱患。（5）增強責任心，了解并熟知每一位學生的情況，努力使班級成為一個互相關(guān)心愛護的“大家庭”。二、班主任的基本素質(zhì)政治思想素質(zhì)一個好的班主任，首先是一個優(yōu)秀的教師。班主任的基本素質(zhì)是由班主任工作的職責、特點所規(guī)定的。班主任的影響力歸根到底是人格、學識、涵養(yǎng)等內(nèi)在素質(zhì)?！督處煼ā分赋觯航處煛俺袚虝?，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。”教師的政治思想素質(zhì)關(guān)系到中華民族的千秋大業(yè)。要堅持為社會主義建設(shè)服務(wù)的方向，以建設(shè)有中國特色的社會主義理論指導自己的工作，努力學習、理解和執(zhí)行黨和國家頒布的教育文獻與法規(guī)，樹立以集體主義思想為核心的人生價值觀，不斷實踐并確立科學的世界觀和方法論，努力學習，注重研究，確立現(xiàn)代教育思想，適應(yīng)社會主義教育事業(yè)的需要。知識水平和教育理論素養(yǎng)專業(yè)知識水平越高，勝任教學工作的基礎(chǔ)就越扎實。知識經(jīng)濟和信息時代對教師的知識水平是嚴峻的挑戰(zhàn)，必須不斷用新知識完善自己。現(xiàn)代社會教育理論發(fā)展迅速，教育科研成果不斷問世，教育交流日漸頻繁，“向教育科研要質(zhì)量”已經(jīng)為多數(shù)教師所認同。要學習新的教育理論，更新教育觀念，堅持理論聯(lián)系實際，使自己成為名副其實的專家型的班主任。良好的職業(yè)道德教師勞動是一種創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動，沒有良好的職業(yè)道德是不能從事教師工作的。班主任是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。（1）要有真摯的愛心。教育是愛的事業(yè)，惟有愛，才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。（2）要有奉獻精神。為了學生，忠于職守，甘當人梯，這就是奉獻。（3）要公正地對待每個學生。面向全體學生，使每個學生德智體全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。要充分尊重和信任每一個學生，讓學生從老師的尊重和信心里獲得自由。（4）要有民主作風。學生是受教育的對象，同時又是學校的主體。全力營造班集體的民主氣氛，廣泛聽取學生意見，并由他們自理、自律，真正成為班集體的主人。（5）要為人師表。在日常工作、學習、生活中，班主任