【文章內(nèi)容簡介】 后，我又繼續(xù)找了幾個時間，和他談心，給他補課，給他鼓勁，并積極和其它任課教師溝通交流，希望轉(zhuǎn)變對他的看法，給他關注。我捧出一顆真心，堅持了正面教育，采取了因材施教的方法，換來了學生的改變。漸漸的他課堂上的精神狀態(tài)發(fā)生了截然不同的改變，再也沒有睡覺了，每次作業(yè)也能按時完成了，對待周圍的同學也更加友善了。并且在高二上學期期末測試，破天荒的考了102分，這對他來說多大的進步和改變啊，我由衷的感到了欣慰！記得有一次，聽到他和旁邊的一學生介紹我，“這是我的英語老師，人可好了！”這一刻，我明白我已經(jīng)找到了通向他心靈的那道橋梁。這又不由使我想起另外一則小故事：在一個暴風雨后的早晨，一個男人來到海邊上散步，他注意到，一個小男孩在撿昨夜的被暴風雨卷上岸來、困在淺水洼里的小魚。終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百、幾千條小魚，你救過來的?！薄拔抑??！毙∧泻㈩^也不抬的回答?！芭?？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”。正因為有了教師的存在，問題學生的生活從此不同。我牢記著：“這條小魚在乎！”這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”對一個教師而言，“這一條”是千分之一，萬分之一；對一個家庭而言，“這一條”卻是百分之百的期待，他承載整個家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來，可人生沒有輪回，孩子的命運就握在我們的掌中，相信，愛會使他們從此與眾不同！因為一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人生的道路。“捧著一顆心來，不拿半根草去?！彼麄儗捜莸募m正學生的錯誤，卻不肯原諒自己的過失。他們能以滿腔的熱情去點燃學生思想的火花，在學生的心目中，他們永遠年輕。他們以高尚的人格熏陶學生，塑造青少年美好的心靈，立志把學生培養(yǎng)成“大寫的人”。從他們身上，學生不僅學到了淵博的學識，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無欲而剛，不怒而威，舉止有道。學生因親其師，而信其道。作為一名高中教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。第三篇：為留守兒童點亮一盞心燈用愛澆灌 用心呵護 為留守兒童點亮一盞心燈————淺談班主任如何關愛留守兒童寶雞市高新區(qū)天王鎮(zhèn)中心小學董軍鋒隨著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工父母為了謀生外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但卻把他們的幼小子女留在了農(nóng)村家里，導致孩子與父母相伴的時間甚少，成為兒童中一個特殊的弱勢群體———留守兒童。留守兒童需要學校給與更多的幫助與疏導,需要通過班主任、通過集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展形成的影響。對留守兒童的教育與管理,成了學校工作面臨的重要問題,這些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不當,將不僅會出現(xiàn)學習成績下降現(xiàn)象,還會產(chǎn)生心理健康問題,甚至可能會走上違法犯罪的道路。所以我們必須根據(jù)留守兒童的特點，采取科學、及時、有效的措施，讓這些與我們同在一片藍天下的“花朵”們快樂地成長。下面就結合留守兒童的特點淺談對其進行德育教育所采取的一些策略。一、用心溝通、傾聽全面了解在教育過程中，班主任要深入細致的調(diào)查研究，針對留守兒童的不同特點，實施最佳教育策略。從入學起，就該為留守兒童專門制訂摸底培訓制度，建立全程性的跟蹤檔案，其主要內(nèi)容為：家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯(lián)系電話,家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況,并把自己的電話號碼告訴學生及其監(jiān)護人,以便及時聯(lián)系，加強對他們的學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解，并詳細紀錄。時時關注他們的表現(xiàn)，“察其眼，觀其色“，以平等、信任、尊重的心態(tài)，同他們進行交流溝通。溝通的內(nèi)容不僅僅涉及學習，還包括他們的家庭生活、在學校行為、與同學相處的方式等等。同時還聽取其他同學的反映并與家長交流，全面細心地深入了解學生，及時發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的具體方法，制定相應的引導，做到“一把鑰匙開一把鎖”以確保讓每個學生能夠在學校健康成長。二、幫助設立正確的奮斗目標由于多數(shù)留守兒童的家長忙于打工賺錢，與子女接觸時間特別短，思想溝通次數(shù)少，學生的家庭教育基本空白；部分家長，因平時沒有足夠的時間來照顧子女而產(chǎn)生補償心理，就“以錢代教”，無節(jié)制的滿足子女的物質(zhì)需要，但物欲的滿足，卻使學生形成了思想上的“真空”；使他們的人生觀、世界觀基礎相對薄弱，往往缺乏正確的學習動機和明確的學習目標。所以針對這些特點，要幫助留守兒童樹立正確的奮斗目標。要特別做好留守兒童的家長聯(lián)系工作，多家訪，指導家長的教育方法，矯正他們“以錢代教”、“重智輕德”的教育思想，幫助學生營造良好的家庭教育氛圍．要積極做好留守兒童在校思想教育工作，盡量調(diào)用一切教育途徑，特別是要勤寫周記來及時了解學生的思想、心理變化，多溝通，多鼓勵，多用個別教育，教育他們重視精神、品德的錘煉，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。三、用心“澆灌”做好“心育”“關愛”是澆灌學生心靈的甘泉，沒有愛，就沒有教育。許多教育家都指出,沒有對學生的愛,就不會有真正的教育,愛是教育學生的前提,在班主任工作中應把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說，更是如此，他們?nèi)鄙儆H情,缺少關愛,缺乏督促, 更渴望得到老師、同學、社會的關注。由于留守兒童家長工作的流動性，他們的自身經(jīng)歷相對豐富，對于社會也有較多的接觸。相對豐富的生活閱歷，使他們在心理方面有了比一般同學更快的發(fā)展，有強烈的自尊心，觀念的自主性和行為的獨立性。但是易自以為是，少肯虛心接受他人的批評意見，行事盲目自信、好沖動，逆反心理強。針對這一特點，我們要尊重學生，了解學生的心理現(xiàn)狀，對學生的心理進行疏導，培養(yǎng)學生健康向上的心態(tài)，增強他們社會適應能力和抗挫折能力。作為教師，點亮他們的心燈，開啟他們的心扉，責無旁貸。要在生活上、精神上多關心他們，主動接近他們，做他們的良師益友，感知他們的點滴成績，以真摯的愛心去善待他們，多給他們提供展示特長，施展才華的舞臺，利用一切契機鼓勵、表揚他們，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。四、營造“家”的溫馨，克服“心理孤勢”。努力為“留守花朵”營造溫馨的班集體，給學生以歸屬感，凝聚全班同學，以心換心，用愛溫暖他們。由于父母長期在外打工，他們往往易產(chǎn)生對家庭概念的淡然，對班集體冷漠的情緒，集體榮譽感不強。作為班主任要豐富集體活