【文章內容簡介】 知識，還要讓孩子在活動中學習交往、豐富孩子的情感，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、文明禮貌、友愛協(xié)作。更重要的是培養(yǎng)孩子的求知、探索的興趣，這些才是孩子終生受益的。你讓孩子學了幾個單詞，家長當天就可以了解到，這叫顯性教育，而孩子綜合素質的開發(fā)培養(yǎng)并不是一朝一夕，一兩天就可以見效的。但如果半年、一年、二年在幼兒園生活、學習。那你在孩子上小學以后會發(fā)現孩子的綜合素質好與壞，這叫隱性教育。所以我們幼兒教育者或家長朋友，一定要認識到這一點，為孩子的一生發(fā)展奠定素質基礎才是我們共同努力的目標。國家現在明確提出，幼兒園教育不能小學化，不能提前向學齡前兒童教授小學知識。家長朋友們試想一下，如果在幼兒園就讓孩子們學習小學知識，那么到小學以后他學什么呢？幼兒園就學習小學的知識，無異于拔苗助長，這樣的學習孩子學起來痛苦，老師教起來吃力，而且容易抹殺孩子的想象力，甚至導致孩子害怕學習；再說，如果在幼兒園學的知識到小學一年級又再學一遍，孩子會覺得沒興趣，覺得自己懂了這些知識，上課不聽也懂的，在課堂上不認真聽講，久而久之，到了二年級、三年級，不認真聽講，知識銜接不上，學不懂了，不想學習了等等，養(yǎng)成不好的學習習慣，影響終身的學習。再舉一例，美國心理學家格塞爾曾經做過一個著名的實驗: 他讓一對同卵雙胞胎練習爬樓梯，其中一個為實驗對象（代號為t），在他出生后的第46周開始練習，每天練習10分鐘，另外一個（代號為c）在他出生后的第53周開始接受同樣的訓練。兩個孩子都練習到他們滿54周大的時候，t總共練了8周，c只練了2周。大家想想看，這兩個小孩哪個爬樓梯的水平高一些呢？我想，大多數人肯定認為應該是練了8周的t比只練了2周的c好。但是，實驗結果卻出人意料——只練了兩周的c其爬樓梯的水平比練了8周的t的還好——c在10秒鐘內能爬上那特制的五層樓梯的最高層，而t則需要20秒鐘才能完成同樣的任務！格塞爾分析說，其實46周就開始練習爬樓梯，太早了，孩子沒有做好成熟的準備，所以訓練只能取得事倍功半的效果；而53周才開始爬樓梯，這個時間就非常恰當，孩子做好了成熟的準備，所以訓練就能達到事半功倍的效果。這個實驗給我們的教育啟示是：教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背孩子發(fā)展的內在“時間表”人為地通過訓練的加速孩子的發(fā)展，否則將會欲速而不達，甚至還會產生意想不到的后果。在現實中，我們就看到有些年輕父母，育兒心切，往往不按照孩子發(fā)展的內在規(guī)律去人為地通過訓練來加速孩子的發(fā)展。在促進孩子心理發(fā)展方面，人為加速孩子的發(fā)展，也同樣會對孩子心理的健康發(fā)展產生危害。如，幼兒期的孩子正處在“游戲期”，這個時期的教育應以游戲為主，在游戲中發(fā)展孩子的感官，激發(fā)孩子的心智，培養(yǎng)孩子的社會能力；可是，有不少的家長卻游戲是在浪費孩子的時間，因而提前教導孩子學習知識（如讀、寫、算）或才藝（如繪畫、彈琴、舞蹈），將孩子提前置于不成功便失篇五：全縣中小學校校長、幼兒園園長任命大會上的講話 再添舉措 鼓足干勁奮力推進全縣教育事業(yè)再上新臺階——在第二輪全縣中小學校校長、幼兒園園長聘任大會上的講話同志們：經縣教育綜合改革領導小組研究，決定今天在這里召開全縣中小學校校長、幼兒園園長聘任大會，旨在動員全縣廣大教職員工認清形勢，明確任務，全面繼承和發(fā)揚全縣第一輪教育綜合改革取得的成功經驗，再鼓干勁，乘勢而上，奮力推進我縣教育事業(yè)再上新臺階。值此，我謹代表縣委、縣政府向今天新聘任的各位校長表示熱烈的祝賀！近年來，縣委、縣政府高度重視教育，社會各界關心和支持教育，**教育正在健康的發(fā)展軌道上前行。我縣于2006年8月按照“試點先行，穩(wěn)步推進”的原則，率先在縣一中、榮將中學進行了教育綜合改革試點，在認真總結試點經驗的基礎上，2007年8月全縣各級各類學校全面實施了第一輪教育綜合改革，通過改革，使一大批想干事、會干事，懂管理、敢管理，德能勤績優(yōu)的同志走上了校長崗位，學校的人權、財權、管理權得到了充分落實，為**教育的良好發(fā)展打下了堅實基礎。但也還存在個別校長在聘任中出現人情重于能力；學校內部管理制度不夠完善和規(guī)范；教師競聘上崗導致綜合素質較好、能力較強的教師相對集中，加大了區(qū)域之間，校際之間特別是城鄉(xiāng)之間辦學水平的差距，給教育的均衡發(fā)展帶來了一定的困難等問題，因而進行第二輪教育綜合改革勢在必行。去年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》頒布實施及我縣教育“十二五”規(guī)劃的制定，為我縣教育發(fā)展描繪了宏偉藍圖，在這關鍵時期，縣委、縣政府果斷作出了進行第二輪教育綜合改革的決定。一、嚴肅紀律、嚴格程序，第二輪校（園）長招聘工作圓滿結束辦教育就是辦學校，辦學校就是辦校長。選好學校校長是辦好人民滿意的教育的重中之重，更是促進全縣教育又好又快發(fā)展的關鍵之所在，為此，縣委、縣政府高度重視此項工作，多次召開專題會議研究，及時調整充實縣教育綜合改革領導小組，全縣8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)也都成立了以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記或鄉(xiāng)鎮(zhèn)長為組長的改革工作組，每個工作組都嚴格按照縣教育綜合改革領導小組制定的《**縣第二輪中小學校校長、幼兒園園長公開招聘實施方案》認真組織實施。（一）提高認識，加強領導。教育綜合改革是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，政策性強，涉及面廣，事關我縣教育事業(yè)的發(fā)展和廣大教職員工的切身利益，此次教育綜合改革領導小組切實加強了對校（園）長招聘工作的領導，科學安排，周密部署，扎實工作，教育綜合改革的相關部門，也充分提高了對全縣第二輪校（園）長競聘工作重要性和必要性的認識，從事關全局，從整體利益和長遠利益出發(fā)，結合實際制定工作規(guī)劃、精心組織實施、全面抓好落實。（二）大力宣傳，營造氛圍。從今年7月起，縣教育綜合改革領導小組就認真組織了新一輪校（園）長公開招聘的宣傳動員工作，8月2日召開了全縣第二輪教育綜合改革動員工作會議，并通過縣電視臺公告、張貼公告等方式，在全縣范圍內公布招聘全縣中小學校長、幼兒園園長的崗位職數和招聘條件，積極動員符合條件的優(yōu)秀教師報名參與校長競聘。截止8月4日，共有76人報名參加了全縣共18個中小學校（園）長崗位的競聘，其中：中學26人，小學49人，經過嚴格的資格審查后，共有64人參加了校（園）長競聘，其中：中學25人，小學39人。（三）嚴肅紀律，嚴格程序?？h教育綜合改革領導小組按照預先制定的實施方案進行“陽光”操作，由教育綜合改革成員單位組成的2個評審委員會歷經5天奔赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、中心學校認真組織了民主測評、公開面試等工作，從宣傳動員到資格審查到組織實施再到組織票決擬定人選，領導小組都嚴格把關，充分體現了本次招聘工作的公開、公平、公正。除船房中心學校校長崗位報名人數達不到公開招聘條件外，其