【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知識(shí)，還要讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交往、豐富孩子的情感，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、文明禮貌、友愛協(xié)作。更重要的是培養(yǎng)孩子的求知、探索的興趣，這些才是孩子終生受益的。你讓孩子學(xué)了幾個(gè)單詞，家長(zhǎng)當(dāng)天就可以了解到，這叫顯性教育，而孩子綜合素質(zhì)的開發(fā)培養(yǎng)并不是一朝一夕，一兩天就可以見效的。但如果半年、一年、二年在幼兒園生活、學(xué)習(xí)。那你在孩子上小學(xué)以后會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的綜合素質(zhì)好與壞，這叫隱性教育。所以我們幼兒教育者或家長(zhǎng)朋友，一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為孩子的一生發(fā)展奠定素質(zhì)基礎(chǔ)才是我們共同努力的目標(biāo)。國(guó)家現(xiàn)在明確提出，幼兒園教育不能小學(xué)化，不能提前向?qū)W齡前兒童教授小學(xué)知識(shí)。家長(zhǎng)朋友們?cè)囅胍幌拢绻谟變簣@就讓孩子們學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，那么到小學(xué)以后他學(xué)什么呢？幼兒園就學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，這樣的學(xué)習(xí)孩子學(xué)起來痛苦，老師教起來吃力，而且容易抹殺孩子的想象力，甚至導(dǎo)致孩子害怕學(xué)習(xí)；再說，如果在幼兒園學(xué)的知識(shí)到小學(xué)一年級(jí)又再學(xué)一遍，孩子會(huì)覺得沒興趣，覺得自己懂了這些知識(shí)，上課不聽也懂的，在課堂上不認(rèn)真聽講，久而久之，到了二年級(jí)、三年級(jí)，不認(rèn)真聽講，知識(shí)銜接不上，學(xué)不懂了，不想學(xué)習(xí)了等等，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響終身的學(xué)習(xí)。再舉一例，美國(guó)心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn): 他讓一對(duì)同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯，其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象（代號(hào)為t），在他出生后的第46周開始練習(xí)，每天練習(xí)10分鐘，另外一個(gè)（代號(hào)為c）在他出生后的第53周開始接受同樣的訓(xùn)練。兩個(gè)孩子都練習(xí)到他們滿54周大的時(shí)候，t總共練了8周，c只練了2周。大家想想看，這兩個(gè)小孩哪個(gè)爬樓梯的水平高一些呢？我想，大多數(shù)人肯定認(rèn)為應(yīng)該是練了8周的t比只練了2周的c好。但是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出人意料——只練了兩周的c其爬樓梯的水平比練了8周的t的還好——c在10秒鐘內(nèi)能爬上那特制的五層樓梯的最高層，而t則需要20秒鐘才能完成同樣的任務(wù)！格塞爾分析說，其實(shí)46周就開始練習(xí)爬樓梯，太早了，孩子沒有做好成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果；而53周才開始爬樓梯，這個(gè)時(shí)間就非常恰當(dāng)，孩子做好了成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練就能達(dá)到事半功倍的效果。這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們的教育啟示是：教育要尊重孩子的實(shí)際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時(shí)間表”人為地通過訓(xùn)練的加速孩子的發(fā)展，否則將會(huì)欲速而不達(dá)，甚至還會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果。在現(xiàn)實(shí)中，我們就看到有些年輕父母，育兒心切，往往不按照孩子發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律去人為地通過訓(xùn)練來加速孩子的發(fā)展。在促進(jìn)孩子心理發(fā)展方面，人為加速孩子的發(fā)展，也同樣會(huì)對(duì)孩子心理的健康發(fā)展產(chǎn)生危害。如，幼兒期的孩子正處在“游戲期”，這個(gè)時(shí)期的教育應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑邪l(fā)展孩子的感官，激發(fā)孩子的心智，培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力；可是，有不少的家長(zhǎng)卻游戲是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間，因而提前教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)（如讀、寫、算）或才藝（如繪畫、彈琴、舞蹈），將孩子提前置于不成功便失篇五：全縣中小學(xué)校校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)任命大會(huì)上的講話 再添舉措 鼓足干勁奮力推進(jìn)全縣教育事業(yè)再上新臺(tái)階——在第二輪全縣中小學(xué)校校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)聘任大會(huì)上的講話同志們：經(jīng)縣教育綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組研究，決定今天在這里召開全縣中小學(xué)校校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)聘任大會(huì)，旨在動(dòng)員全縣廣大教職員工認(rèn)清形勢(shì)，明確任務(wù)，全面繼承和發(fā)揚(yáng)全縣第一輪教育綜合改革取得的成功經(jīng)驗(yàn)，再鼓干勁，乘勢(shì)而上，奮力推進(jìn)我縣教育事業(yè)再上新臺(tái)階。值此，我謹(jǐn)代表縣委、縣政府向今天新聘任的各位校長(zhǎng)表示熱烈的祝賀！近年來，縣委、縣政府高度重視教育，社會(huì)各界關(guān)心和支持教育，**教育正在健康的發(fā)展軌道上前行。我縣于2006年8月按照“試點(diǎn)先行，穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，率先在縣一中、榮將中學(xué)進(jìn)行了教育綜合改革試點(diǎn)，在認(rèn)真總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2007年8月全縣各級(jí)各類學(xué)校全面實(shí)施了第一輪教育綜合改革，通過改革，使一大批想干事、會(huì)干事，懂管理、敢管理，德能勤績(jī)優(yōu)的同志走上了校長(zhǎng)崗位，學(xué)校的人權(quán)、財(cái)權(quán)、管理權(quán)得到了充分落實(shí)，為**教育的良好發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但也還存在個(gè)別校長(zhǎng)在聘任中出現(xiàn)人情重于能力；學(xué)校內(nèi)部管理制度不夠完善和規(guī)范；教師競(jìng)聘上崗導(dǎo)致綜合素質(zhì)較好、能力較強(qiáng)的教師相對(duì)集中，加大了區(qū)域之間，校際之間特別是城鄉(xiāng)之間辦學(xué)水平的差距，給教育的均衡發(fā)展帶來了一定的困難等問題，因而進(jìn)行第二輪教育綜合改革勢(shì)在必行。去年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》頒布實(shí)施及我縣教育“十二五”規(guī)劃的制定，為我縣教育發(fā)展描繪了宏偉藍(lán)圖，在這關(guān)鍵時(shí)期，縣委、縣政府果斷作出了進(jìn)行第二輪教育綜合改革的決定。一、嚴(yán)肅紀(jì)律、嚴(yán)格程序，第二輪校（園）長(zhǎng)招聘工作圓滿結(jié)束辦教育就是辦學(xué)校，辦學(xué)校就是辦校長(zhǎng)。選好學(xué)校校長(zhǎng)是辦好人民滿意的教育的重中之重，更是促進(jìn)全縣教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵之所在，為此，縣委、縣政府高度重視此項(xiàng)工作，多次召開專題會(huì)議研究，及時(shí)調(diào)整充實(shí)縣教育綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全縣8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)也都成立了以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記或鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)的改革工作組，每個(gè)工作組都嚴(yán)格按照縣教育綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組制定的《**縣第二輪中小學(xué)校校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)公開招聘實(shí)施方案》認(rèn)真組織實(shí)施。（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。教育綜合改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，政策性強(qiáng)，涉及面廣，事關(guān)我縣教育事業(yè)的發(fā)展和廣大教職員工的切身利益，此次教育綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)校（園）長(zhǎng)招聘工作的領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)安排，周密部署，扎實(shí)工作，教育綜合改革的相關(guān)部門，也充分提高了對(duì)全縣第二輪校（園）長(zhǎng)競(jìng)聘工作重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，從事關(guān)全局，從整體利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，結(jié)合實(shí)際制定工作規(guī)劃、精心組織實(shí)施、全面抓好落實(shí)。（二）大力宣傳，營(yíng)造氛圍。從今年7月起，縣教育綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組就認(rèn)真組織了新一輪校（園）長(zhǎng)公開招聘的宣傳動(dòng)員工作，8月2日召開了全縣第二輪教育綜合改革動(dòng)員工作會(huì)議，并通過縣電視臺(tái)公告、張貼公告等方式，在全縣范圍內(nèi)公布招聘全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)的崗位職數(shù)和招聘條件，積極動(dòng)員符合條件的優(yōu)秀教師報(bào)名參與校長(zhǎng)競(jìng)聘。截止8月4日，共有76人報(bào)名參加了全縣共18個(gè)中小學(xué)校（園）長(zhǎng)崗位的競(jìng)聘，其中：中學(xué)26人，小學(xué)49人，經(jīng)過嚴(yán)格的資格審查后，共有64人參加了校（園）長(zhǎng)競(jìng)聘，其中：中學(xué)25人，小學(xué)39人。（三）嚴(yán)肅紀(jì)律，嚴(yán)格程序?？h教育綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組按照預(yù)先制定的實(shí)施方案進(jìn)行“陽(yáng)光”操作，由教育綜合改革成員單位組成的2個(gè)評(píng)審委員會(huì)歷經(jīng)5天奔赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心學(xué)校認(rèn)真組織了民主測(cè)評(píng)、公開面試等工作，從宣傳動(dòng)員到資格審查到組織實(shí)施再到組織票決擬定人選，領(lǐng)導(dǎo)小組都嚴(yán)格把關(guān)，充分體現(xiàn)了本次招聘工作的公開、公平、公正。除船房中心學(xué)校校長(zhǎng)崗位報(bào)名人數(shù)達(dá)不到公開招聘條件外，其